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世界上有许多种语言，惟独一个词，发音惊人地相似，它就是“妈妈”。当你生病时，是谁日夜守护在你的床边？当你孤独伤心时，是谁陪伴你，用温暖的双手抚慰你受伤的心灵？当你的学习遇到困难时，又是谁坐在你的身边悉心地指导、帮助你？也许因为你的某些过错，妈妈曾经打过你、骂过你，可你是否知道，这其中包含着妈妈对你的多少爱呀!然而，同学们在享尽了亲人的爱的同时又能懂得多少父母的爱呢？有谁能清楚自己的心底蕴藏着对父母、对亲人的深情呢？[编按] 相似文献
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多年来，作文难教、学生难写已成为一个不争的事实。面对作文教学的这种尴尬局面，教者一般都会把责任推给学生，认为这是由于学生基本功差、阅读量少、生活阅历不丰富造成的。但当我们冷静地思考这一问题的时候，我们不禁会自问：到底是谁控制了学生的阅读量？是谁掐断了学生与生活的联系？是谁给学生增加了过重的课业负担？我们都明白：兴趣比书本更重要，能力和实践比蛮干更重要。可我们在教学实践中，有多少人能一以贯之地去培养学生的兴趣和能力呢？从这个角度来说，我们的语文教师很有必要对自己的作文教学进行深刻地反思。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(5):2-4
世界上最美丽的声音,是妈妈的呼唤!——但丁
是谁在你遇到挫折时,给你鼓励和信心？是谁在你取得成绩而沾沾自喜时,提醒你不要骄傲？是谁不知疲倦地教会你为人处世的道理？是谁时刻给予你无私的奉献……对,她就是我们伟大而亲爱的妈妈。她们为了我们,无怨无悔地默默奉献着。 相似文献
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通常情况下，“你是谁”译成英语用Whoareyou是完全正确的，但倘若你不分场合、地点，把“你是谁”都翻译成Whoareyou，就可能闹出笑话来。我们要根据英语的习惯，在不同的场合使用不同的说法：１．面对面问“你是谁”时：—Whoareyou？—I’mDavid．或者：—What’syourname？—MynameisDavid．２．当你隔着门窗，看不到对方是谁，比如有人在敲门或敲窗户时：—Who’sthat？—Itisme．３．电话中询问“你是谁”时：—Whoisthat？—ThisisHanMei．或者：—ThisisHanMeispeak－ing．值得一提的是，电话用语中的“你是谁？”除上述两种… 相似文献
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“同学们，是谁为你擦干第一滴眼泪？是谁教会你第一个字？是谁在你需要钱的时候给你送来々是谁在你半夜生病时照顾你到天明？然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢？你是否留意过父母的生日？民间有谚语：儿生日，娘苦日。当你在为自己生日庆贺时，你是否想到过用死亡般的痛苦，让你降生的母亲呢？是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢？”当主持人不停地抛出这些问题的时候，全场一片寂静，继而传来的是阵阵抽噎……在最后真情告白的时刻，同学们似乎在一瞬之间长大了，千言万语化作一句：“爸爸妈妈，我爱你们”。与此同时进行的是签名活动，同学们无声地走到千人签名白布前，把自己心里想的都写在了上面，一位还未签名的学生懊恼地说：“来得晚了一点就没有签名的地方了，即使把名字写得小一点我也要签上去，因为这将见证以后我对父母的孝心。”这是4月23日我校感恩教育体验活动——“共托明天的太阳”的现场集锦。 相似文献
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生活处处有语文,生活时时有语文。
在生活中,我们每时每刻都能感受到语文,感受到语文的存在,这种感受无处不在。大到世界宣言,小到窃窃细语。生活中有活生生的语文,我们要善于从生活中学习语文。很多人都有这样的误解：学语文是学生的事,老师的事,学校的事,只有在语文课上才是学语文,只有打开语文书才是学语文。当我们由呱呱啼哭到牙牙学语到能够说出流利的语言,在这个过程中谁去学过语文,谁又有语文老师,“语文书”又在哪里？谁又不是在学语文？谁又没有语文老师？谁又没打开过“语文书”？当我们倾听一个人的诉说,当我们沉醉于激昂的演讲中,当我们倾诉自己的心灵,当我们复述一个幽默的故事,当我们聚在一起讨论一个观点,当我们评判一个人的形象时,难道我们不是在学语文吗？ 相似文献
