城乡结合部学校管理模式初探

城乡结合部学校受城市和农村双重效应的辐射作用,具有城市和农村的双重特征。这里的学校虽受城市文明的影响,却没有城市学校深厚的文化底蕴和育人环境,这里的师生虽生活在农村,但他们的生活与城市没有本质的差异,他们思想开放,接受新事物的能力很强,传统观念在新形势下受到强烈地冲击,他们对文化生活的追求越来越高,然而学校在基础建设和校园文化建设等方面,依然无法满足师生的需求,这对学校管理、教育教学工作就带来了新的挑战。分析城乡结合部学校的特征,探究学校管理的     

新时期城乡结合部学校管理探究

城乡结合部学校受城市和农村双重效应的辐射作用,具有城市和农村的双重特征。这里的学校虽受城市文明的影响,却没有城市学校深厚的文化底蕴和育人环境,这里的师生虽生活在农村,但他们的生     

城乡结合部初中学校科学化管理策略

城乡结合部初中学校位置比较特殊，一方面受城市文明的影响，却缺乏市区学校的育人环境和文化底蕴；另一方面，学校教师和学生虽然生活在农村，生活方式却和城市的没什么本质上的差别，     

城乡结合部农村初中立体化综合教育模式探讨

一、立体化综合教育模式的提出众所周知，农村初中教育是普及九年义务教育的重点和难点所在，是提高义务教育质量和效益的关键。而目前农村初中教育不管是从教育质量、规模效益还是管理绩效上看，在整个教育体系中都处于薄弱环节。并且，随着经济的高速发展和城市化进程的加快，我国广大农村出现了大量具有农村、城市双重特征的城乡结合部。城乡结合部农村经济社会发展变化的实际，是立体化综合教育模式提出的现实基础。传统农村初中教育注重文化知识的传授，突出应试能力的培养，片面强凋为高一级学校输送人才，忽视为当地农村培养合格劳动者，结果是少数精英升学跳“农门”，大量升学无基础、务农无技术的“双无”学生回流到农村。这种典型的选择型办学模式已不适应城乡结合部的新情况、新特点，在一定程度上还阻碍了城乡结合部经济文化的发展。为此，探索适合城乡结合部农村初中的办学模式，构建满足城乡结合部特殊需求的人才“立交桥”，对推动整个农村教育综合改革和城乡结合部农村的发展具有重大的现实意义。     

城乡结合部的城市化发展与管理问题探析——以郑州市为例

随着我国改革开放的进一步深化和城乡经济的迅速发展,使得城市和乡村结合地带的范围不断扩大。但由于长期受到城乡二元管理体制的影响,缺乏有效的规划与管理,这些城乡结合部呈现出种种与现代城市格格不入的现象。本文就城乡结合部如何在城市化进程中发展以及更好的管理,针对城乡结合部所隐现的种种问题,以郑州市为例,提出社区建设才是消灭城乡结合部所隐现出的现象的根本的管理模式,把城乡结合部建设成新型的城市社区,并探索出具有城市、农村双重优势功能的社区管理模式。     

城乡结合部的城市化发展与管理问题探析——以郑州市为例

随着我国改革开放的进一步深化和城乡经济的迅速发展,使得城市和乡村结合地带的范围不断扩大.但由于长期受到城乡二元管理体制的影响,缺乏有效的规划与管理,这些城乡结合部呈现出种种与现代城市格格不入的现象.本文就城乡结合部如何在城市化进程中发展以及更好的管理,针对城乡结合部所隐现的种种问题,以郑州市为例,提出社区建设才是消灭城乡结合部所隐现出的现象的根本的管理模式,把城乡结合部建设成新型的城市社区,并探索出具有城市、农村双重优势功能的社区管理模式.     

城乡结合部学校教师队伍建设点滴谈

所谓城乡结合部学校,就是指处于城市和农村交接处的特殊地段的基础教育场所。对于这一特殊的教师队伍群体,如何加强他们的队伍建设,是目前面临的新的问题。     

“五项管理”背景下城乡结合部初中学校规范化管理的探索与实践

城乡结合部又可以称为城市的边缘地带,有其地理位置的优越性和复杂性,它区别于城市和农村所不同特征。为能有效落实教育部“五项管理”要求,本文结合实际情况,认真分析了城乡结合部学校在管理方面存在的问题,论述了相应的解决对策。     

城乡结合部幼儿园游戏资源的创设

城乡结合部处于城市与农村之间的城乡过渡地带,属于城市边缘区域,这里具有城市和乡村的共同特征,幼儿园大多数幼儿来自城市街道和农村,教育环境相对特殊、复杂。所以,创设改良幼儿园游戏资源,为幼儿提供最适合的游戏环境,对幼儿身心健康快乐发展具有重要价值和作用。     

“转型期”学校教师队伍建设的思考

由于城市开发区的建设和城镇化建设步伐的加快,一些城乡结合部的学校开始转型,由原农村学校逐步转向城市学校,除了办学规模的扩张外,学校的办学层次也随之提高。     

"转型期"学校教师队伍建设的思考

由于城市开发区的建设和城镇化建设步伐的加快,一些城乡结合部的学校开始转型,由原农村学校逐步转向城市学校,除了办学规模的扩张外,学校的办学层次也随之提高.     

