关注学生数学体验的教学策略

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.课堂教学中关注数学体验的策略有营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历"再创造与再发现的过程",获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验.     

有效体验,让数学学习更深刻

新课程倡导让学生在学习中亲历体验.体验是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事,并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.数学学习中的体验,是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.它不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.     

关注学生数学体验的教学策略

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。课堂教学中关注数学体验的策略有:营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历“再创造与再发现的过程”,获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验。     

让学生在体验中感悟

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。     

让体验走进数学课堂

《数学课程标准》强调：“体验”是数学活动的重要理念之一,并指出“体验”是数学教学的过程性目标之一。可见,变数学教学过程为学生体验的过程刻不容缓。数学学习中的体验是指学生个体在教学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感体验。体验学习它充分展示了“以人为本”的教育理念。因而,在教学中,教师应确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程,让学生在体验中思考,在思考中创造。在创造中发展。     

『体验学习』在数学教学中的实施策略

数学学习中的"体验"是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知.……     

『体验学习』在数学教学中的实施策略

数学学习中的"体验"是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知.……     

因为体验，所以有效——小学数学体验式学习的探索

体验式数学学习是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与。获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。它充分展现了以人为本的教育理念,注重学生自主学习、自悟学习、自得学习,让学生在亲身体验活动中真正动起来。本文从体验学习的内容选择和体验学习的主要途径等方面．就小学数学教学中如何开展体验学习进行了初步的探索。     

“体验学习”在数学教学中的实施策略

数学学习中的"体验"是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知。在课堂教学中,如何来实施体验学习呢?一、让学生在身临其境中体验小学低年级的学生对新异事物总是充满兴趣。因此,把教材中一幅幅画面所反映     

关注体验 促进发展

数学学习中的体验是指学生个体在教学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感体验。《数学课程标准》特别强调对学生的体验过程,教师要善于创设情境,给予充足的时间、空间,激发学生学习的兴趣,让学生在探索中体验知识的产生、形成过程,促进学     

让学生在体验活动中自主学习数学

学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。让学生亲历经验,有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦。活动中确保学生主体地位,让学生在自主活动中学习。知识不能以现成形式呈现给学生,而应由学生在探索、体验的过程中去得到,实现主动发展。     

提高小学生数学体验效度之我见

体验是指个体在特定的情境中,为了获取对客观事物深刻认识而经历接受、批判、反思和建构过程的主观内省活动。对学生而言,体验是一种亲身经历的学习活动,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。     

在小学数学教学中实施“体验学习”

体验是指“通过实践来认识周围的事物”,是人的一种心理感受,是带有主观经验和感情色彩的认识活动,与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验具有以下特点:1.体验是对学习个体,包括个体的生活经验、思维方式和情感态度的重视。因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的,是学生对知识主动建构的过程,更是使学生整个精神世界发生变化的过程。2.体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。数学课堂上的行为具体…     

让学生在体验中获得成功

《数学新课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《数学新课程标准》建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学",数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征,在小学数学教学中我们需要提倡"体验学习",充分发挥学生的     

小学数学体验探究教学设计的策略

体验是指“通过实践来认识周围的事物”．是人类的一种心理感受．是带有主观经验和感情色彩的认识,与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。     

小学数学“体验学习”初探

《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”．数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征．在小学数学教学中我们需要提倡“体验学习”．充分发挥学生的主体作用．让学生置身于一定的情境中．调用各种感官去体验、感受。只有注重实践，多创设贴近学生     

数学课堂中的体验学习

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。长期以来,我们的数学教学以学生掌握知识的多少为主要目标,重结论轻过程,有活动无激情,有思维无智慧,很多知识只作为一种符号存在于学生的记忆中,始终无法进入学生的内心世界。究其原因,学生在课堂上缺少真切地体验     

数学应重视学生的体验

数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参与到丰富生动的活动中，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学习数学。     

自主——数学学习的本质与诗意所在——浅谈自主学习的内涵、特征及实施

科学研究表明:传统的行为参与学习方式不能促进学生高层次的思维能力发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的自主学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。因此,数学教学课堂中,教师应激发学生的学习积极性,同时向学生提供充分从事数学活动的机会,引导学生自主参与数学活动,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,从而促进学生完美个性的发展。     

在体验中激活学生的思维——《长方体和正方体的认识》教学设计

体验是指“通过实践来认识周围的事物”,是带有主观经验和感情色彩的认识,与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。 教学目标:1、通过观察、讨论、分类、制作等实践活动,了解长方