高中学生学习化学的难度浅析

<正>在近几年的教学过程中,笔者发现有很多学生反映化学是难学的学科.经过调查显示,在我校的普通班级里面,有60.4%的学生认为化学难学,其中有24.5%的学生因化学难学而"失去学习化学的兴趣",有15.6%的学生因化学难学而产生"厌学".这一结果令笔者感觉沉重,研究表明,教师在沉重学习化学的难度上如果处理不好,很可能成为沉重学习的分化点.形成化学学习的难度,既有客观因素,又有主观因素,教师应该在这许多的因素中研究学生在学生化学中形成学习困难的程度及成因,寻找出相应的解决方法,从根本上减轻学生学习的难度,激发学生学习化学的热情和兴趣,提高化学学习的质量.     

新课程视角下元素化合物的教学策略

苏教版新课程教材<化学1>的内容有4个专题,除第1个专题介绍化学学习的方法外其他3个专题均为元素化合物的知识.笔者对学习了前两个专题的元素化合物的学生做了一次调查,发现学生普遍觉得元素化合物知识难学,认为化学"繁、乱、杂、难",打开课本能懂,合上课本就忘,一旦做题就错.这些问题困扰着学生,同样也困扰着教师.     

新课程视角下元素化合物的教学策略

苏教版新课程教材《化学1》的内容有4个专题,除第1个专题介绍化学学习的方法外其他3个专题均为元素化合物的知识．笔者对学习了前两个专题的元素化合物的学生做了一次调查,发现学生普遍觉得元素化合物知识难学,认为化学“繁、乱、杂、难”,打开课本能懂,合上课本就忘,一旦做题就错．这些问题困扰着学生,同样也困扰着教师．     

我的学生为什么喜欢学数学

过去,从小学到初中,学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。因此,从难学发展到不想学。现在,学生一反常态,喜欢学习数学了。这是为什么？笔者认为,这与实验教材编得好有关,与教师不断改进教法有关。现在仅就教材的特点,谈谈个人的看法。     

高中化学课堂分层教学探析

一、问题的提出十几年的中学化学教学过程中,发现很多学生反映化学是难学的学科。经过对200名学生问卷调查显示,52.4%的学生认为化学难学,其中24.5%的学生因化学难学而失去学习化学的兴趣,12.8%的学生因化学难学而产生厌学,这一结果令人感觉沉重。     

例谈体验在物理课堂教学各环节的运用

教师感到物理难教,学生感到物理难学,根本原因是没有有效的学习方法.笔者认为,突破师生教与学障碍的有效方法是实施体验式学习.在课堂教学的各个环节,都可以创设体验活动让学生体验感受,增强学习效果.     

应用题教学的『九多九少』

长期以来,对于应用题,学生觉得难学,老师感到难教.经过近两年多的教学实验,笔者认为在教学中开展以学生为中心,活动为主线、合作互动的平等参与式学习,可以激发学生学习应用题的乐趣,能有效提高解答应用题的能力.     

“悦读”让化学课堂更有激情——苏教版文科《化学与生活》教学点滴

教文科班化学的教师普遍感到"两难":教师认为难教,学生认为难学。经过多年的教学实践与探索,笔者近日终于找到了"两难"的主要原因:教师常以理科的视角教学,缺少文科特色,而多数文科生对化学的印象是"缺少人文内涵和激情"。在这届文科班,笔者根据文科生喜欢文字、爱好文学的特点,尝试采用"文科化"的教学方式因材施教。采用该教学方式后,笔者感到文     

初中物理概念学习的一般方法

“物理难,化学繁,练习习题做不完”,许多学生反映物理难学,不好理解,面对一道道物理题,就像是雾中看花一样,总有不识庐山真面目之感。其实,难不难关键在于学生对物理学习技巧的掌握,学习方法的灵活运用。     

初高中化学教材衔接的研究与对策

由于初高中化学教材不是无缝对接,刚升入高中的学生难学,教师难教。本文分析了初高中化学课程标准的差异,相应知识点的联系,介绍了通过安排初高中教学衔接周以及引导学生养成良好的学习习惯、加强探究式的学习等措施,使初高中化学教学平稳过渡。     

