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避暑山庄中以荷花命名的景观有五处。康乾两帝喜爱荷花原因有二,一是荷花鲜艳清香,二是荷花向来被喻为君子,品德高尚,不为名利所引诱。康乾两帝颂荷花表达对高风亮节的肯定与提倡。 相似文献
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唐代的皇家园林、私人园林及寺观园林中都大规模栽种荷花,此时荷花的文化意义也是多层次的。它是天子恩泽的祥瑞化身,是洁身自好的隐士,是婉约孤寂的女子,是佛国仙家的精神归宿。同时,它也是美丽、才德、爱情及宗教世界的代表。唐人对荷花的喜爱是一种集体意识形态,唐代则是我国荷花审美史上非常重要的一个时期,并成为宋代及以后荷花审美文化趋向的一个新起点。 相似文献
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我国以其悠久的荷花栽培历史,丰富的荷花品种资源及众多的赏荷景点,成为世界荷花的栽培中心．荷花在我国的广泛种植形成了一种以文化带动旅游、以科技带动发展的荷花产业带．大足是国家五A级旅游景区,大规模的荷花种植与悠久的佛教文化相得益彰,在延伸荷花文化、发展农业经济、开发农业旅游等诸多方面,均有广阔的发展空间． 相似文献
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教学要求:阅读全文,了解荷花的美丽,感受大自然的美;想象“我”被美丽的荷花所陶醉的情境。教学过程: 板书课题:荷花指名朗读全文。同时要求学生思考问题:这课书共写了几小节?哪几小节是直接写荷花的? 读后引导学生讨论思考题。 (说明:要求学生边听边默读边思考,初步理解各节的主要意思,这是阅读能力的一种训练。) 统一认识:课文的第一、二、三小节是直接写荷花的。讨论第一小节。“闻到一阵清香”这句话是什么意思?(写出了荷花的香味。)板书:清香 (说明:第一小节极易被学生忽略,引导他们讨论就可以明确这一段实质是说明荷花的香味的。) 哪几小节写了荷花的样子?(第二、三小节) 要求学生读读、想想课文是从哪几方面写荷花的?(荷叶、荷花两方面) 相似文献
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余岳 《小星星(作文100分)》2015,(Z1):77-78
以前,我多次听爸爸说白洋淀的荷花很多,很有名。暑假里,爸爸妈妈带我和姐姐去白洋淀游玩,去探访那里的荷花。到了那里,我才发现真是名不虚传,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。粉红、洁白的荷花绝对是这里的主角。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”朵朵荷花亭亭玉立、一尘不染,真不愧为“水中君子”。在景区一角,我们见到了园艺师们培育出的来自世界各地的著名荷花品种。好多的荷花品种我都记不住名字。那儿不光荷花各色各样,就连 相似文献
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石竹 《小作家选刊(小学)》2004,(7)
中国人,尤其是中国古代文人,特别喜爱荷花。他们对荷花有许多爱称,比如荷花的叶叫“荷”,荷花的苞叫“菡萏(han dan)”,荷花的柄叫“茄”,荷花的果叫“莲”,荷花的茎叫“藕”,荷花的花叫“芙蓉”……。 相似文献
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《荷花》是一篇写景记叙文,写了"我"在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。 相似文献
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《荷花》是一篇看图学文,课文前三段叙述了荷花的香、密、美,后两段叙述了我的想象是为了表达我对荷花的喜爱,仿佛自己变成了荷花。通过钻研教材,根据课文的特点,可以设计形象直观、突出中心的板书。 相似文献
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《荷花》是一篇看图学文。全文的重点是对满池荷花静态美的描写;难点是引导学生想象、体会“我变成一朵荷花时,眼前出现的情景。文中着力描绘了荷花的静态美,又用“冒、展开”等一系列动词,写出了荷花的勃勃生机。接着,作者由观景渐入佳境,以至把自己联想成一朵荷花,达到了“物我合一”的效果。在教学中,我结合学生认识的规律,紧扣“美”字进行训练,使课堂教学得到了整体优化。 相似文献
