“积极心理学”视角下的音乐教育对学生心理健康的促进

音乐教育要以审美体验为核心,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,使学生形成良好的人文素养,让学生对生活保有乐观的态度,对未来充满热切的期待。有些学生的生活态度比较消级,心理问题比较突出;有些学生对未来信心不足,非常需要心理辅导。不过,学生们普遍喜欢音乐。音乐常常成为学生们排遣忧伤、点缀生活、振奋精神和宣泄情绪的重要载体。因此,可通过音乐教育提高学生的心理健康水平。一、"积极心理学"的视野是前提     

“零起点”起跑：学习可以很有趣儿

“对于低年级的孩子而言，学习不仅要有意义，还要有意思。因为有意思，所以学习才会变得更加有意义。”     

论音乐教育及其作用

通过对音乐的认识,学习音乐、了解音乐、感知音乐,这个过程就是接受音乐教育的过程。艺术的音乐在于求美,学术的音乐在于求真,今天,我们的生活不仅需要音乐艺术,同样需要音乐知识。东西方古代教育都非常重视广义的"乐",从而把音乐当作是地位最高的科目以及教育的基础去认识和从事,这既是针对个人,也着眼于社会。     

浅谈游戏在小学音乐教育中的应用

游戏是小学生的天性,音乐教育的突出特点就是要求学生在＂玩＂中学、在＂玩＂中悟。音乐是游戏的灵魂,游戏是学习的手段,想象与自由创造是音乐和游戏的共同本性。由于儿童独特的心理以及生理特点,在音乐课堂中运用音乐游戏进行教学就显得尤为必要。笔者就小学音乐课堂中音乐游戏的运用问题进行深入分析与论述。     

基于核心素养的音乐教育探析

核心素养下的小学音乐教育,要求小学音乐教师应首先对核心素养内涵有一个准确的把握,并深入分析核心素养与小学音乐教育两者之间的联系,在此基础上积极探寻有效对策来实现在音乐教育中对学生核心素养的有效培养,将学生核心素养培养中小学音乐学科的重要作用充分发挥出来,进而助力学生全面健康发展。随着新课程改革进程的不断深化,作为小学音乐教师,应充分认识到培养学生核心素养对于音乐教育及学生发展的重要性,不断优化教育策略,在帮助学生牢固掌握音乐知识,提高他们音乐素养的同时,实现对学生核心素养的培养,为学生的全面健康成长奠定良好的基础。本文结合笔者自身音乐教育的实践经验,就基于核心素养的音乐教育展开研究探讨。     

优化中职音乐教育,促进学生音乐素养发展

音乐教育属于素质教育中的重要组成部分,其可以使学生用音乐进行情感表达,抒发感情。基于此,中职院校想要贯彻素质教育的相关政策,就需要制订具有针对性的音乐教学方法,并对音乐的教学形式实施创新,培养学生相应的音乐素养。同时,学生的全面发展也需要音乐的教育助力,以此使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。本文主要对音乐教育中中职学生具备的音乐素养进行探究。     

中国音乐“三足鼎立”局面对中小学音乐教育的影响

目前中国音乐生活是不平衡的"三足鼎立"局面,这三足分别为中国专业音乐教育、学校音乐教育、大众传媒音乐。中国的专业音乐创作是以"现代"为主,音乐教育以"传统"为主,传媒和音乐产业则以"通俗"为主。三者之间交流的断裂造成目前中国音乐面临的问题重重。音乐教育作为其中一足受到的影响不容忽视。首先,占比重最大的,依靠     

论多元文化背景下的音乐教育

该文在阐述多元文化背景及文化内涵的基础上,分析多元文化背景下音乐教育的内容、形式和方法等方面的发展变化、发展现状和发展趋势。并提出教师要很好地理解多元文化音乐教育的核心思想,较快地实现角色的转变,积极地推动音乐教育教学工作。     

幼儿音乐教育的价值与策略

音乐是幼儿最喜爱的艺术形式之一.幼儿在美妙的音乐中认识社会,表达情感.适宜的幼儿园音乐教育能够有效地促进幼儿各项能力的发展,包括语言表达能力、形象思维能力、音乐听觉能力、良好个性品质等.幼儿园应积极开展儿童音乐教育的实践与研究.     

