职业理想

职业理想,是指人们对将来所要从事的职业的设想与追求。职校生职业理想的选择有下列一些特点：１．确定职业理想带有一定的依赖性不少学生在填写升学志愿表、选择职业理想时,在一定程度上依靠父母或老师帮助确定,缺乏独立思考的精神;有些学生甚至完全听父母的意见,依赖性较强。２．选择职业理想有轻劳力重劳心的倾向无论是初中还是高中毕业生,他们在毕业前选择报考职业院校时,有一种明显的倾向,那就是对日后从事脑力劳动职业的选择优于体力劳动职业。有一项调查表明,愿意从事脑力劳动职业的学生占７０％,而愿意从事体力劳动职业的…     

学校应重视农业教育

最近,增城县某初级中学曾对本校三个年级1177名学生作了题为“职业理想选择”的问卷调查,调查结果如下表: 我们从上表可以看出,问卷栏里设有十个职业让学生选择,但只有初一级三个学生选择了农民这一职业,占该级被调查者的3％;而初二、初三这两个年级选择农民职业的竟没有一人。 无论在城市还是在乡镇,学生不愿当农民的现象都很普遍。其原因是多方面的,但与我们曾一度忽视农业教育也不无关系。     

培养学生的职业理想

学生学习是为将来从事具体工作奠定基础的，如果学习期间没有明确的目标，被动地学习，则学习的动力和积极性就会受到影响。因此，班主任在具体工作中要注重———培养学生的职业理想□山东张学增宋常芝１将职业理想与社会理想结合起来，激发学生投身社会主义建设事业的...     

让就业辅导为学生终身发展服务

近年来,中职生如何获得理想的职业、如何对自身进行职业规划,成为摆在学校和学生面前的一个重要课题,中职生的就业辅导教育也愈加引起了广泛的重视.因此,学校针对学生的职业生涯规划和就业辅导教育,分别于不同专业、不同背景(本市户口、外省市户口)学生中随机抽选样本进行调研.通过调研我们发现,中职生普遍存在以下问题:其一,学生对职业生涯规划的认识不是很清晰,自我定位也不科学.在一年级的学生中,普遍存在"到职校就是‘混日子"的想法,没有目标,没有理想,对生涯规划采取回避态度,有将近13％的三年级学生尚未考虑职业选择问题.其二,学生对自身专业的发展趋势不甚清楚.仅13％的学生对自己所选择专业非常了解,34％的学生对所选择的专业比较了解,高达43％的学生对所选专业不太了解或一点都不了解.同时,调查显示学生对专业的满意度较低,只有47％的学生对自己现在就读的专业非常了解或比较了解,有超过50％的学生对自己的职业兴趣、适合自己的职业发展方向不了解.针对学生的这些问题,学校提出新的就业辅导理念——让就业辅导为学生终身服务,逐步构建出符合中职生发展特点的就业辅导体系.     

职校学生意志力培养DE有效尝试

培养学生意志力,是职业学校培养人才的必由之路。我校百名优秀毕业生汇编中优秀毕业生共同特点就是他们有坚韧不拔的意志力。人的意志不是天生的,而是在后天的教育和实践中形成的。根据职校学生的特点,可以从以下几方面进行意志品质的培养。一、树立远大的理想志是人意识中的统帅。俗话说,人活一口气,指的就是志气、理想,它是做人做事的目标,也是人生前进的动力。然而职校学生大多缺乏理想。在我们的问卷调查中发现,80％以上的学生没有想过将来     

树立正确理想为人生导航

当今社会上的个别青年胸无大志,成为“啃老族”,除了是父母溺爱、个人放纵的原因外,更重要的是他们从小没有树立正确的职业理想。因此,必须在教育学生学习文化知识、提高素质的同时,还要引导他们树立正确的职业理想。     

高职院校学生职业决策特征与决策状态的关系调查

文章使用职业决策剖面量表和职业决策状态问卷,调查了高职院校毕业前夕学生职业决策剖面特征与决策状态的关系,结果显示:毕业前夕学生意识到职业决策的紧迫性,敢于为自己的决策负责;但是大多数学生并未形成最后的决策,超过一半的学生没有形成初步的职业方向;职业决策状态不同地被试在信息收集、控制点、努力投入、做最后决定的速度、拖延决定、依赖他人、妥协意愿等维度上的得分存在显著差异;理科学生与文科学生在依赖他人、取悦他人和渴望理想职业维度上的得分存在显著差异,女性学生在依赖他人维度上的得分高于男性学生,在渴望理想职业维度上的得分低于男性学生。高职院校应该提前职业辅导课程开设时间,推进个性化的职业决策辅导,并抓住关键剖面特征开展职业决策咨询。     

