音乐游戏在小学低年段常规习惯培养的研究与实践

在小学低年段的音乐课程教学中,通过音乐游戏来教学使得音乐课充满了生机与趣味,让学生在音乐游戏中感受音乐趣味的同时培养自身良好的常规习惯。主要对在小学低年段音乐课程中开展音乐游戏教学对小学生常规习惯的培养展开了详细论述,第一部分阐述了音乐游戏在小学低年段常规习惯培养中的重要研究,第二部分叙述了如何具体通过音乐游戏来培养学生的各种常规习惯,并且给出了相应的策略来培养小学生的各种常规习惯。     

立足兴趣与习惯，促进低中段阅读衔接

<正>低中段阅读教学是培养学生阅读习惯和能力的关键阶段。本文认为，立足于学生的兴趣和习惯，是促进低中段阅读教学衔接的有效策略。低段的老师更注重识字写字，不知如何将识字写字与阅读教学有效融合；中段的老师常常感到学生的阅读能力难以提高，教学时往往事倍功半。在本文中，对中低段语文教学中现存问题进行分析，从培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯这些最基础的方面入手，探讨如何促进小学低中段阅读教学衔接。低中段阅读是培养学生阅读能力和兴趣的重要阶段。在这个阶段，学生的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。根据2022版新课标不同学段的阅读目标来看，     

小学低年段学生古诗词诵读习惯培养的有效策略研究

引导和培养小学生诵读经典古诗词,是小学教育不可缺少的部分,也是义务教育的应有之义。小学低年段的学生处于古诗词启蒙的重要期,本文立足于低年段学生古诗词诵读习惯的培养,提出五大策略:一本教材、两者融合、三项常规、四种方法、五重评价。     

多方位、多角度开启低年级课外阅读

课外阅读是人生成功的风帆。当前小学生的阅读现状不容乐观:阅读习惯不好,阅读量极少。这些都是因为在低年段教师没有真正激发学生的阅读兴趣。推荐读物、导读留白、主题阅读、活动促读以及构建阅读共同体等策略是培养低年段学生课外阅读兴趣的有效手段。     

基于互联网下小学低年段语文阅读习惯的培养

近些年,随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进,对小学生语文阅读习惯的培养越来越重视。目前,对小学生阅读习惯培养已经成为小学语文教学中的一项重点任务。尤其是小学低年段语文教学中,更加需要注重加强对小学良好阅读习惯的培养,这对小学生未来良好阅读习惯的养成和未来的发展具有不可忽视的重要作用。笔者针对互联网对小学低年段语文阅读习惯培养的重要意义进行了探究与分析,并提出了基于互联网下小学低年段语文阅读习惯培养的有效策略,希望有助于小学生良好阅读习惯的养成。     

初中英语教学中培养学生良好学习习惯的研究

初中英语教学,是英语教师的教学与学生们学习的互动,教师的教学目标就是使学生们很好的吸收与掌握课堂教学内容,因而,在初中英语入门阶段,英语教师的首要任务便是培养学生们对英语学习的兴趣与热情,培养学生们良好的英语学习习惯,良好的学习习惯可以使英语学习事半功倍。文章立足于初中英语课堂教学现状,主要分析了培养学生良好学习习惯的策略。     

农村学校家校互动培养学生学习习惯摭探

农村学校在教育能力、教学水平等方面还有待提高,农村家长的教育意识也有待提高。文章从培养学生的良好学习习惯出发,具体分析农村学校家校互动的重要性,具体阐述农村学校家校互动的措施,最后提出基于家校互动的学生学习习惯培养策略,强调帮助学生养成预习习惯、复习习惯、作业习惯的重要性。     

亲子共读 共同成长 共同进步-经济发达地区农村小学低年段开展课外阅读的探索与实践

低年段是培养学生喜爱阅读和良好阅读习惯的关键期。面对低年段的学生识字量少,缺乏独立阅读的能力,各种学习能力和习惯的培养还在起步阶段的情况下,通过学校与家庭、教师与家长建立起密切的沟通与合作,倡导亲子共读,共同进步的阅读理念,提升村小学生的阅读水平。     

家校齐努力 习惯巧养成——浅谈小学低段学生数学学习习惯的培养

小学低段学生正处在学习习惯的养成期,不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的数学学习习惯,可以使学生学得轻松、愉快,又乐于学习数学。但是在平时不难发现孩子们在数学学习习惯上存在不少问题,以"三方互动卡"的研究为载体,探索培养小学低段学生数学学习习惯的策略。通过"三方互动卡"整合学生、教师、家长的多方力量,共同促进学生数学学习习惯的培养。     

