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人们在拍照时,都十分注意选择一个好的角度。拿拍摄人像来说,可以正面拍,可以侧面拍,可以俯拍,也可以仰拍……而选择一个配有背景的好角度,拍出人物栩栩如生的表情神态,对摄影者来说,至关重要。 相似文献
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人们在拍照时,都十分注意选择一个好的角度。拿拍摄人像来说,可以正面拍,可以侧面拍,可以俯拍,也可以仰拍……而选择一个配有背景的好角度,拍出人物栩栩如生的表情神态,对摄影者来说,至关重要。 相似文献
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人们在拍照时,都十分注意选择一个好的角度。拿拍摄人像来说,可以正面拍,可以侧面拍,可以俯拍,也可以仰拍……而选择一个配有背景的好角度,拍出人物栩栩如生的表情神态,这对摄影者来说,至关重要。作文也同摄影一样,要讲究角度。选择什么样的角度来表现文章的主题,往往能决定一篇文章的优劣和成畋。 相似文献
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宋玥 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
一、接发球基本技术网球接发球技术有握拍、准备姿势与站位、击球和随挥跟进等四个环节。1.接发球的握拍握拍的方法应根据各人的习惯选择自己最合适的握拍法,可以选择东方式正手握拍法,也可以采用东方式反手握拍。习惯正手击球的,在等待对方发球时,用正手握拍。但对方发球时,往往发你的反手,因此采用东方式反手握拍比较好,从反手换成正手握拍也比较容易,握拍不要太紧,以舒适为好。 相似文献
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我在教学过程中经常遇到这种情况:学生面对一首好诗词时。都能感觉诗词是好的。但要他们说出为什么好、好在哪里时。他们就犯难了,觉得不知该从何说起。其实这是学生没有把握诗词鉴赏的角度问题所造成的。当然,对一首诗词的鉴赏,不同的人对作品的看法和感觉是不一样的。所以。鉴赏的角度可以是任意的。但普遍来说,古诗词的鉴赏。都离不开诗词的思想意义、内容、艺术特点等几大方面。我们可以根据作品的特点.选择从这些角度对古诗词进行鉴赏。 相似文献
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谢光华 《常德师范学院学报(社会科学版)》2003,28(2):106-107
随着语言和思维的发展,英语拍象名词得到越来越广泛的应用。这已成为现代英语的一个特点,从广久修辞的角度剖析拍象名词的修辞功能,探讨其在修辞上的特点,有利于提高语言交际的质量。 相似文献
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教学内容北师大版二年级上册第46~47页。教学过程一、拍手游戏,导入课题师:同学们,你们喜欢做游戏吗?生:喜欢。师:请同学们把手伸出来,我们来做一个拍手游戏,好不好?生:好。师:那你会拍手吗?生:会。师:拍2下试试。(学生有节奏地拍了两下)师:拍得真棒!老师先来说说拍手游戏怎么玩。可要听仔细了!你们先拍2下,然后老师拍 相似文献
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一则材料虽然常常可以从多个角度立意,但并不是每个角度都可以写出好文章。因为有些角度涉及的内容,你可能并不熟悉;有些角度涉及的内容,人云亦云,庸常无味。那么,如何给新材料作文确定最佳立意呢?笔者将其归纳为一个理解:即在多种立意都符合的前提下,选择最适合自己的角度就是最好的立意。 相似文献
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众所周知,解有关句子衔接的题目,许多时候可以从前后陈述对象是否一致或前后是否咬接的角度人手。但有时题目出现这样的情况:上述两个角度都可以考虑。那么选择哪一种好呢?其依据又是什么呢? 相似文献
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一则材料虽然常常可以从多个角度立意,但并不是每个角度都可以写出好文章,因为有些角度涉及的内容,你可能并不熟悉:有些角度涉及的内容,人云亦云,庸常无味。那么,如何给新材料作文确定最佳立意呢?笔者将其归纳为一个理解:即在多种立意都符合的前提下,选择最适合自己的角度就是最好的立意。 相似文献
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议论文是中学生必须掌握的一种文体。可是许多学生往往觉得最怕写议论文,尤其是考场议论文。如何写好考场议论文呢?其实是有章可循的。常言道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”一则乃至一组材料,写成议论文,就立意成篇来说,可以有许多角度。角度不同,议论的深浅、涉及的宽窄就会不同,新闻的流畅程度、采用的语言风格也会不同。因而采用合适的角度,对写好议论文至关重要。那么,怎样选取一个最佳角度呢? 相似文献
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董锋 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(4):120-123
当代苏联小说叙述角度的变化经历了一个复杂的过程。我们从苏联当代中短篇小说叙述视角的变化 ,可以看出当代苏联文学发展中的局部突破与整体发展的轨迹。而作家要想写好一部作品 ,最重要的一点是选择好叙述的视角 ,也就是如何选择观察现实的立足点。 相似文献
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商业儿童数码人像摄影的技巧主要在取景和用光上,但是也应在景别、拍摄角度、拍摄方向上多下点工夫。多些低角度仰拍和俯拍;特写和中景主要拍摄景别,只有较好地突出人物,顾客的接受度才会更高。要较多地表现整体环境氛围,孩子在画面中占据较小位置的照片也可以拍,但要有一定的限量。要多拍孩子的侧面,喜怒哀乐全要拍;遵循用光原则:宜冷不宜热、宜柔不宜刚;跳出传统拍摄内容的圈子;出色的创意和精致的道具背景和服饰的选择至关重要。孩子的很多动作无法摆拍,多拍才是王道。 相似文献
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一、创设情境,复习引入师:听说我要到这里上课,我的三个学生特意做了若干朵大红花,让我奖励给那些在课堂上积极动脑思考、大胆发言的同学。你们想不想得到?生:想得到。师:我知道同学们很喜欢做游戏,下面我们做一个拍球游戏好吗?生:好。师:请男女生各推选一位选手,老师喊“一二”就开始拍。老师让停就马上停下,喊停以后再拍的不算数。中间拍坏了就不能再拍了。男生给男选手计数,女生为女选手计数。听明白了吗?生:听明白了。(教师组织学生做游戏,结果男选手拍了6下,女选手拍了4下。教师核实拍球的数量后,对男选手表扬鼓… 相似文献
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李昶序 《课堂内外(小学版)》2011,(1):36-37
我的理想是长大了当一名科学家,曾经为《拍脑袋的发明》一书中那些奋思妙想叹羡不已。我也幻想着,什么时候我的脑袋也能“拍”出一个好发明!然而,我双手托腮,绞尽脑汁,搜肠刮肚也没能想出一个好点子。 相似文献