网络环境下职前教师教学技能培养及支持平台设计研究——以西北师范大学职前教师教育教学技能培养改革为例

面向实践的教师教育转型是当前我国高等师范院校发展面临的重要课题,教师教育的转型涉及学制模式、课程模式、学位模式、实践模式的转型。研究者针对当前师范院校教师教育中普遍存在的理论与实践脱节现象,总结西北师大职前教师教育教学技能培养训练的工作经验,提出在网络平台的支持下开展职前教师教育教学技能培养的系统方法,并对网络支持平台的架构、基于网络支持平台的训练活动设计、活动管理与评价进行了论述。     

教师在普及信息技术教育中的作用

教师要想在普及信息技术教育中发挥重要作用,必须在信息技术教学环境下进行角色的转换.这种转换主要表现在六个方面.     

教师教育技术培训中存在的问题及解决策略

信息时代的教育力求培养适应迅速变化的创造者和创新人才。信息时代的教师不仅要掌握本学科的知识技能和教育教学规律，还要能适应信息技术环境所构建的生活、教学环境，能够自如地利用信息技术为自己的教学服务，同时帮助了解信息时代的特征，跟上时代发展的潮流。为了帮助教师尽快适应这种新时代、新环境的要求，各级教育部门都在开展教师的教育技术培训，然而，一些培训没有达到预期的培训效果，除存在教师人员流动、更换频繁以及在职教师投入低等普遍现象外，还在以下方面存在问题：     

网络信息教育环境与教师角色的重新定位

传统的教育理论和教学实践中，师生是“予”和“取”的关系。所谓“师者，所以传道授业解惑也”，充足的知识储备是师道尊严的保证。特别是在教学过程中，师生之间的知识交流往往具有单向性特点，格言称：“要想给予学生一碗水，教师首先要有一桶水。”就是这种根深蒂固的思想方法和现实做法的写照，这种观念已历千百年之久。随着网络信息技术等手段在教育教学过程中的广泛应用，传统的教育理念和教学手段都遭受着信息技术的强烈冲击，甚至可以毫不怀疑地说，学生的学习方式和过程正在发生着一场革命性的变化。教师的角色定位的确亟须转变。     

试论技校教师教育教学技能

为完善工匠精神,培养具有新时代工匠精神的高技能人才,建设一支素质过硬的教师团队是每所技工学校必须面对的难题,技校教师各项技能的提高都根植于课堂教学与实践,技校教师应具备的教学技能是全方位、多元化的。     

《中德环境与可持续发展教育教师国际培训》在京举行

《中国和德国环境与可持续发展教育教师国际培训》于2004年9月16日至9月20日在北京师范大学地理与遥感科学院举行。此次培训为北京师范大学博士生导师王民教授主持研究的全屋教育科学“十五”规划重点课题《可持续发展教育的缘起、国际比较与中国可持续发展教育基本概念框架建立研究》(课题批准号：DGBC010605)和德国BLK-21项目     

教育信息化环境中增进英语教师的信息素养和能力

随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代化信息技术的迅猛发展，英语教师不可避免地卷入到教育信息化的强大旋涡中，英语课堂教学面临着重大变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。     

提高教师素质,振兴民族地区教育事业

21世纪是教育的世纪、科技与人才的世纪。为了促进全国教育的均衡发展,提高全民族的素质,提高劳动者的素质,民族地区教育事业受到了极大的关注和支持。“两个工程”的实施,使民族地区成为最大的受益者。我校有幸在“两个工程”的实施中,与成都市树德中学结为友好对口支援学校,得到树德中学广泛的关注和支持,得到了深层次友好的支     

信息技术应用于教育的问题与策略

21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。要在未来的世纪获得成功,条件之一是必须掌握信息技术。因此,20世纪后10年世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程,信息技术应用于教育的研究的不断开展。 为了更好地面对新的世纪,各国都在努     

教育公平的教师视角

影响教育公平的原因是多方面的，其中教师的素质是一个重要因素，不同的教师在职业态度、教育观念、知识水平和教学技能上的差异是显的，这种差异必然会造成教育实施过程中学生接受教育的事实上的不公平。     

美国生物学教师协会生物学教师教育项目评价

美国本土至今已有超过9000名生物学教育工作者参加美国生物学教师协会，并且与来自全球的同仁共享教学经验与技术。美国生物学教师协会也为广大的生物学教育工作者和学生开设各种栏目和项目介绍并提供易行的生物学教育。其中，为训练中学生物学教师的生物学教育项目具有特殊意义。生物学教师教育项目有两个目的，一是为了提高初中和高中生物学教师的教学指导水平，二是训练大学和学院的学生们将来能从事初中和高中的生物学教学。教学技能的职前培训是十分必要的。一名合格的中学生物学教师，不但要具有渊博的生物学专业知识，而且还应有熟练的教学技能。     

信息技主环境下教师教育课程一体化的构建

谋求教师教育的一体化已成为国际教师教育发展的一个重大趋势。构建职前、入职和职后课程一体化是实现教师教育一体化的关键和核心。本文在阐明信息技术环境下构建教师教育课程一体化的基本原则的基础上，从课程目标、课程设置、培养模式以及实例分析诸方面阐述了职前、入职和职后课程构建的具体内容。     

网络环境下的教师教育及教师专业发展

分析了传统教育模式给教师教育工作带来的诸多问题,指出了有效利用信息网络技术是提高教师教育效果、促进教师专业发展的有效途径。     

运用远程教育手段开展教师教育浅议

信息化是当今世界发展的潮流，教育信息化就是要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度。发达国家都非常重视加快教育信息化和对教师的信息技术教育。美国已有95％的中小学和72％的教室上互联网，平均每5名学生拥有一台计算机，为此要求教师掌握使用计算机开展情报信息化教育的     

基于网络的教师教学技能训练行动研究

教师仅仅具备传统的教学技能难以满足信息化社会教育的需要和新课程改革的需要,在传统教学技能的基础上进行改造和扩充,形成教师的现代教学技能是时代发展的需要。网络成为高校师生现代教学技能训练的途径有其独特的优越性。针对这一教师教学技能训练的模式及存在的问题进行了行动研究。     

引领教师实现从理念到实践的转化

本从创设良好的“转化”环境，以科研引导教师的“转化”行为，适时解决教师在转化过程中的冲突，形成教师转化的群体氛围等方面，就如何引领教师实现从教育理念到教学行为的转化这一话题作了探索。     

构建教育信息化资源环境 促进高校教师专业化发展

教师专业化发展是当今世界各国教育共同关注的一个问题。高校教师的专业化发展更是关注的焦点。就目前来看，高校教师从业环境的优劣，是制约其专业化发展水平的重要因素。信息技术的应用极大地推动了高等教育的信息化，为高校教师的专业化发展，提供了前所未有的发展机遇。本文就高校教育信息化的资源环境建设对教师专业化发展的影响及作用进行了论述，提出构建良好的教育信息化资源环境，有利于促进高校教师专业化发展。