以联导读 以问带阅 以图促思——小学语文低年段阅读教学策略初探

小学语文低年段的阅读教学对学生的语文学习及语文素养的提高具有极为重要的作用。因此我们更应该注重低年段阅读策略的指导。本文以小学低年段阅读策略为研究对象,结合笔者自身实践教育的经历,初步阐述了低年段主要使用的联结、提问、图像化这三种阅读策略的意义及实践,切实提升学生的阅读能力,培养阅读素养。     

小学英语高年级阅读课例谈

新颁布的英语课程标准在其二级目标中指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。那么，如何在小学英语课堂中切实培养学生的阅读习惯和阅读策略呢？笔者以《牛津小学英语》5AU-nit2ANewHouse一课为例，探讨小学英语阅读课中培养学生阅读习惯和阅读策略的问题。[第一段]     

小学低年段课外阅读兴趣培养的策略研究

本文就低年段学生课外阅读兴趣培养进行调查、分析与实践,就课外阅读内容的选择进行指导,阐述了引导低年段学生进行持续课外阅读的策略和方法。     

妙趣横生， 让低年级语文教学鲜活起来

兴趣是最好的老师。为培养孩子们浓厚的学习兴趣,达成《语文课程标准》对低年段教学提出的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”等教学目标,我努力打造趣味课堂,让学生快乐学语文,轻松育习惯。 趣味识字——激发学生学习新动力     

引领儿童在书海中自由徜徉——小学低年段阅读现状分析及其习惯培养浅论

在小学低年段语文教学中,对于儿童的阅读习惯培养有所忽视,无论是家庭、学校、社会都有责任,抑或是家长、教师和其他成人都有疏漏。培养学生阅读能力的关键在于阅读习惯的培养。要通过有意识地开展来自家庭、学校和社会成人对低年段儿童进行领读、荐读、导读和伴读等形式多样化的阅读训练,并坚持使阅读训练加强计划性,安排持久性,就会有效引领低年段儿童在书海中自由徜徉。     

中学语文阅读教学策略的有益尝试

阅读教学是中学语文教学的核心部分,是训练学生阅读能力的重要途径。中学语文阅读有效教学的目标是:通过阅读促进学生语言的发展,陶冶学生的思想感情;创建多向互动的阅读教学方式,发展学生的思维能力;创立自我阅读的计划、培养学生独立阅读的能力。培养阅读的兴趣,掌握阅读的方法,养成阅读的习惯是中学语文有效阅读教学的策略。     

低年段小学科学观察实验教学的策略研究

从小培养学生的观察能力对提高学生的科学探究能力有着十分重要的意义。小学低年段观察实验要求教师尊重学生的认识规律和身心发展规律,在激发学生观察兴趣的基础上,引导学生利用多种感官和简单的工具,展开认真的观察。经过教学实践,提出低年段小学科学观察实验教学的实施策略主要从创设观察情境,激发观察兴趣;提供观察资源,构建观察平台;指明观察方向,明确观察目的;布置观察任务,养成观察习惯;精心设计实验,培养观察方法;加强有效指导,提升观察能力等六个方面着手。     

基于人才成长的低年级学生数学课堂互动策略

低年级学生的数学学习尤其要努力促进他们养成良好的数学学习习惯。现代教育理念下学生数学习惯的培养所涵盖的内容比较广泛,教师要结合自己低年级数学教学实际,对所教学生课堂互动策略进行研究。     

等待毛毛虫长出斑斓的翅膀——浅谈低年段学生有效阅读习惯的养成

在学生的习惯养成方面,教师发挥着长效的积极作用。在低年段,培养学生良好的阅读习惯需要教师运用好阅读材料,注重课内的阅读指导,把握好课外的拓展延伸,从而让学生养成终身阅读的好习惯。     

多维互动的课前预习

如何在不增加学生学习负担的前提下，又能让学生的预习更有效率，更有深度呢？第一阶段：在以师生互动为主的预习中培养学生良好的习惯在这一阶段中，我们可以利用教师指导学生的师生互动培养学生的预习习惯。对于低年级孩子来说，教师的指导是必不可少的。     

小学语文低年段“1+X”阅读教学策略的研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。根据低年段学生心理特点及阅读教学目标,依托统编版教材的单元主题构建格局,传统的阅读教学就是针对一篇课文进行精讲、精练,学生一节课只学一篇课文,阅读量少,只能通过课外阅读补充。本篇文章就是通过“1+X”阅读教学策略指导阅读教学实践,引导学生大量阅读,增加学生的阅读量,使低年段的学生感受阅读的快乐,激发阅读兴趣,形成阅读习惯,提升语文素养。