基于校企合作背景下学生职业素质教育探析——以成都农业科技职业学院畜牧兽医分院为例

本文在对成都农业科技职业学院部分涉农专业学生问卷和访问等调查方法的基础上,研究校企合作背景下,学生职业素质教育实践探索方式。研究表明：通过学校教育与企业培训相结合、育人与教学改革相结合、第一课堂与第二课堂相结合方式提升学生职业素质,与没有接受过校企合作培养的学生相比,学生职业理想较为明确,专业兴趣、职业能力和职业素质明显提高。     

确立职业理想是中职生职业价值观培养的重点

职业理想是人的理想的重要组成部分,中职阶段是确立职业理想的最佳时期.当前,在全面推进职业素质教育的过程中,学校应加强生涯规划和职业理想教育,引导学生确立务实而具体的职业理想,将其作为学生职业价值观培养的工作重点抓紧落实,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,指导他们做好生涯规划,充分发挥其主观能动性,帮助其练好内功,形成职业理想教育的整体合力.     

高中生职业理想辅导: 课例解析及现状反思

在高中阶段开展职业理想教育具有很强的现实意义和社会意义,有利于学生形成健康的择业观,有利于激发学生学习热情、增强学生学习动力.本文从高中生职业理想教育开展的背景、职业理想教育课程实例、职业理想教育现状及反思三个方面进行了初步的探索.     

高中生职业理想：无一人想当“一线蓝领”

上海的一项调查表明，高中学生对职业认识依旧陌生。这些学生主要的职业认识，64．7％都来自父母等长辈，来自学校老师的仅占5．9％。这充分说明，基础教育没有将职业启蒙教育纳入教学安排中。67．6％的学生在高中之前从未参加过关于职业认识或选择的课程以及活动。     

加拿大30％大学毕业生选择公务员作为最理想的职业

加拿大学生奖励网站（www．studentawards．com）的一项调查显示,加拿大30％的大学生在理想职业的调查中表示,在加拿大中央政府任职为他们的首选职业,其次分别是加拿大卫生局和省政府机关。     

职业理想教育的“三步教学法”

职业理想教育是以中职学生能扬起理想风帆、搞好职业生涯设计、最终实现职业理想为教学目标。为此，我们在对职业理想教育的教学本质和教学过程进行解析后，提出了职业理想教育的“三步教学法”，即“师生互动导航、学生自我设计、学生亲身实践”的三步教学法。     

对中职幼教生专业态度的调查及其对策

为了对中职幼教生在专业态度方面进行有针对性地教育,2012年11月,对我校2012级幼儿教育专业100名新生进行了问卷调查,共设计了五个问题.设计的问题和调查结果大致如下. 1.你为何选择幼儿教育这个专业? 69％的学生是因为喜欢孩子,愿意做幼师. 17％的学生是因为没有别的出路,才来读幼师专业. 2.你对将来做幼师这个职业的打算是什么? 58％的学生把做幼师当做终身职业. 38％的学生认为做幼师只是权宜之计,并没有想当做终身职业.     

中职生职业理想教育基本路径探析

本文主要通过调查,分析了当前中等职业学校学生职业理想的特点,阐述了中等职业学校职业理想教育的实施途径,即一方面结合中职生自身条件与社会职业的要求,实现人与职业的合理匹配,帮助学生树立正确的职业理想;另一方面,引导学生将职业理想落实到生涯规划教育的各项活动中,明确实现职业理想的基本步骤。     

让“实现中国梦”成为学生职业理想的摇篮

正职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件,借想象而确立的奋斗目标,即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段,并受社会理想的制约。对职业学校的学生而言,学习是为了给将来从事具体工作奠定专业基础的,如果他们在校学习期间没有明确的目标,只是被动地学习,则学习的动力和积极性就会受到影     

《择业指导》课程体系初探

随着招生制度和劳动人事制度的改革,学生自选职业和自谋职业将成为必然趋势。但怎样选择职业,选择什么样的职业以及如何才能得到一份理想的工作,是各级各类学校学生普遍关心的问题,也是摆在学生工作者面前的新任务。由于在过去很长一段时间里,对就业指导工作没有给予应有的重视,当选择的权利和     

浅谈职业理想教育

加强职业理想教育有助于提高学生自身素质，有助于促进学生职业理想的具体形成，有助于学生进行科学的职业生涯设计，还有助于学生顺利择业、就业和乐业。职业理想教育的内容主要包括：职业认知教育、职业情感教育和职业目标教育。     

中职学生职业生涯规划的调查分析及对策

为帮助学生树立明确的职业发展与职业理想,引导学生把职业目标与实际相结合,增强学生的职业竞争力,实现自己的职业目标与理想。     

职业意识之分析

职业意识之分析吉林马兰芝职业意识通常包括职业理想、职业道德和自觉获取纠？职业知识和技能的主动精神。职业理想是职业意识的核心，成为一个人以某一特定职业去为人类和社会进步服务的内在精神支柱。只有培养学生的职业理想，以它作为学生行为的内驱力和动力源，才能在...