高校哲学课教学模式创新探微

从理论和实践层面不断深化高校哲学课教学改革已经成为人们的共识,哲学教学改什么和怎么改,是问题的关键所在.改革传统教学模式,构建适应时代发展要求的新的教学模式,无疑是高校哲学课教学改革中的应有之义.本文就如何创新高校哲学课教学模式进行了探索.     

高等职业教育哲学课教学模式的探索

在高职哲学教学的实践型教学中，一是坚持主体性原则，二是坚持针对性原则，三是坚持生成性原则，四是坚持整体性原则，五是坚持协同性原则。     

中国学生比哈佛差在哪里？

这是20多年前的一件事。连续几天．我在教室地上捡纸团．有同学很窘地说：“老师,这不是我丢的．”我让他不必介意．因为我不是来帮他们搞卫生的．我逐一打开这些窝成一团的草稿纸．为的是看看学生使用草稿纸的习惯．     

信息哲学下高校思政课情境教学新探

随着信息技术的发展,信息哲学应运而生。高校思政课情境教学对信息的存在、感知、创设的过程和信息哲学对信息形态的分类不约而合。在充斥着各类信息的今天,高校思政课情境教学的现状并不令人十分满意。在高校思政课教学改革中,我们需要探索出一条在信息哲学指引下开展情境教学的新路径。     

基于情境学习理论的高校思政课情境教学模式探析

情境学习理论强调知识的情境性、学习的社会协商性、学习评价的过程性,有利于学生的成长发展。因此,基于情境学习理论的高校思政课情境教学模式应按照创设情境、探究情境、渲染情境的建构路径,通过问题情境、纪实情境、任务情境、诗词情境的有效设计,引导学生树立问题意识、历史观点、责任意识和文化认同,使其更好地把握我国国情和自己的生活环境,以实际行动为中华民族伟大复兴做出贡献。     

高中数学“一题一课”教学模式实施策略

“一题一课”强调在一节课堂中采用一道习题开展整节课教学活动,此方式主要为通过对习题规律与本质的探寻,带领学生从不同层次掌握多种解题方法.高中数学题带有多变、抽象等特质,“一题一课”的教学形式迎合数学学科特征,可在提高解题效率、拓展数学思维的基础上,实现高效教学.为此,研究基于“一题一课”背景,分析其内涵及作用.同时,为推进“一题一课”在高中数学课堂中的实施,以延伸学生解题思维为目的,制定精选、创编习题的方法;以传递解题方法的目标,融入数学名题资源;以培养解题习惯为根本,提出记录解题过程的策略,以期研究能够为高中数学课堂中“一题一课”教学模式实施提供借鉴.     

高校就业指导课中情境教学模式的应用分析

随着高校毕业生的数量日益增多,就业形式日益严峻,就业成为社会普遍关注的问题。高校为了适应社会的需要,提高学生职业能力,开展了一定的就业指导课程。就业课程有助于学生树立正确的就业意识,科学规划职业生涯,是一门比较实用的课程。然而,高校中的就业指导课没发挥相应作用,定位不准确。本文以高校就业指导课程中的情景教学模式为例,进行一定的探究,分析其应用,提高教学质量。     

马克思主义哲学课与中国先进文化

高校的马克思主义哲学课对于实现我党"始终代表中国先进文化的前进方向"有着特殊的意义.这是由马克思主义哲学课所具有的独特功能--主阵地、主渠道、主导向作用和典范效应所决定的.     

情景教学模式在高师修辞课中的运用

在高师修辞教学中推广情景教学势在必行,修辞教学情景的设置要遵循可行实用性原则、趣味审美性原則和新颖创造性原则。情景教学使得修辞课堂教学过程最优化,学生学习效果最大化,容易取得教师教学效果与学生学习效果双赢的局面。     

微课在探究性教学模式中的应用

在高校教学改革和教育信息化的背景下,提出微课与探究性教学模式相结合的观点,分析微课适用于探究性教学模式的相关特性,并阐述在探究性教学模式的五个教学环节中融入微课的具体实施方案。     

