分解事情边程的变化

【举例导引】 同学们，在生活中我们每天都会遇到许多事情。有趣的事情会让我们捧腹大笑、伤心的事情会让我们留下眼泪、沮丧的事情会让我们垂头丧气。把这些事情记录下来吧，因为那就是我们童年难忘的回忆。记录的时候，我们也可以运用分解的方法把它写完整、清楚。比如下面这段话：     

细节描摹 尽显个性——如何通过心理与动作刻画人物

有这样一个人：他不高也不矮，走起路来慢吞吞，吃起东西来“刷刷刷”，睡觉还爱打呼噜，常想着能吃到甜美的食品。你猜猜他是谁？估计你会摸着脑袋说，这是谁呀？     

小学语文作文教学初探

语文是一门实践性很强的课程,教师要着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不要刻意追求语文知识的结构的系统性和完整性。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种实际体现,由于他自身的综合性很强,决定了作文训练的难度比较大,在新课程的实施过程中,对小学语文写作教学又提出了新的要求和建议,这就给我们小学语文教师的教学研究提供了科学的依据。     

大胆想像 合理编创——科幻习作教学初探

科幻作文．从字面意思看，就是以写科学幻想为内容的习作。它凭借儿童积累的科学知识，通过大胆幻想，来设计未来的科技景象。在小学高年级开展科幻作文教学，对“发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能“，培养学生的科学素质和创新精神，无疑是大有裨益的。     

作文炼金场

伊丽莎白正在家里狼吞虎咽地吃着晚饭,外面响起了“不请客就捣乱”的喊声。一些小不点儿已经开始行动了,还让他们的妈妈帮着按门铃呢!     

写好日记“三要”

日记日记，天天一记。记录下我们的快乐，记录下我们的故事。但要记得精彩，却有“三要”一定要做到：格式要正确、内容要真实、类型要多样。下面老师给大家详细讲讲。     

创设情境让学生走进文本

言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中发生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。在我们的生活中，无时无刻不和情境相互关联着。在小学语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的激情。同时，它又能培养学生的想象力与创造性思维。     

《介绍我自己》习作指导与讲评

习作指导实录 一、拓思路。巧导入师：想一想人与人之间有哪些不一样的地方？生：声音。     

化静为动，激活作文教学

作文难,难作文。不少学生谈“作”色变,教师更是无计可施,一筹莫展。为此,我尝试了让学生由静变动,激发学生做到“三动”,让作文教学“活”起来。     

把过程写具体

记叙完整是写好一件事最基本的要求。但要写好一件事,仅满足于此是远远不够的。常见的毛病是在记叙的时候,情节发展粗枝大叶,一笔带过,不能抓住主要情节把事情的发展、高潮部分重点表达出来。     

抒写童真，真诚赏识——让童心在作文里飞翔

一位专家曾经说过：“小学作文的失败在于让小学生觉得自己是笨蛋。”笔者也有同感：小学生怕作文是我们的“清规戒律”太多,束缚了孩子的心灵。因此,我们要珍视儿童的心灵体验,让他们“我手写我心”,从而让作文教学走出高耗低效的误区。     

如何把作文写漂亮

一篇漂亮的作文应像一位靓丽的姑娘，要把作文写得靓丽，就必须做到以下几个方面：     

我们写什么

常常听到小同学抱怨：老师又在写日记了,可是,我们一天到晚都在学校上学,生活很单调,写什么呢？别急！其实,只要关于观察,多动脑筋,     

小学作文教学浅探

提高学生作文能力,不仅仅是作文课的事。教师必须明确作文的源泉在生活,作文的基础在阅读,作文的成功在大量的练习。提高作文教学质量必须加强整合,将其有机地结合起来。一是打开生活的“门”。要在作文教学中充实学生的生活,通过观察生活沉淀生活材料,积蓄学生语言;丰富学生实践活动,开阔学生视野,增强生活体验。二是搭建读写的“桥”。“读”与“写”关系密切,相辅相成。教师可以从“课内阅读”与“课外阅读”入手,让学生领悟作文常识,领会写作技巧,积蓄规范语言,在阅读中促进学生作文能力的进一步发展。三是拓宽练笔的“道”。主要从紧扣单元习作、加强小练笔练习、进行仿写训练三个方面进行。若能将以上有机融合,并持之以恒的反复实践,学生的写作就会得心应手,作文水平就会有很大提高。     

第五讲 抓住最想写的，不写流水账

每一件事的过程都可以分为几个小环节,如果前前后后每个环节都面面俱到、平均用墨,作文就会写成流水账;反之,如果我们抓住自己感受最深的一个环节去写,其余的简单带过或干脆不写,就能写出一篇重点突出的好文章。     

对“自得其作”写作愿景缺失的思与行

一、我对习作“自得其作”的理解所谓“自得其作”,就是让学生克服畏难情绪,获得作文的自由。一旦学生把写作文当做“交流”“表达”“随笔”“说心里话”的需要,“爱写”“我要写”就会成为必然的追求。     

从无形到有形，从有界到无疆

写作时,我们都必须经历从无形到有形的过程。无形是指材料的杂乱无章,有形则是指最终的结果是可以让他人读得懂的。如何实现这一转变呢？通过列提纲来布局谋篇就是一种常用的方法。