换个角度看学生

日常教育教学中经常听到有的教师抱怨现在的学生不好教，如学习不努力、贪玩、不遵守纪律、不听话等，就连那些学习好的学生，也会不断犯一些小毛病，教师苦口婆心地教育学生，学生接受有限，让教师深有“恨铁不成钢”之感受。也有的教师经常会对某些所谓“差生”摇头叹息，     

莫负老杜一片心——驳对《石壕吏》的曲解

杜甫的《石壕吏》诗并不晦涩难懂,全诗没有一个典故、一个生僻字眼,可谓明白如话;而其意义和用心也很确切、稳定。然而想不到诗中有的地方,竟被今天的专家曲解了。有人说“诗人作为一个无言的旁观者,是值得惊异的。”①致使某些教材和教师也持此论。窃以为,诗中确实...     

存在性问题解法初探

具有某种性质，满足某些条件的教学对象是否存在的问题，称为存在性问题。一般有肯定型、否定型和讨论型三种。命题经常以适合某条件的结论是“存在”、“不存在”、“是否存在”等形式结出的。“存在”、“一定有”、“必然”、“至少有”…形式出现的，就是有适合某些条件或符合某种性质的对象。对于这类问题，无论用什么方法，只要找到一个，问题就算解决了。“不存在”、“没有”…形式出现的，就是适合条件的对象一个也没有，这类问题要严格推理论证。“是否存在”、“有没有”…形式出现的，就是有两种可能，可能存在也可能不存在，如…     

话说“教师权威”

如今一谈到“教师权威”一词,许多人都会嗤之以鼻。是呀!今天的教师还有权威吗?今天的教师还需要权威吗?许多人的看法是:今天的教师没有权威性了,也不需要什么权威了,因为今天人们在倡导建立新型的平等、民主、和谐的师生关系,教师的角色已发生了转变,教师对于学生只是“平等中的首席”。     

不为名累 不为利忧

纵观中国教育发展史,教师总是承载着太多的责任与道义,“一支粉笔三尺讲台,两袖清风四肢疲惫”成为教师最真实的写照。在“名”与“利”面前,教师成为最容易满足也是最不容易满足的一个群体。古人有“不羡黄金盏,不羡白玉杯,不羡朝人省,不羡暮登台”的佳句,更有“不以物喜,不以己悲”的醒世名言。借用到今天,相对于教师而言,我们可以这样进行自勉,“不为名累,不为利忧”。     

他把对事业的爱融入行动

“不误人子弟”是北京林业大学宋维明教授对自己从事教育工作的基本要求。“在知识大爆炸的今天,面对知识结构不断变化、信息不断丰富的大学生,做一个不误人子弟的好教师不是件容易的事。‘给人一碗水,自己要有一桶水’,做到这一点没有敬业、勤奋、刻苦和创新的精神是不行的。教师如果不敬业,怎么可能塑造出灵魂高尚的学生?敬业是教师能够有     

切实实现教师健康成长

当前,教育工作和教师职业行为受到社会的高度关注,教师的某些行为问题的确需要重视和解决。如,个别教师批闭作业的“脏话”问题、体罚学生的问题等,但个别教师的一些负面言行常被过度热炒,对广大教师的心理影响很大,容易引发负性心理积淀。教师的形象在中国的传统观念中是崇高的,甚至有着“神化”的倾向。当今传媒和舆论对教师职业也往往有意无意地走进“神化”和“妖魔化”的极端。这无疑加重了教师职业心理压力,容易导致职业倦怠。     

关于“学生评教师”的一点思考

应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果（如考试成绩、升学率）作为惟一的依据，这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入开展，“学生评教师”这一评价方式应运而生。 一、发扬教育民主，有利于学生全面发展 　　教学的主体是学生，这是大家公认的，评价教学活动的主体也应该是学生。但是，以往学生总是处于被提问、被考试、被评价的被动地位，只有教师评价学生的学习，而没有学生评价教师的教学。在实施素质教育的今天，学生在教学中的地位不断提高，“学生评教师”就体现了教学中学生的主体地位和师生之间的平等关系…     

中年教师:怎样跨越职业倦怠这道坎

在新课改深入发展的今天,在提倡“教师专业化成长“的今天,有这样一个教师群体——中年教师,往往容易被学校领导忽视.他们发展空间狭小,展示机会缺乏,再加上教师自身的各种原因,如“功成名就“的满足感,认为职称评过了,该拿的奖年轻时也拿过了,多年的教学也算是经验丰富,有了自己的一套教学套路,因而不     

警惕! 教师权威有丧失的危险

如今一谈到“教师权威”一词,许多人都会嗤之以鼻。是呀!今天的教师还有权威吗?今天的教师还需要权威吗?许多人的看法是:今天的教师没有权威性了,也不需要什么权威了,因为今天人们在倡导建立新型的平等、民主、和谐的师生关系,教师的角色已发生了转变,教师对于学生只是“平等中的首席”。既然师生地位平等了,还要什么“教师权威”呢?殊不知,“教师权威”是有它特定的含义的,既有它形成的历史背景,又有它存在的合理性和现实必要性。     

好不容易说“好不”