为什么5＋2=0？

随着城市的发展及扩大，大量土地被征，在城市与农村之间出现了一个地理学的新词汇——城乡结合部。对城乡结合部的学生道德意志的教育往往是教师最为头痛的工作，在孩子们身上，“5＋2=0”的现象非常明显。我认为家庭环境和周边环境对他们的影响很大。     

聚焦课程改革深化校本研修

我校位于城乡结合部，是一所农村中心小学。我校教师有一个志向．那就是：学校虽小，发展目标不能小：条件虽差，工作水平不能差。全校师生积极进取，力争上游．努力学习并实践科学发展观，使学校的各项工作实现了历史性的跨越。我们的基本做法是：聚焦新课改，抓住试行新课程的有利契机，结合学校实际，坚持以人为本，深入开展校本研修．探索有自己特色的办学之路。     

品格第一,做最好的自己——提升学生品格素养的三点做法

由于我校地处莱阳市城乡结合部,学生兼具城市与农村孩子的双重特点,性格复杂多面,给日常的教育管理带来较大困难。自2009年开始,我校遵循“贴近学习,贴近生活”的原则,围绕“责任、感恩、习惯、诚信、奉献”五大主题,坚持做到生活即教育,建立健全学校、家庭、社会相结合的品格教育体系,三者相互促进,相得益彰。一、注重环境资源环境资源的建设既是学校文化运作的客观结果,又表达着学校已形成的价值观念、审美情趣和道德风尚,环境文化时时刻刻影响着每一位师生。校门东侧,“品格第一,做最好的自己”十个金光闪闪的大字彰显我校的教育     

城乡结合部普高艺术教育特色可持续发展调查研究(上)

一、城乡结合部普高艺术教育特色可持续发展面临的问题近二十年来,国家一些艺术教育法规多次强调了艺术教育的重要性。艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分,已受到全社会的极大关注,它对塑造人的品格、提高人的修养、培养人的综合能力等方面的功能越来越凸显。地处城乡结合部学校的艺术教育也在发展过程中。但是从目前学校艺术教育发展的现状来看,具有很大的局限性,城市优质学校较好,农村学校也日趋受关     

基于互动仪式链的城乡结合部小学师生互动

师生互动在城乡结合部小学教育实践中具有不可忽视的作用.为了探究城乡义务教育一体化背景下城乡结合部学校的师生互动,本研究选取河北省某城乡结合部小学师生为样本,采用质性研究方法,基于互动仪式链理论探究师生互动模式及其影响因素.研究发现,城乡结合部小学的师生互动较为复杂多样,由于师生的互动投入、过程与结果不同,形成了"不相为...     

求真务实展鹏翅

一所地处城乡结合部的农村中学发展成为有特色有影响的学校，这绝不仅仅需要优美的环境、一流的设备，更需要校领导班子超前的办学理念、科学的管理艺术以及学校温馨的文化氛围。德茂中学的师生是幸福的。那么，师生们的幸福源于哪里？     

城市化进程中城乡结合部学校面临的挑战与对策

一、问题的提出 随着我国经济迅速发展。城市化进程的不断加快．一些城乡结合部会不断产生。这些地方与农村地区的区别日趋明显，与城市的差异日渐缩小。致使该区域现有的学校办学水平、教育质量与社会对学校不断提高的教育要求不相适应。因此城乡结合部学校如何与时俱进，加快发展满足社会需求是一个迫切需要解决的问题。     

为什么5 2=0?

随着城市的发展及扩大,大量土地被征,在城市与农村之间出现了一个地理学的新词汇--城乡结合部.对城乡结合部的学生道德意志的教育往往是教师最为头痛的工作,在孩子们身上,“5 2=0“的现象非常明显.我认为家庭环境和周边环境对他们的影响很大.……     

城乡结合部小学德育教育实践与研究

随着城市规模不断扩大和新农村建设进程加快，在城市工业文明和乡村农业文明互相浸润的交叉地带，形成了一个个复合社区--城乡结合部。以笔者所在的学校为例，学校地处城乡结合部，全校学生中有五分之一的学生是城镇居民就近入学的子女，有五分之一的学生是城郊村民的子女，有五分之三的学生是进城务工人员随迁子女。学校生源复杂，学生在学习和心理方面存在不同的问题，给学校德育工作带来了新的挑战。