从作业设计走向学习设计———初中语文作业实践与思考

作业的重要性不言而喻。但很多老师对作业认识简单,忽视对作业的研究和设计。目前多数教师心目中的作业就是课后练习、练习册、试卷。作业目的直指考试,作业几乎成了模拟测验。具体的做法是：大量购置现成的课文配套练习与综合卷,而非教师自己研究设计;强化学生机械性的解题能力,而非培养学生语文素养。多数教师的作业布置是零散的,缺少对作业与课堂学习的整体思考,无法通过作业来引领学生学习。     

作业可以这样留

“教人未见其趣，必不乐学。”也就是说课程改革必须寓教于乐，当学生在学习过程中有了情感的体验，必然会产生兴趣。根据低年级学生好动、富于表现的个性，我是这样设计作业的。     

作业可以这样留

"教人未见其趣,必不乐学。"也就是说课程改革必须寓教于乐,当学生在学习过程中有了情感的体验,必然会产生兴趣。根据低年级学生好动、富于表现的个性,我是这样设计作业的。     

语文作业设计方略

传统的语文作业设计，将充满人性美、具有趣味性的语文变成了枯燥的技艺之学、知识之学，抑制了学生学习的主动性和积极性，限制了学生的思维能力、创新能力和实践能力的提高。新课程教育理念强调发挥学生的主体性，注重创新和实践操作能力的发展。基于这种理念，教师就应该积极转变教育观念，改变教学方法。尤其在设计作业练习时，教师除了注意目的性、整体性和层次性原则外，还要注重多样性、实践性、创造性和趣味性，力争在形式、题材、要求等方面“开放搞活”，变“要我做”为“我要做”，以此达到培养学生兴趣、巩固其知识、提高其能力的目的，使每个学生都快乐地学习。     

原来作业可以这样做

＂今年我上六年级了。语文老师姓张,最近她给我们布置作业特有趣,什么‘中奖日记’、写字评比等。我太喜欢了。过去一提起作业我的头就大,现在反倒盼着做作业。我太高兴了,原来作业可以这样做。＂读着我班学生作文中的这段话,我心中甜甜美美的,幸福、自豪感溢满了心头。     

语文作业也可以这样设计

一、体验喜悦爱因斯坦说：＂教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担＂。这一理念警示我们,作业的设计要充分考虑学生的兴趣、愿望等学习要求和心理需求。因此,作业的设计要有趣味性。首先,提出的问题要符合学生的情感需求;其次,问题要新颖有挑战性;再次,问题要能迅速拉近学生与文本的距离。     

语文作业设计之我见

随着语文教学改革的不断深入,各方人士越来越清晰地认识到,语文教学必须致力于学科特点的正确把握,致力于学生自主、合作、探究的学习方式的培养,致力于学生语文素养的全面提高。为此,笔者围绕新课标,对语文作业设计作了以下探索,并取得了一定的效果。     

语文作业设计应多样化

作业是整个教学过程中不可缺少的一个环节。课前作业可以帮助学生预习，明确学习中的难点；课堂作业可以帮助学生理解课程，加深印象；课后作业可以帮助学生巩固知识，使知识发散和延伸。然而，“读一读”或“写一写”这样的作业，提不起学生的兴趣，学生也就不可能主动去完成。因此，应拓展作业的途径，布置学生乐于接受的多种多样的作业。     

小学语文综合性作业设计浅论

随着现代教育的持续改革,语文作业的设计也应该实现新的转变,只有在传统教育模式的基础上,实现作业的综合性要求,将课内课程与学生的实际生活和社会实际联系起来,构建出联系、沟通、融合的作业设计体系,才能真正实现学生的综合素质的全面发展。     

语文综合性学习作业的全景设计

作业的全景设计,是“3D实景”概念衍生的全景式学习理念的重要组成部分。小学语文综合性学习作业的全景设计,设全景“场”,引燃作业热情;辟全景“径”,变革作业方式;探全景“评”,延展作业效能。这样的全景作业设计具有很强的开放性和包容性,还能引领信息化教学技术创新,与互联网完美融合。     

小学语文开放性作业设计

新课程标准对小学语文教材内容、课堂教学等都作了较为具体的阐释与研究,然而却没提及作业活动,传统的语文作业显然不适应新课程标准要求。小学语文开放性作业设计,体现了形式多样、内容综合、完成自主的原则,要通过包装法、设疑法、深化法、实验法来实现,提高了学生学习兴趣和语文素养,拓展了语文学习空间和学生知识面,促进学     

优化初中语文作业设计

《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践     

初中语文作业的设计与评价

语文是一门综合性和实践性较强的学科,而平时的作业设计和评价是锻炼学生语文综合应用能力的有效方式,教师必须做好这两方面的教育工作。只有把控好语文作业的设计和评价,才能有效的发挥作业自身的教育功能,帮助学生提高语文学习成绩。随着课程改革的不断深入。语文作业的有效设计和评价也成为了初中语文教师的重点关注内容。     

语文作业设计要体现生活化

在新课程理念的引领下,我们许多教师已清醒地认识到：学生的课内外作业除有巩固课内知识、技能的功能外,还要社会化、生活化,而不只是简单、机械的操练。通过作业这一手段,引导学生走出学校,走向社会,走进生活,激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。     

浅谈初中语文综合性学习有效作业设计

作业是学生对知识进行消化、吸收、掌握的重要途径,有效作业则是培养学生探究精神和创新能力的捷径。综合性学习有效作业设计,是提高学生综合性学习水平行之有效的方法。     

优化作业设计 提升语文能力

新课标要求的小学语文作业必须与教学构成有机整体，使学生的常规练习能在教材的作业系统里解决，并通过作业系统实现其知识和能力的巩固、构建、迁移，从而提升他们的学习能力，最终真正提高语文素养。为此，在语文教学中，我在合理科学设计作业、切实减轻学生课业负担上作了积极的尝试和探索：     

谈初中英语作业的有效设计

在初中英语教学中,英语作业是教师检测教学效果、学生学习效果与态度的重要手段,也是学生运用知识、巩固语法、提高综合能力的有效途径。但在实际教学中,教师却遭遇学生不能按时完成作业的尴尬,     

优化作业设计 提升作业质量

传统的英语课外作业用一刀切的形式把机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置。这样做,忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地值。这样的作业缺乏个性,缺乏层次,重视应试能力的培养,忽视综合能力的提高,布置作业图“量”不求“质”,加重了学生负担,使学生学习英语的兴趣日减退。     

暑假语文综合性学习作业的设计类型

暑假即将来临,利用暑假,让孩子们在更充裕的时间、更广阔的空间里快乐学习,是老师和家长们的共同愿望。笔者认为设计一些学生喜闻乐见、趣味横生的语文综合性学习作业,能更好地引导学生在广阔无垠的生活中学习语文,在美好的暑假时光里穿越美丽迷人的语文丛林。下面介绍几种暑假语文综合性学习作业的类型。     

语文作业设计的现状和有效性探究

语文作业是课堂教学的延伸,本文分析了语文作业设计的现状,从明确目标、关注差异、拓展形式、多样评价四个方面探究对策,旨在使语文作业成为提高学生语文素养的有效途径。