让教师成长档案充满生命力

每个幼儿园基本都会建立教师成长档案,也常常听到教师为此抱怨。那么,教师成长档案的价值和意义在哪里？又该如何创建和管理？     

建立教师成长档案促进教师专业发展

本文在强调建立教师成长档案应把握的几个原则的基础上，对教师成长档案的内容设置、评价方法及管理提出了一垂自己的观点和看法。     

建立教师成长档案的思考

档案是指分类保存的符种文件和材料。而教师成长档案则重在“成长”两字，是指教师按照一定的原则和方法保管起来的，具有保存价值的，能反映教师专业化成长历程的文献、图片等多种形式的资料。具有动态性、连续性。所记载的内容真实、详尽、具体，既能发挥凭证、依据、参考、促进作用，又能提供教师展示成果的机会，还能以多种方式描述教师学习与发展过程，为教师专业成长的评估提供全面、丰富、生动的信息，是一种重要的教育情报源。综观现有的教师档案，都处于较保守的状态，即原始的、自然的、随意的。大大滞后于整个改革的路程，滞后于先进的管理理念。档案平时无人问津，内容单一，主要存放一些获奖订证书。     

关于建立教师成长档案的实践探索

随着课程改革的进一步深入，促进教师专业化成长、提升教师队伍的整体素质．已成为我园亟待解决的关键问题。为科学记录教师专业成长过程，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，我园结合园本评价体系的建立，从创建“教师成长档案”着手进行教师评价的新尝试，有效地促进了教师的专业成长。     

教师专业能力成长过程探析

教师专业化的国际潮流及知识经济时代的浪潮亟待教师专业能力的合理性生长。探索教师专业能力发展过程，为教师专业能力成长构建理性基点是支持“教育母机”——师范教育良性运转的客观要求。本文试图从教师专业能力发展过程中的五对矛盾人手，通过“对话式”的透视，以期对教师专业能力成长过程获得更为全面、准确的把握。     

新手教师的成长过程与特征初探

教师的新手阶段是其整个成长发展过程的起步阶段。对于教师而言,参加工作后的两三年是能否迅速掌握教育知识、具备相应的教育能力、顺利达到胜任阶段的关键时期。新手教师的成长过程就是逐步掌握和运用教育知识、胜任教师工作的过程。这个过程大致可以分为冲动受挫期、平稳反思期、加速发展期三个阶段。     

浅谈新课改背景下的信息技术教师专业成长

新课改实施以来,信息技术教师的专业发展问题没有受到应有的重视,在一定程度上制约了课程改革的进行。本文主要从教师的观念、知识结构、教学设计、课程评价等方面阐述了信息技术教师需要进行再学习、再发展的观点。     

教师专业成长过程及其影响因素研究

分析教师专业成长的过程,探讨影响教师专业成长的因素,对全面提高教师的素质,促进教师的专业成长,适应教育改革和发展的需要具有重要作用。     

让教师在成长中升值

正最近,一朋友在闲聊中大谈他的投资史,兴衰盈亏,不尽唏嘘。通过朋友的投资史,笔者想到了教师的成长,教师的成长史就相当于一部投资史,如何让教师在成长中升值是我们所需要关注的话题。一、设定目标,建立教师的成长账户要在银行理财,首先要在银行开设一个账户,这个账户以后数值的变化将告诉客户的收益如何。教师不妨对于自己的成长也设立一个账户,设定自己的成长目标。     

浅谈课改下的教师成长

在新课改形势下,由于学生获取知识、信息的渠道多样化,教师已不再是单向的文化知识的传递者,而是学生能力的培养者．作为课程改革的必然参与者和直接实施者的教师,其素质直接影响新课程的实施效果．面对这难得的机遇和严峻的挑战,一个教师要在当今新世纪教育发展的挑战中立于不败之地,就必须寻求主动发展,努力达到教育教学的艺术之巅．     

新课改背景下中学英语教师的成长

新一轮的基础教育课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化。教师是教育之本,是提高教学质量的关键。教师专业发展的内在需求赋予了中学英语教师新的角色。英语教师的素质水平是英语新课程改革的顺利实施,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》如期实现的关键。提高广大中学英语教师的专业素质,以及教学管理的艺术水平,造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的新型的高素质专业化的英语教师队伍迫在眉睫。     

课改背景下教师亟待个性化成长

后集体备课时代的课堂教学模式应该是个性化、本色化的．教师必须在课改逐渐深入的同时,创造环境,转变观念,科学管理。个性化的课堂,呼唤个性化的教师,这样,课堂才会丰富多彩．教育才会健康发展。     

教师成长呼唤个性化管理

<正>校园要进行有效的教师管理,就必须充分尊重每位教师的个性需求,包容每位教师的个体差异,并在此基础上灵活应对,不断创新教师个性化管理。可现实的学校管理中往往忽略教师个性化空间的培育:其一,强力推行内容多、密度大、频率高的培训活动,严重挤占了教师自主研修时间,削弱他们个性化发展的热情;其二,强制推广单一的教学模式,教案书写格式、教学组织形式,     

创新学校管理 促进教师成长

学校要坚持以人为本的办学理念和一个好教师就是一种好教育的发展理念,不断创新管理,营造教师发展的良好环境,为教师专业成长提供切实可靠的保障。     

文化底蕴与小学语文教师的专业成长

文化底蕴就是一个人的文化涵养、文化含量,简单地说就是学识的修养和人格的修养。它决定着我们对人类精神成就的分享程度．决定着我们对世界理解的广度和深度．决定着人们之间的相互交流,交往的层次和品味。新课程背景下．教师该如何提升自己的文化素养、丰厚自己的文化底蕴呢？首先,要博览群书．日积月累;其次,要勤学善思．能言会写;再者,要3、传承中外优秀文化,了解积淀本土文化。     

小学语文教师成长过程与发展策略

教育的发展必须以教师的发展为主体,加强教师的专业化水平是发展教育的必要前提。教师的成长是教育力量的源泉,没有教师的成长就没有高质量的教育,这已日渐成为教育学者的共识。教师的成长过程是一个长期的过程,没有快捷方式可走,但是可以利用有效的策略提高成长的效率。     

中小学教师课题研究过程档案探究

课题研究过程档案能够有效整理中小学教师开展课题研究过程性材料。它是课题研究全程的真实记录,可分为纸质和电子两种形式,其建构包括框架建立和研究材料逐一收入、整理等过程,具有证实研究、规范研究、总结提炼、研究借鉴和说明研究层次等功能。     

信息时代的教师知识管理与专业成长

本文从知识管理（Knowledge management，KM）的角度探讨了教师的专业成长，提出了教师有效实施个人知识管理（Personal Knowledge Management，PKM）将是促进教师专业成长的重要途径，利用知识管理的策略或方法，可以有效提升教师的工作效率，整合信息资源，协助教师发展教学能力、技巧和经验。还可以通过与学校知识管理的互动塑造学校的学习文化，形成团队协作分享的组织文化生态。