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阿莫纳什维利是苏联著名的教育家,他长期在小学里进行一项没有分数的教育实验,并将实验成果写成了《孩子们,你们好!》《孩子们,你们生活得怎样?》《孩子们,祝你们一路平安!》三本书,被称为"学校无分数教育三部曲"。作者以一个教学班为实例,[第一段] 相似文献
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一、做一名有"魅力"的数学教师——让学生对教师有兴趣教育不应该是孩子圆梦的地方,而应是他们梦起的地方。教师正担负着托起孩子们梦想的使命。因此,教师自身的学识水平和人文修养将影响着孩子们成长的方向。"做一名让学生喜欢的数学教师"是能上好数学课的前提条件。要想让学生喜欢,让学生信服,教师必须要有真本事。1.上好课——"魅力教师"的真功夫。 相似文献
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前不久笔者有幸听了一位教师执教苏教版第六册的《花瓣飘香》一课,受到了很大的启发。教学片段师:孩子们,当小女孩双手捧着花瓣送给妈妈,小女孩会怎样说呢?老师当妈妈,你们都是懂事的小女孩,你们先练习一 相似文献
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张美莲 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):34-34
童年,多么美丽的字眼,孩子们的心灵是纯洁的、眼睛是无色的、举止是自然的、话语是纯真的。身为一名教师,最开心的事就是看着孩子们尽情地享受着童年,作为一名语文教师,最幸福的事莫过于用一颗不老的心去欣赏沿途的风景。教完《小河与青草》之后,看到学生仍兴致勃勃、议论纷纷,我心潮澎湃,神思飞扬。一个学生说:"我喜欢绿色,你们就叫我小草吧。"(全班哄堂大笑)当我问他"为什么"时,他一本正经地说:"因为小草虽小,但它能紧紧抱住泥土,保护小河。小草就是小雷锋,我也要做小雷锋。"这时,又有一位男生说:"你们就叫我小河吧, 相似文献
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四(1)班的孩子们,此刻,老师坐在讲台上,望着你们伏案写作时专注、投入的神情和初夏的燥热沁在你们额头上密密的细汗,我不禁起身试图为你们打开风扇。走过你们身边,清清楚楚地看到众多的作文本上写着"伍老师,我想对您说",心头不禁一股暖流淌过,不知是幸福还是一种被惦记的快慰。顺势回头看看黑板上"____,我想对你说"的作文题, 相似文献
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“我亲爱的孩子们!今天,你们要和母校告别了,而我们教师今天也更上一层楼。我们每个教师一生中能登上的这种楼层并不那么多,也许能上三十至五十层。对我来讲,今晚就意味着登到第三十二层楼了。” 相似文献
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"三标高快"课堂不再是属于老师的课堂,更多的是孩子们的舞台——生本的课堂。孩子们说,孩子们评,孩子们论,课堂的"命运"几乎都掌握在孩子们手里。我站在讲台上,觉得心里没底,不知道课堂上的孩子们会出现什么状况,他们能担当起"课堂小主人"的责任吗?根据导案的安排,第一标,设置目标;第二标,达成目标;第三标,反馈目标。一切都井然有序地进行着,尤其是在达成目标这一环节,我安排了"读"和"说"两大块内容。在评读时, 相似文献
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蔡晓红 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
一般字典上对快乐下的定义多半是:觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为:"快乐是我们的需求得到了满足"。可能每个人对快乐的解读不尽相同,今天我粗浅的谈谈我作为一名幼儿老师的想法。童年是美好的,孩子们的脸上写满了天真、纯洁、可爱、稚气……每天都开开心心、快快乐乐是我想送给孩子们最好的礼物。那么孩子的需求是什么呢?我们应该怎样做才会让孩子们觉得满足和幸福呢。《幼儿园教育指导纲要》在五大领域中反复提到:"建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。"这是人与人关系融洽的快乐;"在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。"这是战胜自我的快乐!"能运用各种感官,动手动脑,探究问题。"这是成长的快乐!我希望我能带着孩子们快乐的度过每一天。 相似文献
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杨培培 《新课程导学(上)》2014,(7):85
正课堂是一个师生互动的地方,教师的一切教学手段都是为了学生而服务的。而现实中我们看到的是教师在提问时,学生一个个"如临大敌"的表情,生怕自己被叫起来回答问题。这种情况年级越高表现得越明显,固然与孩子的心理发展有关系,还有没有其他因素呢?我们应该怎样去做让孩子们在课堂上能更好地倾听与表达呢?一.怎样让孩子们在历史课上认真倾听教师的讲解(一)导入要有技巧性教育家第斯多惠说过:"教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。"要使学生乐意倾听,并非一件容易 相似文献
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缘起,是一次与孩子们的闲聊——"你们对爱情怎么看?"我试着问眼前的学生们。这个班的孩子在年级里是比较优秀的一个群体,聪明活泼,和我的关系也很热络。"哈哈……"几乎所有的孩子都笑着在推搡着旁边的孩子,用奇异的目光扫视着我, 相似文献
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魏青 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):72-72
"三十个活泼可爱的你们组成了一个活力四射的集体。在这里,你们健康地成长着,尽情地展示着你们的活泼开朗、淘气与机灵,那一份纯真,那一种灵动……不知何时,你们已经悄悄地占据了我的心。在这里,你们可以畅所欲言,倾吐心声。"这是我在班级日记扉页上写给孩子们的话,翻开班级日记,喜怒哀乐、酸甜苦辣、心路历程,汇聚一堂。一、班级日记——从生活中找"米"班级日记,不同于一般的日记,它是班级内传写的一本日记。 相似文献
18.
苗蔚林 《北京教育(高教版)》2011,(3):61-62
一次课间,一个学生对我说:"老师,复习的时候,你别叫我们归纳总结,给我们时间背就可以了。"
听了她的话,我就坐在她身边:"孩子们,给你们讲一个我上中学时归纳学习方法的实例,你们听听怎么样?"学生们一听是老师过去的事情,一下子就围了过来,好奇地看着我。 相似文献
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正笔者观摩了好多教师所上的语文朗读指导课,课堂上大多读书声响彻教室,大有直冲云霄之势。孩子们读得兴味盎然,笔者却听得兴致索然。孩子们稚声稚气的朗读本应是一种享受,何以致此?皆因孩子们全都扯着嗓子看谁喊得大声,"朗读"变成了"喊读",颇有"惊天动地"之势。只要大声,怎样读都是好的,没有节奏,缺乏韵律,感情匮乏,有些教师却也对此泰然处之。我们都知道,理解能帮助记忆,然而从孩子们的喊读中我们不难发现他们其实并没有理解课文,那么,文中要求孩子们掌握的大量生字,难道靠这种死记硬背就能掌握的吗?非也。在此,我想说,朗读教学同样需要"美读"。 相似文献