注意初、高中物理衔接 提高高中物理教学质量

高一物理是高中物理学习的基础,但学生普遍认为高一物理难学,原因何在？笔者认为,难在初、高中物理的梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此,高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,进而把握好初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量。     

巧用自制化学扑克 提高教学效果

初中化学是化学教学的启蒙阶段,内容虽然简单,但分量很大,涉及面广,给学生的学习带来很大难度,因此,很多学生感到很难学好化学。教师难教,学生难学,教师就得采取科学的、生动有趣的教学方法和手段,才能有效激发学生学习化学的兴趣,从而提高化学教学效果。     

在化学教学中学习鲁迅先生的成功教学

新课程改革的核心理念,就是为了每一位学生的发展,其中重要的一点是教学活动必须最大限度激活学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。化学教学,历来被认为是初中教学的瓶颈,教师难教,学生难学。许多学生由于化学成绩的不理想而影响了升入高一级学校,有效提高学生化学知识和能力是教师和家长一直探索的话题。最近,笔者学习了鲁迅先生有关教育教学的论述和实践,这些论述和实践虽然只是零星散布在其文章的字里行间,先生也并无专门论述教育的论著,对化学教学更是几…     

人本主义心理学对高中物理教学的启示

物理难学、难教长期以来困扰着我国物理教学,究其原因,笔者认为学生学习物理的主观能动性没有得到重视,必须将以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的新型教学模式。这也是人本主义心理学所倡导的一种教育观。     

一道高一物理习题的不断深化

学生从初中过渡到高中以来,总体感觉物理难学.其实,从教师的角度同样感觉高一物理难教.笔者认为,原因主要是高一的教材与初中相比,存在着较大的台阶.当然,新课改后,高一教材已经适当降低了难度,但是如何解决高一物理难教难学的问题还依然存在.笔者感觉,如果把一个一步难登的大台阶     

初中议论文教学的三步训练

议论文教学,是初中语文教学的难点,而议论文写作教学更是难中之难,教师认为难教,学生感到难学。七年级就进行议论文训练,破门起步,逐步由记叙向议论过渡,能为九年级重点学习议论文打好基础。怎样完成这个由记叙向议论过渡呢?笔者作了如下尝试。第一步,叙事物,作判断     

浅析掌握高中生心理特点强化物理教学的若干问题

中学物理＂难学难教＂似乎己成为多数物理教师和学生的共识。＂物理难学＂并不是对整个中学生都存在的,而是对＂较多＂的高中生,尤其是高一学生学习物理和数学、化学相比,明显感到困难的事实。所以,＂物理难学＂是比较而言的,是相对的,不是绝对的。     

初中物理习题研究

物理难学,在学生中广为流传,有些初一的学生听说物理科目,就说物理好难,这种先入为主的印象,不利于物理教学。笔者认为要消除这种心理障碍,除了在讲授新课时要引人入胜,吸引学生之外,更重要的是加强习题训练,增强学生学习的信心,给他们奋进的动力。     

浅谈高职化学教学策略

笔者对高职口腔医学专业220名学生学习化学的情况进行了问卷调查(表略).结果有26.3%的学生认为化学并不难,并能主动学习,有78.6%的学生认为化学难学,被动学习.究其原因,其一,教材不能贴近学生、贴近社会、贴近职业,知识点之间眺跃、割裂,抽象难懂.其二,部分教师照本宣科,教法守旧.教学过程中教师是权威,是中心;学生只是依赖于教师消极地"等、靠、听、记".师生间缺乏平等的沟通与交流.其三,学生没有自主学习的能力,不会质疑和探索.对此,笔者从挖掘教材内涵、改变教学模式、唤醒学生自主学习意识3方面,谈谈高职化学教学的改革策略.     

浅谈多媒体技术在化学实验教学中的运用

化学是一门以实验为基础的学科,但化学实验内容常常让教师觉得难教,让学生觉得难学。由于受实验室条件的限制,学生对化学实验的畏惧心理的影响,实验教学往往停留在纸上谈兵的实验习题上,使学生对实验的兴趣受到很大影响。因此,试图通过信息技术与化学教学的有机结合改变学生的学习方式,激发学生学习化学的兴趣,成为化学教师关注的一个问题。