在＂在场＂的有限里追寻＂不在场＂的无限--六盘水特色课例展示评点

我们一起听了两节展示课，作为主旨，它的特色在哪？给我们怎样的启示？感谢会议组织者的信任，以下谈点个人体会，以求教于各位。 课题1：正弦定理（执教者：曹凤山）。 这节课一开始，就展现了它的魅力，也就是问题情境的魅力。一个关于火情测报的问题。它的特点是：     

不要把＂阅读教学＂变成＂扫读教学＂

去年年底,笔者参加市散文教学研讨会．听了《老王》、《怀李叔同先生》、《祁连雪》等几堂课后,最大的感受是．教师很少（几乎没有）带学生领略文章中的人情美、风景美,甚至连真正的思维训练都谈不上．更多的只是明示或暗示学生如何快速、准确地捕捉文中的相关信息、整合答案。比如,“文中哪些地方可以看出老王的不幸？”“不幸的老王是一个怎样的人？”“李叔同有着怎样的人格魅力？”“李叔同的认真体现在哪些地方？”     

好班级是和谐的＂家＂

21世纪的教育．不仅要使学生学到文化知识，学会做事，更要学会做人：把学生培养成为有责任感、有科学文化知识、有志向、有作为、德才兼备的人。班集体是孩子在学校里生活的家，班主任如果用爱心、耐心、责任心为孩子创设一个和谐、愉悦的“家”，就能为全面提高学生素质、培养学生能力打下坚定的基础：如何才能创设好一个谐和、愉悦的家呢？     

张红兵为＂弑母＂道歉背后

在过去的这一个夏天,为“文革”亲历的荒唐事道歉者接踵而至。他们道歉的真正原因是什么？他们为当年的所作所为付出了怎样的代价？这又是怎样的一种心结呢？     

＂撒盐＂句与＂柳絮＂句哪个更好

生问：《咏雪》一文申,谢朗把纷纷扬扬的大雪比作“撒盐空中”,而谢道韫则比作“柳絮囚风起”,这两个句子到底哪一句更好？我们应该怎样理解？     

新课程下物理教学模式探讨

创新教育是国家创新体系的基础，是一项浩大的系统工程。物理教学怎样培养人的创新能力？怎样引导学生去探究新知识？采用什么样的方式？     

＂四注重＂培养学习数学兴趣

数学学科,具有一定的抽象性、系统性和逻辑性,这使小学生学习数学有了一定的难度。“兴趣是最好的老师”,那么,怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？结合近几年的教学经验,笔者认为,培养小学生数学学习兴趣,应坚持教学“四注重”。     

学生＂网络作业本＂设计与应用的思考

E时代怎样教？E时代如何学？这个话题在新世纪的教育中已越来越受到关注和重视。当浩如烟海的信息以排山倒海之势呼啸而来时，我们的教育将如何转变？教育者与学习者又将如何应对？     

体味＂语文＂之美

在语文教学中培养学生“健康高尚的审美观”是教学目的之一，美育在语文中有极其重要的地位和价值，它着重培养学生具有感受美、欣赏美、体现美、创造美的能力。语文教材的选文，大多是兼顾美的典范佳作，作为美的载体，是人类感情与美的沉淀。怎样才能更好地将美育渗透在语文课堂中呢？     

怎样理解＂神圣＂与＂痛苦＂

生问：张晓风的《行道树》中有这样一句话：“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”怎样理解这句话的意思？生活中有这样的事例吗？     

由教到学从＂三性＂入手

初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？     

作文教学＂七个一＂，半学期作文大变化

接到一个新班，怎样让学生的作文在半学期内发生质的变化呢？此处，我将自己总结的“作文教学七个一”和大家共享。     

立足“美的教育”,打造“银海”品牌——株洲市天元区银海学校的特色校园文化

办学校就是办文化。＂要把学校办成一所怎样的学校？要把孩子培养成什么样的人？＂作为教育人都在思考着这些问题。银海学校创办于2007年,是目前株洲市最年轻的一所公办学校。     

浅谈中年级阅读教学＂言意兼得＂的策略

当前的第二学段阅读教学存在着“得意忘言”的现象，特级教师于永正针对阅读教学中存在这一现象曾说：“阅读教学要关注课文内容，更要关注作者是怎么写的，关注它的形式和语言。“那么中学阶段阅读教学应该怎样做到言意兼得，提高课堂教学效率呢？     

化学课堂教学中研究性学习的尝试

当今社会已进入信息时代，知识经济时代，人类应该怎样学习？更确切地说是怎样掌握信息呢？怎样培养出在激烈的竞争中立于不败之地的学生呢？研究性学习作为一个独具特色的教学方式成为了我国基础教育体系的有机组成部分，是我国当前教学改革的亮点，作为中学教师应如何把研究性学习融入课堂教学？     

做一个有思想的教师

人不可没有思想。一个人的任何行为,都用思想作为动力。作为一名教师,我曾不止一次地问自己：我有思想吗？怎样才算有思想呢？没有思想又将是怎样一种情况呢？怎样才能做到有思想呢？     

如何理解梁任公先生的＂热心肠＂

新课改高一语文必修1第九课《记梁任公先生的一次演讲》中最后一自然段梁实秋这样评价梁任公先生：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”其中“有学问，有文采”在这篇文章中显而易见，但“热心肠”表现在哪儿呢？     

关于“全面发展“教育的哲学思考

一、对“全面发展”的人的新界定教育的根本任务是培养社会主义事业所需要的高素质的全面发展的人才。怎样的人称得上是全面发展的人？教育怎样才能促进学生的全面发展和素质、能力的提高？有一种传统的看法认为，人的全面发展是指人具有各个方面的才能和能力。因而，在实施素质教育时，也是侧重考虑通过搞一些什么样的活动来培养学生多方面的才能。无疑，发掘、提高学生的才能是需要的，但这不是全面发展的人的全部内涵。怎样的人才称得上是全面发展的人呢？在现实中一个人具备所有的、各方面的才能和能力是不可能的，也是没有必要的。人的…     

为＂跑偏＂的意外生成喝彩——课堂价值观浸润二三事

因关注李克强总理访印的报道,我于近期观看了电影《三傻大闹宝莱坞》,这部精彩的喜剧影片,使我对教育的使命产生了深刻反思,也对自己课堂的价值观浸润有了新认识：我们的课堂教学是培养学习的机器人,还是培养具有真实情感的现代人？是培养像钱理群教授所怒斥的“精致的功利主义者”,还是培养善于思考和行动的社会人？     

在家庭教育中培养聋哑孩子的交往技能

一个人要融人社会生活，就离不开社会交往。而聋哑孩子由于听力的丧失，缺少了一条直接接受交往媒体的途径，加之聋哑孩子的家庭大多地处农村，外界信息非常少，因而他们的社会交往能力普遍较差。那么，作为聋哑孩子的家长，应该怎样在家庭教育中培养和提高孩子的社会交往能力呢？