民族音乐在初中音乐教育中的作用

民族音乐在全球化的今天,对于弘扬中华文化起非常关键的作用。但在中学音乐教学中,多数教师过于重视分数,缺乏专业设备,导致中学民族音乐教学僵化。针对此种情况,只有深入挖掘民族音乐的资源,理解民族音乐的作用和有效教学方式,才能够弘扬中华民族博大精深的文化。     

音乐教育的尝试与探索

音乐教育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发学生智力，促进学生全面发展。课堂教学是整个教育的中心环节，探索音乐教育的新方法、新途径，开发音乐教育资源，提高学生音乐素养是摆在教师面前的重要问题。[第一段]     

音乐教育,审美的课堂

音乐这门学科,是影响学生身心发展的一门重要学科.音乐是最富感染力的艺术.音乐教育,从根本上说,就是艺术的、审美的教育.感受音乐,亲近音乐,是一切音乐能力发展的前提.音乐课堂,应以发展学生审美能力,注重以学生感知、情感为目的来完成教学内容.我们要抓住审美感受这条线,让学生充分、准确地感受音乐,使学生的感知能力得到健康发展.     

浅谈儿童早期音乐教育

随着现代教育的普及与发展,对儿童进行早期音乐教育,不仅是可能的而且已经成为培养高素质人才的重要手段之一.     

关于大学音乐教育中的人文素养探究

音乐在社会生活中占据重要地位,是不可缺少的组成部分,很多高校都设置音乐课程。音乐教育能够提升人的气质修养、能够陶冶人的情操。文章分析大学音乐教育中,如何实现人文素养培养。     

浅谈高职院校的音乐教育

音乐教育有助于陶冶学习者的情操,培养其创造力,提高其审美能力。当前,高职院校的音乐教育存在着学生音乐基础知识贫乏、教学资源严重不足、课程设置不合理等诸多问题。要改变音乐教育的“弱势”地位,必须提高对音乐教育的认识,加大对音乐教育的投入,加强师资队伍建设,加强音乐教育课程建设,创新教学手段,拓展实践途径。     

家庭音乐教育——音乐教育保持可持续发展的重要基础

家庭是社会的基础，家庭音乐教育的发展是社会音乐教育发展的重要基础，只有首先在小范围内提高音乐教育水平，才能从根本上促进整个社会的音乐发展，从而促进整个社会的和谐发展。因此，家庭音乐教育自古以来就备受人们的关注。     

起跑的演变

远古时代,人类为了生存,经常山没于崇山峻岭,沼泽平原;跨溪流,跃障碍,登险壁,攀树杈,用石块,木棒等采摘瓜果,捕捉鱼虾,猎获凶禽猛兽。这样,在日常劳动生活中,逐渐形成了走、跑、跳、投等动作,并彼此进行诸类比赛,这样就形成了田径运动的雏形。本文着重介绍了起跑的演变和发展形成过程,使我们更清楚的了解起跑的今昔演变,了解田径运动的发展史有一定的先导作用。     

我国实施“大音乐教育”的实践

音乐是人类社会生活的重要组成部分，在幼儿的生活、学习、成长中更是不可或缺的关键元素，它对激发幼儿的情趣，获得审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感，具有举足轻重的意义。基于此，我园进行了《实施大音乐教育促进幼儿全面发展》的课题研究，旨在突破单一传统的教育模式，将音乐教育作为一种有效的载体，渗透于幼儿的一日生活中，以促进幼儿全面、和谐的发展。具体做法是：     

音乐教育在促进小学生发展中的几点功能

《中小学音乐课程标准》中对课程目标作了如下说明：通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的睛趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚睛操。目前小学音乐教育中存在诸多误区,如把它当作可有可无的课程,是师生心目中的副科,就算是上课,也只局限于教会学生唱几首歌……对音乐教育的漠视和理解之单薄与片面,令人担忧。对小学生实施音乐教育需从更广阔的视角予以审视,必须跳出“为音乐而音乐”的框子,着眼于学生的健康发展而进行。具体来说,音乐教育在促进小学生发展中的功能主要表现如下：     

论音乐教育对思想道德教育的促进作用

在现代高校教育中,学生的音乐教育与思想道德教育虽各成体系,两者貌似有很大区别,其实有着很紧密的互补互溶的联系。本文从音乐教学入手,分析了音乐教育与思想道德教育关系,并解释了音乐教育在思想道德教育中的作用,及如何利用音乐教育促进学生思想道德教育,从而达到学生的全面发展的目的。