基于多元智能理论的大学英语教学模式构建

随着我国国际交流的日益频繁和社会对大学生需求的变化,大学英语的培养模式和培养效果越来越受到重视。目前国内大部分高校仍采用传统的教学方式,忽视了学生除语言智能和数学逻辑智能的其他智能的综合培养。本文通过分析大学英语教学的特点,结合美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,在突出教学个性化和重视学生多元化需求的基础上,从课程设置、教学理念、教学评估、学生活动和教师素质等方面构建了大学英语教学的新模式。     

基于多元智能理论的大学英语阅读教学

在大学英语教学中,阅读是十分重要而又相对薄弱的环节。借鉴多元智能理论来指导大学英语阅读教学,旨在创建大学英语教学中多元智能阅读教学模式,从整体上提高英语阅读的教学质量和教师的教学水平,增强大学生的阅读理解能力。     

多元智能理论下民办高校大学英语写作教学模式研究

本文通过分析以多元智能理论的重要观点为基础,通过创新民办高校大学英语写作课程的教学模式和多样化的教学活动设计,实现对学生进行个性化教学的目标。     

基于多元智能理论的大学英语多元化教学实证研究——以湖南农业大学外国语学院为例

将多元智能理论运用于大学英语多元化教学实践并进行尝试性研究,采用问卷调查、学生访谈以及英语综合水平测试等方式进行数据收集和分析,通过为期一年的实验,证明多元智能理论对大学英语教学具有指导作用。     

基于多元智能理论的大学英语学习策略培养

多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,作者根据自身的教学实践经验,从"搭桥"迁移,培养学习者自主探索适合自己智能特长的认知策略能力,以"话题学习"为载体,培养学习者的元认知策略和注重合作学习,培养学习者的情感策略等三个方面探索了基于多元智能理论的大学英语学习策略的培养,并指出多元智能理论的指导在真正意义上促进了大学英语学生的全面发展,从而帮助我们提高了学生作为"人"的综合素质。     

多元智能理论与大学英语教学模式研究

进入21世纪以来,人们逐渐认识到英语教学不能只注重传授英语知识,而应注重语言综合运用能力的培养。老师不能采取单一的英语教学模式,而应致力于开发学生的多元智能。多元智能理论为中国英语教学模式研究提供了理论指导。在多元智能理论框架下的教学模式更加科学,内容更加充实。这样学生能够从多种渠道,以不同的形式接触和学习外语,从而实现英语素质的全面提高。     

基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。     

多元智能理论下的网络探究式大学英语教学模式研究

在多元智能理论指导下,以网络探究作为语言学习的平台和模式,倡导学习者以网络作为主要信息来源,充分发挥主观能动性,进行探究式学习、合作式学习和互动式学习。利用多元智能理论为英语教学多元化评价和个性化教学提供理论基础,以促进学习者智能发展为目标,激发其学习潜能,提高学习能力,优化教学效果。     

基于多元智能理论的大学英语翻译教学模式

大学英语翻译教学现面临着改革和机遇,而多元智能理论为教育理念的变革提供了重要的理论指导。该文在考察多元智能理论本质及其特点的基础上,对大学英语翻译教学模式进行了分析。从与多媒体的结合与应用;翻译能力的培养;以及翻译素质教育的提高的角度,运用多种方法,实现大学英语翻译的个性化教学模式。     

以市场为导向多元智能理论指导下的大学英语教学模式

相关调查研究表明,当前单一的大学英语教学模式难以满足"应用型人才培养"的教学目标及市场对人才的需求。因此,文章以市场需求为导向,以培养应用型人才为目标,以多元智能理论为指导,通过开展个性化教学、协作教学、优化课程设置和多元评价等方式,力求在大学英语教学中构建新的教学模式。     

多元智能理论下大学英语多元化教学实证研究

选取河北普通高校两个同质平行班级进行多元智能理论指导下大学英语教学研究,为期一年。建立了一套新型的自主学习为基础,合作学习为形式,多种智能活动为内容的多元化教学模式。SPSS数据分析显示,在教学目的、教学内容、教学模式、课堂评价标等方面,实验班与对照班相比,效果具有显著性。本研究对改善我国大学英语教学具有借鉴作用。     

