整体感知文本有章可循

张志公先生认为,阅读教学要从整体出发,最后再回到整体,带领学生在语言文字中走一个来回。因此学生初读课文时,要先整体感知文本,奠定深入学习的基础。《语文     

整体感知文本有章可循

<正>张志公先生认为,阅读教学要从整体出发,最后再回到整体,带领学生在语言文字中走一个来回。因此学生初读课文时,要先整体感知文本,奠定深入学习的基础。《语文     

语文教学中文学教育策略探微——浅谈阅读文学作品的整体感知能力

在新课程标准理念下,结合中学生文学作品学习的实际,从整体感知方面阐述文学作品阅读方式的内涵和操作方法,教师通过用整体感知的理念研究教材;在整体感知背景下创设情境、激发兴趣;在整体感知文学作品感情基调的基础上培养语感、畅谈感受;培养学生整体感知文学作品的思维意识;教给学生整体感知文学作品的方法,最终养成师生整体感知文学作品的良好习惯.     

从“海燕”的象征意义说起

我带领学生阅读高尔基的散文《海燕》。在完成朗读环节后，我引导学生对课文进行整体感知。我问学生：“文中的海燕象征什么？海鸥、海鸭、企鹅象征什么？乌云又象征什么呢？”。     

如何在阅读教学中提高学生整体感知效果

语文阅读教学中的整体感知是学生接触文本的起始阶段,通常每一篇课文第一节新授课中,有经验的教师大多在学生熟悉文本以后,便着手检验学生对文本的整体感知情况.笔者认为语文教师在落实这一环节时应着重训练、培养学生的语文能力,只有通过有意识有目的地去训练培养学生的语文素质和能力,才能使阅读教学中的整体感知效果得到提高.     

阅读教学重在整体感知

阅读教学重在整体感知太和县蔡庙镇张桥小学张国安阅读教学一般按整体感知（整体）——部分探究（部分）——整体优化（整体）的顺序进行。第一步的整体感知就是要先了解课立大受．也是加深对课文认知并进一步理解的必要一步。那么，在小学语文阅读教学中，如何引导学生去...     

论形式主义文论与高中语文教学的关系

<正>高中语文教学是以文学作品作为范本的教学,主要由教师引领学生对文学作品进行解读分析,通过这种解读分析教会学生了解作家独特的语言艺术表现及其独特的心灵视界,从而达到一种审美的感知过程。新课标、新高考背景下,教师要带领学生完成这种审美感知,除了师生间的实践探索,更需要用理论     

小学英语会话教学有效策略的实践探索

小学英语会话教学可以先通过多种手段导入话题,让学生走进会话文本;之后通过话题这一主线,带领学生整体感知会话文本;接着分层突破,让学生深入解读会话文本;最后结合生活实际,启发学生走出会话文本。     

试谈如何感知历史整体知识

在教学中,高中历史知识可从一个绝对整体和若干相对整体的角度去感知．让学生根据自己的主观态度和知识基础,对整体知识有一个总体性的把握。培养学生独立思考能力,充分发挥学生的主体作用。     

古诗鉴赏“整体感知”的教学指导

诗歌鉴赏的基础是整体感知,对一首古诗展开鉴赏必须紧紧围绕整首诗的思想感情,而整体感知就是培养学生整体领悟能力的重要方法。怎样指导初中生有效提升整体感知能力呢?作者结合多年的教学实践,认为可从四个层面对学生进行有效指导。     

初中语文“整体感知”环节教学策略

整体感知是语文阅读的首道关卡,提升学生精准的整体感知能力,有助于为后面的学习环节打下坚实的基础。因而,提高学生的整体感知能力至关重要,其中,最关键的一步就是要实施好整体感知教学环节。本文从整体感知的内涵出发,结合教学实例,提出行之有效的教学策略,即:明确整体感知的教学意图、把握整体感知的教学内容、树立整体感知的两意识、注重整体感知教学方法的多样性。     

高中文言文教学浅谈

在教学中,高中历史知识可从一个绝对整体和若干相对整体的角度去感知．让学生根据自己的主观态度和知识基础,对整体知识有一个总体性的把握。培养学生独立思考能力,充分发挥学生的主体作用。     

《新起点英语》一年级上册Unit7 Fruit Lesson37

教学过程Step1.整体感知PPT1.课前复习颜色类单词,用不同的方式引出单词。(出示实物)【设计意图】让学生整体感知,引出本节课即将讲授的新知识。通过听、看等形式,复习I like…句子,激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中感受新知识。Step2.新授     

小学语文阅读新授课的有效教学策略

小学语文阅读新授课是引领学生走进文本,感悟文本的第一步,是培养学生学习兴趣,整体感知课文的关键点,是对学生进行读写训练,提高语文素养的起始点.如何让语文阅读新授课教学变得有效呢?笔者进行了有益的探索:     

论从文章标题切入进行整体感知的阅读教学策略

整体感知能力是阅读能力的重要组成部分,培养学生的整体感知能力是提高阅读能力的基础。在阅读教学中,培养学生整体感知能力的切入点有很多,其中,从标题切入进行整体感知是最直接、最有效的方法。从文章的标题切入进行整体感知的教学策略具体有:替换标题;扩展标题;添加副标题;叩问标题。     

浅谈高中古诗文的整体感知

《普通高中语文课程标准(实验)》指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，要“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”。“应引导学生设身处地去感受体验．重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”。阅读古诗文，和古人对话：走进他们的心灵，培养整体感知能力。也是题中应有之义。在多年的高中古诗文阅读教学实践中，笔者探索总结出以下几种整体感知的方法：     

让学生整体感知教材的几种方法

整体感知教材是学生读课文的最初阶段，是加深对课文认识和理解的必要一步。教学中，可以通过以下几种途径培养学生整体感知教材的能力。     

遵循感知规律 培养阅读感知品质

学生感知教材，这是掌握知识的初级阶段，旨在形成阅读内容的表象．输入的大量信息并不一定能产生最佳学习效能。只有在有效地运用感知的特点与规律，最大程度上激活学生原有认知库存，形成良好的感知品质，才能取得最佳的阅读效果．良好的阅读感知品质，只有在遵循感知的特点和规律的前提下才能形成．感知的特点和规律很多，如整体律、强度律、差异律、组合律、活动律、经验律、比较律、协同律、理解律、选择律等等，在此介绍其中主要的几种：一、整体律人们平时感知的对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特性，但是人们并不把对象感…     

初中语文整体阅读教学初探

新课标的实施对阅读教学提出了新的要求．强调在教师的点拨下，让学生自己去感知，形成整体意识，达到对文本的整体把握．促进学生形成个性化的体验与感悟。根据新课标提出的要求，本文从整体阅读教学的内涵、作用、整体解读的方法、整体感悟的内容与方法等方面对整体阅读教学进行了探索与实践。     

“整体感知”切入方法谈——名师“整体感知”例说

不管是哪一种流派、哪一种模式的中学语文课堂教学,都不能离开学生对课文的整体感知。离开了整体感知,语文课堂教学就成了空中楼阁。整体感知的效率高低,效果好坏,直接决定课堂教学中学生主体作用的发挥,决定学生理解、鉴赏能力能否提高。