思想教育的空白艺术

思想教育的空白艺术孟治荣空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到＂此时无声胜有声＂、＂无画处皆成妙境＂的艺术境界。诗人称＂空白＂为＂含蓄＂，书法家叫它为＂非白＂，画家称它为＂留自＂，音乐家叫它为＂煞声＂。空白，是艺...     

精心“留白”，魅力无限

空白,是一切艺术的表现手法.诗人称"空白"为"含蓄",书法家叫它为"飞白",画家称它为"留白",音乐家叫它为"煞声".运用空白手法,可使艺术虚实相映,形神兼备,达到"此时无声胜有声""无画处皆成妙境"的艺术境界.     

思想教育的空白艺术

空白,是一切艺术的表现手法。运用空白手法,可使艺术品虚实相映,形神兼备,达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”,书法家叫它为     

思想教育的空白艺术

空白,是一切艺术的表现手法.运用空白手法,可使艺术品虚实相映,形神兼备,达到"此时无声胜有声"、"无画处皆成妙境"的艺术境界.诗人称"空白"为"含蓄",书法家叫它为"飞白",画家称它为"留白",音乐家叫它为"煞声".     

思想教育的空白艺术

空白,是一切艺术的表现手法。运用空白手法,可使艺术品虚实相映,形神兼备,达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”,书法家叫它为“飞白”,画家称它为“留白”,音乐家叫它为“煞声”。空白,是艺术家在创作时候常用的一种表现手法。     

思想教育的空白艺术

空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”，书法家叫它为“飞白”，画家称它为“留白”，音乐家叫它为“煞声”。空白，是艺术家在创作时候常用的一种表现手法。     

德育，也需要“空白艺术”

空白,是艺术的表现手法。运用空白手法,可以使艺术品虚实相映、形神兼备,达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”,书法家称它为“非白”,画家称它为“留白”,音乐家则叫它为“煞声”。空白,是艺术家在创作时候常用的一种表现手法。     

预设中巧留白,生成中绽精彩——浅议新课程标准下小学英语教学的预设与生成

＂留白＂,是一种艺术表现手法,是为了更充分地表现主旨而精心留出一定的＂空白＂,创造出此时无声胜有声,此处无画皆妙处的艺术境界。在进行英语教学活动时,教师也可以像绘画艺术中的画家一样＂蜻蜓点水＂,在教学预设中巧＂留白＂以吸引学生的注意力,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和发现,让学生补充这些＂空白＂,同时在生成中绽放出课堂真正的精彩。     

例谈高中数学教学中的“空白效应”

高中数学知识相对枯燥,课堂普遍缺乏活力.在知识生成的关键点预留＂空白＂,在知识网络的衔接处预留＂空白＂,在知识类似的易混时预留＂空白＂,在知识规律的探究中预留＂空白＂,从以上四方面探究课堂＂空白＂教学艺术,效果好。     

高中政治教学的“留白”艺术探析

时下,一些教育现象令人担忧,比如课堂教学的＂满堂灌＂现象,使得教师疲惫,学生也失去了自由发展心灵的机会。由此我想到了在中国绘画中的＂留白＂艺术,在中国绘画中有意识地留出＂空白＂,并非空而无物,而是使＂无画处皆成妙境＂,给人以启迪和美的享受。这种＂留白＂艺术,对我们的高中政治教学同样有应用价值。     

用“布白”艺术打造政治高效课堂

＂布白＂是艺术的语言,画家画画,总要留点空白,＂踏花归来马蹄香＂,＂蛙声十里出山泉＂,都是有名的＂布白＂之作,目的是给欣赏者遐想的余地;文人写文讲究含蓄,＂又生文外,伏采潜发＂,目的是让读者从有限的文字中,体会无尽之意。我认为政治课教学也应如此。     

唐诗里的空白艺术例谈

＂空白＂是一种＂无言之美＂,它是因诗人在创作过程中省掉或虚写一部分内容而形成的一种艺术表现手法。本文以李白诗歌为例,从＂空白＂的类型以及它所带来的美感两个方面,略探该艺术在唐诗中的具体展现。     