大学英语多元智能教学模式探析

多元智能理论转变了教学观念,以多元智能理论为基础提出的教学模式成为教学中探索的新方向。创造性的学习环境,全面化的教学内容,开放式的课堂教学不仅能够多方面的培养学生的学习能力,还能够激发学生的学习兴趣,对学习投入更多的精力,从而实现学习效果优化。大学英语教学需根据不同学习者进行多元化教学设计,从而真正实现"授之以渔"的目的。探析如何将多元智能理论运用于大学英语教学已是目前较为关注的论题之一。     

基于多元智能理论的大学英语翻译教学模式研究

当前教育工作正处于一个重要的变革时期,大学英语教学作为高等教育工作的一个重要部分也正面临着新的挑战,多元智能理论凭借着其所具有的诸多优势给大学英语教学工作提供了优良的指导方案.该篇文章对多元智能理论的内涵以及特色进行了全面的分析,并在此基础上对大学英语翻译教学模式进行了规划与革新,主要体现在以下几个方面,即多媒体在大学英语翻译教学工作当中的应用情况,对高校学生翻译能力的锻炼,还有如何增强学生的英语翻译素养,主要目的是通过革新英语翻译教学途径,进而培养出更多的新时代人才.     

多元智能理论视阈下的大学英语精品课建设

多元智能理论不同于传统的智力二因素理论,更加重视学生的个体差异和个性化特征,追求学生的全面发展.将多元智能理论用于大学英语教学实践,国内外许多专家学者都进行过探讨,但运用于大学英语精品课程建设的研究,却并不多见.文章对大学英语精品课建设的现状及不足进行了归纳,针对其中存在的问题,以多元智能理论为指导,从教学思想、教学模式、课程资源、教学评价等方面,提出了若干对策建议.     

采用多元智能理论优化体教专业大学英语教学模式

该文通过介绍哈佛大学霍德华·加德纳教授多元智能理论在体育教育专业中的应用,以拓宽大学英语教学模式在教学观,学生观和评价观方面的思路。     

多元智能理论与大学英语教学活动多元化研究

大学英语教学改革提倡自主、探究和合作的教学理念,以提高学生英语综合应用能力为目标,促使大学英语教学走向多元化。多元智能理论强调尊重学生个体和人的全面发展,给大学英语多元化教学提供了理论基础。在该理论的启发下,本文阐述了大学英语多元化教学活动的设计原则,并采取自主式、合作式和探究式的多元教学活动模式,有利于培养学生的自主学习能力和促进学生多项智能的平衡发展。     

基于多元智能理论的大学英语教学研究

在素质教育不断推进的时代背景下,大学英语教学的理念逐渐变为“以人为本”,大学英语教育教学的重要工作也变成充分激发学生的英语学习主动性与积极性。以往大学英语教学运用传统教育模式的效果并不理想,为此大学英语教师需要运用更为有效的教育方式。多元智能理论的出现可让英语教学设计与思路都得到创新,多元智能理论的运用可有效增强大学英语教学的效果。本文对大学英语教学中多元智能理论的运用进行了探究。     

基于多元智能理论的大学英语作业设计

多元智能理论认为人的智能是多元的,每一个人都是独特的。因此,在大学英语作业设计中,教师要依据多元智能理论,树立起全新的作业设计理念,因人而异设计出丰富多样的作业,使得学生的多种潜能得以发展。     

基于多元智能的英语项目化教学研究

多元智能理论的多元化个性化教学理念与我国高职高专英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。本文通过探索浙江商职院英语教学改革实施的项目化教学的管理和实践．探讨了基于多元智能理论进行高职英语教学设计的思路．并提出了根据多元智能理论进行高职英语教学设计的原则及多元化的教学策略。探索如何在具体的教学中使教学技能不断得到发展,逐步实现工与学的整合,提高英语教学质量。     

翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例

本文在分析大学英语教学现状的基础上提出翻转课堂在大学英语教学中的可行性。通过问卷调查,结果显示在大学英语课堂中实施翻转课堂有利于提高学生自主学习的能力和课堂的参与度,从而提高学习英语的兴趣和主动性。