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时间问题是人类永恒的问题。对“逝者如斯夫,不舍昼夜”、“若白驹之过隙。忽然而已”的困惑焦虑,也是写作的原动力之一。“当圣保罗说‘我天天死亡’时．这并不是他的一种伤感的表达。事实上我们是在天天死亡,天天出生。我们在持续不断地出生和死亡……时间问题则是我们自己的问题。我是谁？我们每一个人是谁？ 相似文献
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乡村的夜晚，繁星点点，四野幽静。我独自坐在房间的一隅，燃亮了十五支火红的蜡烛。映着不断跃动的火苗，我轻轻地将双手合起，为心中的崇高与敬仰而深深祝福。心绪如织。是谁，在那个风雨飘摇的夜里，让失意的我泪流不止？是谁，在迷茫无助的路口，引导我重新踏上求知之路？是谁，让我在一次次惨败后忍痛站起，在一次次磨砺中找回自信？又是谁，让我抛弃逸致闲情，数年如一日地在书本中煎熬寂寞，在残灯下咀嚼人生？是梦？不是梦。当我日渐成熟，当我日渐被知识武装，当我终于采撷到勤奋培育的火红的硕果，我再一次无法抑制涌动的泪水。是… 相似文献
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当2012年的风起云涌化为过往云烟，2013悄然登场，今年的娱乐圈，谁将独领风骚？谁将创造奇迹？让我们在预告中摸索端倪吧。 相似文献
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课堂教育是实施素质教育的主渠道，素质教育主要通过教学活动实现，只有优化课堂教学，才能把素质教育落到实处。一、巧设导语，激发学习兴趣 要巧妙地导入新课，使学生在轻松愉快中汲取知识营养。教育家乌由斯基说：“任何没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学生学习的最佳内在动机。有位语文老师在讲《谁是最可爱的人》一文时导语是这样设计的：当我们一家人围坐在饭桌旁品尝满桌美味佳肴的时候，当我们坐在明亮的灯光下在知识的海洋里遨游的时候，你可曾想到是谁让我们的生活如此幸福？是谁让我们尽享和平的愉… 相似文献
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李福祥 《中国小学语文教学论坛》1999,(9)
也是这么一个初秋时节，１３世纪初叶的一天，一代天骄成吉思汗正率部驰骋疆场，横扫千军。当他经过伊金霍洛旗地区时，深深为那里布满绿色的草原奇景吸引住了，勒马观赏，欣羡不已，当即插马鞭于地以为记，令部下在他百年之后将他掩埋于此，以偿夙愿。花开花落，日月轮回，悠悠七百多个春秋过去，如今，当我们把目光投向昔日故地时，夕阳残照里，风逐尘沙飞。沙漠吞噬了美妙怡人的绿，遮掩了高天明丽的蓝。面对沙漠的肆虐，谁能无动于衷？如何制止沙漠来势汹汹的进攻，还大地新绿，长天湛蓝？现在让我们共同聆听著名科学家竺可桢“向沙漠进… 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(4):52-52
喜讯传来，我们班的王珊珊同学被评为“县优秀班干部”、“三好学生”了1这一年来，她一直是同学的“小老师”，我的好帮手。荣誉当之无愧属于她。当我郑重地把大红奖状呈给王珊珊母亲时，她不以为然地撇撇嘴说：“奖状？老师，你来得正好，我要向你告状!”我懵了：“告谁的状？…‘告王珊珊的状呀。”我简直难以置信了。 相似文献
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当儿子第一次脸上挂了花回家、见人便委屈得涕泪横流时，我的第一反应是尽快弄清事实真相：“谁欺负你了？怎么回事？”儿子断断续续地叙述了被欺负的过程。我几乎惊呆了：这还得了!儿子处在这样一个环境，如何放得下心？ 相似文献
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当每日的报纸新闻都充斥着娱乐明星整形的消息,当身边的广告打着“天使面孔,魔鬼身材”的诱人旗号,当周围的同学数日不见似乎“变脸”时,谁还能无动于衷。是谁拨乱了我们的心弦,让我们把目光投注到“完美身体”的孜孜诉求上去,塑造一个个有关青春的幻梦？梦醒时分,是我们的身体需要整形,还是我们的审美文化需要重新审视？ 相似文献
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一、激趣导入
1．同学们，当你过生日时，你的父母有没有为你庆贺呢？怎样应贺呢？你们的父母都这么疼爱你们，那么，谁能说说自己父母的生日呢？怎么都不说话了。不说话也叫沉默，今天我们一起来学习《可贵的沉默》一文，好吗？ 相似文献