人生的菜谱

金钱——红烧肉：吃上去很过瘾,但不宜吃多。适量即可,否则对身体不好。 机遇——水煮肉片：当你正在欣赏洋葱木耳辣椒的色彩时,肉已经差不多被别人吃光了。 疾病——各种凉菜：每个人都在品味它们的时候,才能真正尝到什么叫酸甜苦辣。     

品味人生——《口中苦味》

琳达·翰莫瑞克具有一种特殊而繁重的天赋——她可以品尝言语。比如,琳达男朋友的名字,让她联想到柄于酥汽水和欧洲防风草,而她自己的名字是薄荷味的。对琳选来说,和不同的人说话,可以是可口可口的或者难吃的。     

品读经典 感悟人生

千百年来,人类依靠自己的智慧创造了多种多样的艺术。艺术开阔了人类的视野,丰富了人类的情感,改变了人类的生活．并使人类的思想得以延续和发展。可以说,人类文明的精神成果都凝聚在那些经久不衰的经典艺术文本之中。文学经典便是经典艺术文本的一个重要组成部分？文学经典能够跨越时间和地域的阻隔,把最美好的意境、最珍贵的情感、最精彩的故事和最甜蜜的回忆呈现在所有热爱生命并以文学艺术见证心灵世界的人们面前。     

品读经典 滋养人生

中国有句老话叫"半部《论语》治天下"。《论语》一定要读,读着读着你会觉察到诵读经典其实是一件非常美妙的事情。读经典,我们怎样"从‘无趣’到‘有趣’,让它成为‘乐趣’,进而‘润物细无声’于灵魂深处呢?"《学习的革命》中说:"最简单的方法就是最伟大的方法"。"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。"勤读、苦读是必须的,没有捷径可走。不通过勤读、苦读的积累,就不会有细读、精读的渴望,而没有细读、精读的体验,更不可能获得品读、赏读的享受。经典诵读只此一诀,别无他巧。所以,我们必定要经     

品味人生

【文题创设】 阅读下面文字，根据要求作文。 人生，总叫人百般滋味难诉尽。走过刻骨铭心的日子——或怀念，或感激；或向往，或追求；或诅咒，或害怕……     

我的六年生活

六年生活像一朵艳丽的小花,我们还要慢慢品味她的芬芳;六年生活如一杯甘醇的美酒,我们还要慢慢回味她的香甜;六年生活像一本深邃的大书,我们还要慢慢体会她的道理……     

人生其实就是一个个经典的菜谱：

童年——菠萝烧肉：香甜可口，人见人爱，回味无穷，只不过当你想细细品味时，已经没有了。     

《人生的标点》品读

我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。     

品味茶香

你喜欢用哪种温度的水泡茶？ A、热开水 B、温水     

品读美文 警策人生（二）

一、青春的门槛 刘心武 有一个青年，他想画一幅题为《青春的门槛》的画。他画了无数次，撕了无数次，久久地没有画成……     

品读细节 点亮阅读人生

"几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。"白居易在《钱塘湖春行》一诗中,将钱塘湖畔的春色描绘得意趣盎然。其中"争暖树,啄春泥"两处细节,将鸟雀忙着安家、争抢向阳佳木的情态描摹得生动传神,尽显早春燕舞莺啼的动人情景,这与宋代诗人宋祁的"红杏枝头春意闹"有异曲同工之妙,一个"闹"字,不仅救活了本句,也将整个春天写活了。这正如上面所说的"争"与"啄",两个平平     

品味人生 珍惜晚年

人生需要品味,而不是为了收藏。 岁月是永不停歇的单程列车,时光载着每个人前行。我们都有过纯真无邪、充满朝气的少年时光,也都有过青壮年时期远大的理想抱负或犹豫彷徨,成长伴随着辉煌和沧桑、成功与失败。     

品读古今经典 启迪智慧人生

“品读古今经典,启迪智慧人生”,这是燕京小学经过多年探索和积累而逐步形成的德育特色。实践证明,在小学生中开展中华经典诵读的活动．为加强未成年人思想道德建设寻找到了一块久违的沃土。     

茶味人生

印象中,祖父、祖母、父亲都对品茶有不同的方式。至于我,大概是在他们的熏陶下,开始对茶有些兴趣了。对于茶,祖父最喜欢在劳作前用滚烫的开水,掺上几片粗大的茶叶,泡上一壶浓浓的茶。等他在田里尽情地挥洒完     

品味食尚 行思人生

什么是生活？对于这个看似简单又复杂、平凡而又特殊的问题。每个人都有着不同的解读,一种简单的解读是：生活就是为生存发展而进行的各种活动。     

主题阅读：品味人生

对于人生，各人有各人的感觉，各位有各位的况味。人生是什么？体味深深，答案多多。正因为如此，才形成了多姿多彩的人生。请品读这几篇以人生为题材的文章，让我们一起来品味人生吧！     

回首向来萧瑟处——品读苏轼的诗意人生

喜欢苏轼的词,从那句“老夫聊发少年狂”开始。静静的夜晚,月朗风轻,目光穿越字里行间,依稀看到千年以外的烟尘中,马嘶声声,欢呼阵阵,“老夫”苏轼着锦衣,跨骝马,挽雕弓,踌躇满志,欲射蛮夷于天外,在密州百姓面前演绎“老当益壮”的神勇风采。     

人生语文的课堂室教学艺术（二）——文本语言的品味

品味经典文本语言,可提高学生语言敏感、美感与词语应用能力,有利于学生体会文本蕴含的生命内涵与意义,人生语文课堂教学要引导学生根据语境咬文嚼字、联系文本思路品味语言文字运用的妙处,并使学生学会感受其声．品味其形,品味文本的反复呼应之妙。     

从林语堂的人生品味看姚木兰的形象塑造

长篇小说<京华烟云>是林语堂小说的代表作之一.主人公姚木兰是林语堂最钟爱的文学形象之一,在姚木兰的身上,作者倾注了自己的人文思想、人生品昧和生活态度,甚至于作者的爱情观、婚姻观和价值观,寄寓了作者对生命的热爱与珍重.从女性形象上看,<京华烟云>为中国现代文学塑造了一个完美、鲜活的女性形象,即有着道家风骨的独特的姚木兰.     

品读,让语文课堂更具个性化色彩

语文课的第一任务是让学生学习语言,从文字中感受美,加强朗读的指导与训练,让学生读出自己的感受,语文课堂才更具个性化色彩。在语文课中通过三种途径提高语言的感悟能力:正确认读,养成习惯;营造氛围,进入情境;熟读成诵,发展学生的思维。让语文课堂成为心灵自由高翔的天空,思想尽情展示的舞台,展现个性的原野。