“问题探究”教学模式在哲学课程中的应用

为了突破传统哲学课堂的困境,展现哲学魅力,让学生在享受思考的乐趣中锻炼思维能力,笔者尝试在哲学课程中应用“问题探究”教学模式,通过在课堂上实施相应的策略来激活课堂,让学生能在问题的探究中树立起正确的世界观、人生观和价值观。     

“马克思主义基本原理概论”课情境式教学模式探析

依据“马克思主义基本原理概论”课的课程定位、客观存在的教学现状及现代大学生的思想特征要引入情境式教学模式。为有效地运用情境式教学模式,要把握学生的情感要求,沟通师生之间的情感,创设必要的情境,以达到利用情感的两极性特征,引导学生明辨是非美丑,提高认识能力;利用情感的感染性特征,互激互励,促进学生素质提高;构建和谐师生关系,达到“原理”课教学最佳效果。     

沉浸式教学模式在高校思政课教学中的应用

互联网信息技术广泛地应用于社会生活的方方面面,也成为高校思政课的重要教学手段。将虚拟现实技术融入思政课程建设,打造沉浸式教学模式,是教育信息化的必然要求。在阐述沉浸式教学模式内涵及相关理论基础上,从高校思政课堂教学和实践教学两个环节探究了沉浸式教学模式的应用,剖析其在思政课立德树人、铸魂育人等方面的重要价值,以期为进一步促进高校思政课教学改革提供有效路径。     

体验式教学模式在高校就业指导课中的应用探究

体验式教学模式在高校就业指导课中的应用,能够有效克服传统教学模式的弊端,激发学生学习体验的积极性和主动性。本文对高校就业指导课的教学现状进行了分析,介绍了体验式教学模式的优势和特点,并探讨了体验式教学模式在高校就业指导课中的应用策略,有效地提高了就业指导课的教学质量。     

工作坊教学模式在大学生就业指导课中的应用

文章结合多年的教学实践经验,从工作坊教学模式的内涵和特点入手,详细介绍了工作坊教学模式在就业指导课教学原则和教学方法中的应用,并以工作坊教学模式——生涯人物访谈为案例进行详细分析,旨在提高大学生就业指导课的教学效果.     

当堂达标课教学模式在教学中的应用

当堂达标课教学模式,是素质教育实施过程中行之有效的教学模式。设置当堂达标课是改革传统教学、提高课堂教学效益的需要;是及时消除学生的知识缺陷积累,顺利实现单元达标的需要;是改善学生的情感前提,减轻学生课业负担,促进学生全面发展、健康成长的需要;是面向全体学生实施素质教育的需要。     

微课教学模式在大学物理实验教学中的具体应用

针对传统大学物理实验教学中存在的问题,结合微课教学模式的优势分析,将微课教学模式引入大学物理实验教学中,取得了良好的教学效果,可为后续微课程在大学物理实验教学中的开发设计与实践应用提供借鉴。     

"体验式"教学模式在高校就业指导课中的运用

随着社会对人才的要求不断提高与就业竞争压力的加大,高校现行的就业指导课教学模式的劣势日益显现,故急需一套与之相适应的有效的教学模式。本文试将企业“体验式”培训模式合理移植于大学生就业指导课,重视学生的自主性、主动性与创造性,形成新的教学培养模式,从而提高教学质量。     

“中国近现代史纲要”课参与式教学模式的构建

本文尝试从问题式导入激发学生参与意识、专题式教学构建参与式教学内容、师生平等互动实施参与式教学方法、学生充分参与施行参与式考核方法等四个方面入手,结合对教师和学生的要求,来构建＂纲要＂课参与式教学模式,以此将学生的参与意识最大限度地调动起来,使学生自觉地投入到＂纲要＂课的学习中,从而将思想政治理论课的实效性落到实处。     

立体化教学模式在英语翻译课中的应用

立体化翻译教学是培养优秀的外语人才和提高学生翻译能力的有效途径.文章以建构主义理论为指导,深入阐述立体化教学模式的内涵;针对当前我国英语翻译课的教学现状,探讨立体化教学模式在英语翻译课中的应用.