创建学习型组织，促进学习型社会的建设

学习型组织的创建旨在促进学习型社会的形成，是社会发展的必然趋势并能促进社会的发展，社会的进步离不开学习型组织的建立。     

为什么要建设“学习型组织”？

(接上期)三、21世纪强调构建“学习型社会”当今,已有许多国家和政府领导人提出要把自己的国家建成“学习型社会”:1991年4月,美国政府提出了教育发展的“四大战略”,第三项战略就是“把美国变成人人学习之国”,第四基战略就是“把社会变成大课堂”。目前,在美国排名前25家企业     

关于进一步深化职工素质工程 创建学习型组织的几点思考

党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党必须长期坚持的指导思想，并提出贯彻“三个代表”重要思想“关键在坚持     

学习型组织的理论演进与实践探索

学习型组织是建设学习型城市和学习型社会的重要组成部分。近年来我国多个省市学习型组织建设理论与实践探索存在弱化或停滞现象,因此,有必要对学习型组织的概念及其发展脉络进行系统梳理,以深刻把握学习型组织的内涵。为充分了解现阶段学习型组织的发展现状与趋势,对学习型组织建设的实践样板——上海市进行了系统剖析,从学习型社区建设、学习型企业建设、新型学习型组织建设三个方面,呈现了当前学习型组织建设的整体样貌。目前,学习型组织建设面临着顶层设计不够完善,内涵认识有待深入,整体发展尚不均衡等问题。学习型组织建设应完善学习型组织制度建设,加强顶层设计;挖掘学习型组织理论深度,实现内涵式发展;优化学习型组织建设路径,促进均衡优质发展;开展学习型组织常态化评价,以评促建等优化措施,助力学习型社会、学习型大国建设。     

"学习型组织"与建设学习型教师队伍

党的“十六大”提出建设学习型社会，向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织，而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍，高职院校的领导要高度重视，加强领导和引导，提高广大教师的思想认识，增强其责任感和使命感。     

新时代学习型社会与终身教育体系建设的省思

学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一。然而,在理论上,社会大众对学习型社会与终身教育体系建设客观存在教育对象"特殊论"、教育内容"职业论"、教育形式"时序论"、教育体系"对立论"和教育价值"功利论"等认识误区。在实践上,我国学习型社会与终身教育体系建设存在着发展基础条件羸弱,政策法规建设进程缓慢,组织机构发展不足,人力资源配置比例失衡,现代化技术支持不到位等问题。因此,我国学习型社会与终身教育体系建设必须充分借助信息化技术,推进体制机制改革、技术平台创新和保障支撑优化等系统改革。     

关于构建终身教育体系、建设学习型社会的若干思考

进入新世纪以来，构建终身教育体系，促进学习型社会形成，已经成为我国全面建设小康社会的一项重要目标和任务，成为我国教育-社会发展的崭新视野和重要实践。     

建设学习型组织的实践与思考

在学习型组织建设的过程中，有必要对原有的管理模式、方法手段进行重新审视与思考，特别是对在管理中起重要作用的制度建设，要重新认识和定位，在适度保持它原有功能的基础上，进行丰富和拓展，使它更利于学习型组织的形成与发展。     

关于建设学习型社会的思考

随着知识经济的发展和信息社会的到来,学习型社会理念的提出及实践成为历史的必然选择。文章简要论述了学习型社会的基本特征及学习型社会形成的必然因素,并就创建学习型社会的途径提出几点想法。     

大力推动学习型企业创建活动促进我国学习型社会建设

中国成人教育协会、行业职工教育工作协作会、中国企业评价协会受教育部职成司的委托,联合举办"学习型企业创建实践高级研讨会",分析当前我国学习型企业创建活动的进展情况,总结交流创建活动的成果和经验,研究探讨进一步推动学习型企业创建活动的途径和措施,促进我国终身教育体系的构建和学习型社会的建设.     

学习型组织与学习型社会

构建学习型社会是人们的梦想,不少国家的政府或领导人都曾提出要把自己的国家建成学习型社会。从彼德·圣吉的学习型组织理论出发,探讨学习型社会的理论渊源、特征与构成要素,在此基础上探讨创建学习型社会的有效途径。     

为什么要建设“学习型组织”？

一、时代在发展,需要人类不断学习现代科学技术的飞速发展,使人类知识老化的速度大大加快:最近30年产生的知识总量等于过去2000年产生的知识量的总和:2003年,人类知识的总量比2000年增加1倍;到2020年,人类知识的总量是现在的3-4倍;到2050年,人类知识的总量是2003年知识总量的100倍。     

创建学习型组织 创新职工教育工作

在2001年亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上江泽民同志提出"构筑终身教育体系,创建学习型社会"的思想之后,党的十六大又把"形成学习型社会"第一次写入党的刚领性文件,这是追踪时代发展,强国富民的英明战略决策。 "构筑终身教育体系,创建学习型社会"作为一项"多维度"的系统工程和"立体化"的未来工程,以创建学习型组织为基点,以提升全民学习为根本,把终身教育、终身学习作为战略措施,学习、运用好这个理论,将会为职工教育工作增加新的亮点。     

上海创建终身教育体系和学习型城市的探讨

章从上海与国际大都市的比较入手，分析了上海创建终身教育体系和学习型城市的必要性和可行性，并在调查研究的基础上，提出了对创建目标和策略的思考。     

解读学习型社会

从国际社会的背景看，社会经济、政治和文化的发展是学习型社会提出的根本动因。从我国的基本国情和现实需要出发，提出学习型社会是时代的迫切要求。为此我们必须以全民终身学习理念为指导，推进全民终身学习实践，促进人的终身发展与完善，这是学习型社会的本质特征和基本内涵；以制度创新为关键，构建终身教育体系及创建各类学习型组织，这是推进学习型社会形成的组织基础和社会依托；持续扎实地开展创建各类学习型组织，这是构建学习型社会的重要举措。     

论学习型组织与终身学习

学习型组织是一个能学习、有行动的团队组织 ,自从上个世纪 90年代彼得·圣吉 (PeterSenge)的《第五项修炼》一书问世后 ,学习型组织的理念对于终身学习产生了深刻的影响。学习型组织在现实社会各个层面中得以充分利用 ,促进各类团队终身学习的持续发展 ,以最终实现学习化社会为目的     

关于终身学习型社会建设的若干思考

近年来,构建终身学习型社会的论点越来越多地出现在各媒体报刊上,围绕学习型社会建设的理论研究不断前行。本文围绕这一课题,从理论提出的背景、学习型社会的内涵及特征、意义等方面进行了简要论述,提出构建终身教育体系、加快建设学习型社会的对策建议。     

学习型组织与学习型图书馆

就学习型组织及学习型图书馆的内涵作了深刻的阐述，指出当前建立图书馆学习型组织的重要意义，并对如何建立图书馆学习型组织进行了探讨。     

"学习型组织"与建设学习型高职教师队伍

党的"十六大"提出建设学习型社会,向小康社会迈进的奋斗目标。学校首先应该成为学习型组织,而教师职业的特殊性要求教师应成为学习型社会的先行者和示范者。对于创建学习型组织和建设学习型高职教师队伍,高职院校的领导要高度重视,加强领导和引导,提高广大教师的思想认识,增强其责任感和使命感。