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教学目标 :1.学会本课生字“晖”,能正确理解“泊、数重、游子、寸草心、三春晖”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗 ,会默写。3.理解诗句的意思 ,体会作者表达的思想感情 ,感受诗人思念家乡 ,热受母亲的真挚感情 ,培养审美情趣 ,丰富学生的情感。4 .通过本课学习 ,激起学生课外阅读古诗的兴趣 ,并提高鉴赏能力。教学重点 :准确理解诗意 ,有感情地诵读诗句 ,感受诗歌表达的真挚感情。教学难点 :体会诗作者的思想感情。教学准备 :教师 :CAI课件。学生 :查找有关诗人的资料和作品 ,带字典和词典。教学过程 :一、谈话激趣… 相似文献
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上个世纪90年代末以前,旧版的中学语文课本中的新诗几乎是由所谓的革命现实主义与革命浪漫主义相结合的诗歌一统天下,比如郭沫若的《天上的街市》、田间的《假如我们不去打仗》、臧克家的《有的人》、贺敬之的《回延安》、柯岩的《周总理,你在哪里》、郭小川的《甘蔗林———青纱帐》等,不仅艺术风格单一,而且过于注重政治标准,题材上也以时代的宏大叙事、战歌、颂歌为主,过于侧重政治思想含量和直接的教化作用,有着浓重的时代烙印。这种诗歌选目不仅脱离了青少年学生的自我需要,脱离了他们内心的真实的感受、理解和情感,而且与汉语新诗发展… 相似文献
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师 :同学们 ,上课之前首先请大家放松心情 ,静下心来听老师朗诵一首大家非常熟悉的诗。(点击课件 ,教师配乐朗诵《次北固山下》)师 :听了老师的朗诵之后 ,大家觉得这首诗抒发了诗人怎样的感情 ?生 :思乡之情。师 :我们以前还学过哪些表达思乡之情的诗句 ?生 :崔颢的《黄鹤楼》———日暮乡关何处是 ,烟波江上使人愁。生 :王维的《九月九日忆山东兄弟》———独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲。生 :李煜的《相见欢》———剪不断 ,理还乱 ,是离愁。别是一般滋味在心头。师 :看来大家平常很重视积累 ,希望以后要一直保持下去。好 ,今天 ,就让我… 相似文献
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倪庆选 《宿州教育学院学报》2002,5(4):111-112
新诗教学地位的提升，这对我们广大中学语教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。如果语教师不注意及早加强自身的学修养，不能够创造性的开展教学，改进教学，提高课堂教学效率，就很难适应时代对新诗教学的要求。语教师首先应该明确新诗教学的目标和任务，其次应该把研究性学习引进新诗教学之中，再次，应允许并鼓励学生发表不同意见，最后是以读促写，以写促读，读写结合，互动双赢，注意上述几点，新诗教学就能掌握主动，立于不败之地。 相似文献
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万龙生 《重庆第二师范学院学报》2002,15(4):37-40
闻一多先生1925年自美返华前致友人梁实秋函中附有一组旧诗，过去一直被忽略。其实解读这些诗作，对于研究一多先生新诗创作从《红烛》到《死水》的发展，亦好从当时流行的自由体到格律体的转变，对于了解他的以建立新诗格律为中心和旨归的崭新诗学理论，以至对于今天研究新诗现状，思考新诗发展，都具有极其重要的意义。 相似文献
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教学生学习新诗，是一门艺术。在此，我就如何教初二年级语文第三册第四单元——新诗，来谈谈新诗的三步教学法。 相似文献
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徐松先生的《新诗鉴赏三步曲》(《中学语教学))2000年4期)介绍了他本人教授《致橡树》的过程：品读节奏美一领悟意境美一比较异同欣赏主题美。笔对这“三步曲”颇为赞赏，以为深得诗歌教学三昧。但在《致橡树》所表现的爱情观的理解上，却与徐先生有些不同。徐先生认为，“第一层从开头到‘不，这些都(还)不够’是批驳种种世俗的感情观，诗人以六个比喻句直接表达了六个否定”，“第一层中六个否定句中的‘不像“不学“不止“甚至’ 相似文献
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我国堪称“诗歌大国”，在两千多年的封建社会中，诗歌一直作为学主流不停地奔涌向前，从未丧失生机。但现在诗歌的读和作越来越少，犹如水土流失。诗歌这株枝繁叶茂的大树，正面临着失去土壤、失去水分的生存危机。步入校园，不难发现学生和老师都忽略了诗歌。原因何在?只因试卷上那句“除诗歌外体不限”吗?难道这一句就桎梏了教学内容吗?不!新教材中 相似文献
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《古诗二首》是六年制小语教材第六册中的一篇讲读课文 ,包含清代诗人查慎行的《舟夜书所见》和宋代文学家范仲淹的《江上渔者》。前者描写了漆黑的夜晚 ,没有风的时候河面上孤灯闪烁的美妙景象和微风吹来时河面上由静变动 ,渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。画面意境优美 ,语言形象 ,读了使人仿佛身临其境。后者前两行讲的是江上行人喜爱鲈鱼的鲜美 ,后两行讲捕鱼的艰险 ,联系起来 ,是讲吃鱼的人要想想捕鱼人的艰苦。根据学生实际和教材特点 ,设计了以下的教学思路 :一、初读 ,引入意境1 .范读 ,引入意境 在导入课题 ,简单介绍作者以后 … 相似文献
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