引领学生学在文本的留白处

白石老人曾应他人要求以＂蛙声十里出山泉＂为题作画,老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游,留出大块供遐想的空白,使人仿佛听到十里之外的蛙声一片,让人有种＂无画处皆成妙境＂的美妙空灵的艺术感受。课堂教学也是一门艺术,同样需要留白。它是文本结构中的＂无＂,是＂潜藏在水面下的冰山＂。文本所包含的不确定性和留白愈多,给读者留下的思考余地和想象空间愈大。语文阅读教材中的这     

“不着一字,尽得风流”——论约翰·高尔斯华绥《黑花》之“空白”美

意境＂空白＂是艺术中＂美＂的本质的一种体现,它有着丰厚的理论渊源。所谓＂空白＂,就是言外之意、象外之象、韵外之致,给读者再创造和想象的审美空间。高尔斯华绥《黑花》中内容描写和新颖的写作方式均与＂空白＂意境相切合。     

“不着一字,尽得风流”——论约翰·高尔斯华绥《黑花》之“空白”美

意境＂空白＂是艺术中＂美＂的本质的一种体现,它有着丰厚的理论渊源。所谓＂空白＂,就是言外之意、象外之象、韵外之致,给读者再创造和想象的审美空间。高尔斯华绥《黑花》中内容描写和新颖的写作方式均与＂空白＂意境相切合。     

“八破画”所表现的美学思想初探

在中国传统绘画史中,我们很难找到对于19世纪＂八破画＂的介绍,它所反映的美学风格及所表现的美学思想很少被研究者提及。如今,当我们重新来观赏它时,映入我们眼帘的不再是一幅幅＂破画＂,作为一种几乎被遗忘的艺术,这类画所表现的美学思想值得我们进一步去探讨。     

课堂也需要“暂停”

在NBA的比赛中,终场的几十秒钟甚至几秒钟,双方教练斗智斗勇,往往要叫好几次＂暂停＂,而正因为这些适时的＂暂停＂,给比赛留下了更多的悬念,给观众更多激动人心的期待。同样,课堂教学要想组成一曲动人心弦的交响乐章,仅有激情流畅的讲述、热烈活跃的气氛还不够,还要有摇曳神情的＂暂停＂,含蓄空灵的氛围：这样虚实相济、张弛开合,方能形成妙趣横生、魅力无穷的课堂艺术世界。     

议中学《历史与社会》教材中的"空白"

诗人称“空白”为含蓄，书法家称它为“非白”，画家称它为“留白”。“空白”是艺术家创作时常用的一种艺术。而教育也是一门艺术，在教材中恰当的运用“空白”，往往可以达到“此处无声胜有声”的效果。人民教育出版社出版的新教材《历史与社会》正中就有许多的空白之处，有很多新意，给人耳目一新的感觉。细细品味，可引发众多的思考。     

巧用布白,放飞思维

城北学堂生画课,以荷为题,各显其思而习之。少顷,一学生挥就,师悬而示之。但观其画：墨团遍布,难有空隙,充实不显其美。另一学生挥就,并举之示众,皆赞。其画经营得体,虚实相宜,空白留于对角,众学生无不叫绝。＂布白＂是艺术的语言,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。＂踏花归来马蹄香＂＂蛙声十里出山泉＂,     

透析石窟壁画艺术生存形态的媒介变化——以敦煌壁画为例

1000多年来,敦煌壁画的艺术形态从＂描绘画＂到＂再现画＂＂、还原画＂、＂构建画＂,再到＂数字重建画＂,经历了5种深刻变化。而在这一过程中,承载石窟壁画艺术的主流媒介也相应经历了由石壁到纸张、胶片、电影电视再到数字多媒体5种变革。无疑,主流媒介决定着壁画艺术的生存形态,并对＂精英文化＂与＂大众文化＂的相互转变产生了重要影响。