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【教材简析及教法提示】: 《荷花》这篇课文是叶圣陶先生用第一人称的方式描写了公园里荷花的美景和作者感受美景的真情,给人们展示出一幅景情相融景更美的活的画面。学习这篇课文我们要在培养学生观察能力和理解能力的基础上,注意通过画面和语言文字,激发学生感受大自然美的情感,培养学生欣赏美的能力。 《荷花》全文有5个自然段,教学可分3个意义段来进行。第一段写公园荷花的清香把作者吸引到荷花池边。第二段(2、3自然段)写荷花的美丽。这是课文的重点部分。第三段(4、5自然段)写作者仿佛变成荷花时产生的幻景。这是课文教学的难点。《荷花》的图画表 相似文献
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《荷花》是小学语文第六册的一篇看图学文。课文是根据《荷花》图写的一篇抒情散文。主要写了“我”在荷花池边的所见、所思,由静到动描述了荷花的香、密,美。通过“我”看到千姿百态的荷花,以及由此而产生的联想,展示了自然景物的美,表露了作者热爱自然,热爱美好事... 相似文献
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陈烨 《学生之友(小学版)》2013,(19):76-77
《荷花》这篇抒情写景的文章,是著名文学家、教育家叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。在接到这篇课文的教学任务时,通过研读文本,我发现它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美。因此教学本课我紧扣“美”字进行,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,让学生感悟荷花是鲜活的画、流动的诗,并展开丰富想象,学习作者的表达方式,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。 相似文献
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《荷花》以朴实清新的语言描绘了一池荷花的美景,并通过想象抒发了热爱自然、热爱生活的思想感情。文章共有5个自然段,前3个自然段叙述荷花的香、多、美,是荷花静态美的描绘,为后面作者的联想作准备,这是文章的重点部分。在教学中要通过仔细看图,图文结合,启发学生联想,把学生带入充满诗情画意的荷花美景之中,课文理解的难点也就会迎刃而解了。 相似文献
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曾婉君 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(7):66-66
我的家乡是清远,在家乡的众多特产中,我特别偏爱藕.
每当夏天来临,正是荷花盛开的时节,那时一朵朵粉红色、白色的荷花在池塘中含笑怒放。一阵风吹过,一朵朵荷花如仙女下凡,袅娜起舞,真美啊!它们总能博得人们不绝的赞叹。可是,当你在欣赏这高雅清秀的荷花时,可曾想到,正是深深地扎在污泥里的藕,为荷花提供着丰富的养料。这种默默无闻的奉献精神,是多么高尚! 相似文献
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黄丽华 《新语文学习(小学作文)》2008,(4)
荷花,又名莲花。古人爱莲,世人也爱莲。而叶圣陶的《荷花》是其中名篇,短短三百余字,让我们感受到另一种荷花之美。叶先生的荷花既不是江南可采莲,莲叶何田田,也不是杨万里笔下的接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,而是给人一种独特的陶醉。 相似文献
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以形入境,激发情感。《荷花》是一篇欣赏价值较高的文章,文中对荷花的各种姿态描写得栩栩如生。如何让学生一开始就进人情境,进人角色呢？我首先用幻灯在学生面前展示了一幅色彩艳丽、立体感较强的荷花1习,并提出“你认为荷花美吗？美在哪里”的问题供学生讨论。这样,激发了学生的学习兴趣和审美情趣,培养了学生看、说能力,使课堂气氛顿时热烈起来。以形导读,培养情趣。欣赏荷花的美是本课的重点。为了既能保持活跃的课学气氛、又能有效地突出重点,我又运用了多种电教手段。荷花幻灯片帮助学生从直观上去欣赏荷花美的颜色、美的姿… 相似文献