副词“好”用在形容词前,通常表示程度深,多含有感叹语气。如“今天街上好热闹”等。“不”通常表示否定。如“不好”就是对“好”的否定。但有时也不全是这样,如“今天街上好不热闹”则是“很热闹”的意思。之所以会这样,就是因为“不”的前面跟上了“好”这类词,组成“好不……”这种形式。(“不”后跟“行”组成“……不行”也有类似用法)“好不”在这儿已变成了一个副词,专用在某些双音节的形容词前表示程度深,并且带有感叹语气,跟“多么”相同。如“好不热闹”、“好不痛快”就是“多么热闹”、“多么     

谈当前中职语文课堂教学应注意什么

在课堂教学改革如火如荼的今天,与基础教育和普通高中教育相比,中职语文课堂教学改革明显落后。具体表现在部分教师仍对“满堂灌”“填鸭式”教学情有独钟;对多年来一直坚守的“三段式”教学模式舍不得改变;教学内容陈旧,脱离时代发展要求等。造成这种现象的原因也是多方面的,如上级教育部门的监督与指导不够;没有考试压力导致教师教学无动力;教材内容与编排陈旧等。虽然中职学生基础差,自我约束力不强,教学改革实施起来有一定困难,但是作为教师,也要看到他们自尊心及集体荣誉感强,有较强的探索欲,积极性容易调动等方面。     

如何彻底扭转片面追求升学率的倾向 教育行政部门应发挥导航作用

今年，教育受到国人前所未有的关注，某些教育现象确实让人深思：为什么在素质教育已成为人们共识的今天，片面追求升学率的阴霾依然笼罩呢 ?原因是多方面的，但不容忽视的是，某些地方教育行政部门没有发挥好其导航作用，仍然唯分数是尊，把分数作为学校和教师的最主要甚至是唯一的评价标准，也应该是重要原因。 　　要想扭转这种不良倾向，光是凭借“减负”、“创新教育”等是远远不够的，教育行政部门还必须在目标设立、宏观监控、评估标准等方面起导航作用。 　　首先，目标导航。学校教育的目标不应是培养“高分低能”、“高分缺德”的…     

也谈成人院校教师的为人师表

也谈成人院校教师的为人师表王敏慧孔子指出：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”苏联老一辈领导、教育家加里宁更是重视教师的表率作用，他指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”为人师表是教师职业道德的基本要求，也是...     

做学员讨论的催化者

在知识发展日新月异的今天，没有哪个培训教师能够成为“培训教室里的一部能行走的百科全书”。培训教师不可能在培训项目所涉及内容的所有方面都成为专家，甚至成为一个方面的专家。培训教师的作用不再是提供某些问题的权威答案，而是提供机会引导学员更有效地学习。现代培训教师的作用正在重新定位，其中“催化作用”已越来越受到重视。一、催化作用及其技巧现代培训理论引入催化这一名词，倡导培训教师在适当的时候起到催化作用。现代培训理论里的催化，“指的是一种‘热’策略，也就是说，在学习者已经具备变化条件、需要外界施加一定压…     

浅谈寓思想教育于地理教学之中

在古代我国就有许多教育家从理论上把教学活动的主要目的归为对人的培养。如，我国古代教育家苟况提出“学为成人”，汉代大儒董仲舒提出“君子不学，不成其德”，唐朝韩愈写了《师说》一文，全面论述了教师的职责，他写道“师者，传道、授业解惑也”。这些说明教师进行教学活动时，应当把思想教育放在教学的重要位置来看待，在今天教师的职责不仅仅是给学生传授知识，更应该把学生培养成德、     

教学反思的作用

奥斯特曼（Osterman，1993）将教师的理论知识分为两类型：一是“所倡导的理论”（exposed theories），这种知识教师容易注意到，也容易受外界新信息的影响而产生变化，但这种知识并不能对教师的教学行为产生直接的影响；另一类是“所采用的理论”（theories—in—use），这类知识可以对教师的教学行为产生直接的影响，但不容易被教师意识到，也不容易受新信息的影响产生变化，而是更多受到化和习惯的影响。     

上课——教师业务素质的集中反映——与青年教师摭谈怎样上好课

在有些人看来，教师上课是一件很简单的事情，是一项没有多大学问的工作。人们曾记得，在“文革”年代，“工农兵”上讲台，谁都可以当教师。可不知那是对青少年学生的贻误，是对祖国下一代的祸害。因为很多人不了解教师的上课，所以就出现无知，产生了许多误解。事实上．教师的上课并不是一件简单的事情，也不是一项容易做好的工作。     

怎样使孩子与你交谈

最近有几位家长问了我一个相同的问题，就是当他们问自己孩子问题时，总是问不出什么答案，不知道孩子在想什么，也不知道他们在幼儿园学会了什么。我通过观察了解，发现这几位家长大致有一个相同的地方，就是经常问孩子一些相同的问题。如：“今天在幼儿园表现怎么样？”“上课发言了没有？”“今天学了什么？”……经常是这样，孩子当然没有与你交谈的兴趣。这里提供几种有利于与孩子交谈的方法，供大家参考。一是做谈话的发起者。要引导孩子们说话，成人得有想像力。比如问“告诉我，你今天最高兴的一件事是什么，最不高兴的一件事是什么…     

语文试题也应有“语文味”

“语文味”这个词，在程少堂先生第一次提出时，便得到了许多人的赞同。在提倡回归语文本色的今天，“语文味”已成为教师教学设计、课堂教学、评价教学效果的标准。但是在语文考试中，却常常出现没有“语文味”的试题，如：