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1.
李玉新 《伊犁教育学院学报》1998,(4):24-25
较之传统教学,单元目标教学的主要优势在于更加明确了单元课堂教学中的重点、难点,教学任务和要求,更加注重学生自学能力的培养,减少了传统教学中盲目性随意性的弊端。 相似文献
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对于课堂教学,教师应该清晰地设计出教学目标方能完成教学要求,许多信息技术课教师虽然自己了解教学内容却难以描述教学目标,这势必会造成教学的随意性乃至盲目性。本文根据目标分类理论的思想,结合信息技术教学实际,构想出信息技术课堂教学的目标体系,并就各类目标的教学实施提出建议。 相似文献
3.
为了适应教育改革的要求,学校教学管理需要不断创新。教学管理是学校诸多管理中至关重要的一环,而教学目标管理在诸多教学管理方法中成效卓然。目标管理作为改革创新的管理方法,引入学校管理后,日益发挥和显示出其功能和效益。学校教学目标管理, 相似文献
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目标引导教学是教师基于课程标准确定教学目标,再依据教学目标设定教学程序、设计评价方案,然后实施课堂教学活动的教学方法。其以目标导引教学活动,以评价促进学生学习,可减少教学活动的随意性和盲目性,提高课堂教学的针对性和有效性,优化教学过程,提高课堂教学效率。 相似文献
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7.
学校管理的中心是教学质量管理,它是实现教学目标、全面提高教学质量的保证。抓好教学思想和教学目标的管理是教学质量管理的前提,教学规章制度的管理是教学质量管理的保证。 相似文献
8.
刘云霞 《黑龙江教育学院学报》1999,(6):25-25
<正> 学校目标管理是学校根据“两全”要求和教育教学规律,在一定时期内推行学校管理体制改革而为之奋斗的方向和要求达到的具体指标。通过一系列的管理活动,以有效地达到管人、管物、管财、管教学质量等,把学校办成实施素质教育,适应社会科技进步,促进经济发展的具有自己特色的新型学校。 相似文献
9.
中职学校实行学分制,必须加强教学目标管理.本文论述了在实行学分制改革中关于教学目标的制定、实施与评价的一些问题. 相似文献
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学校制度管理的强化,淡化和超越 总被引:1,自引:0,他引:1
张宏新 《延安教育学院学报》2000,(2):9-9
学校管理离不开制度管理,制度管理自身是有规律可循的。一般来说都要经过强化制度一淡化制度-超越制度三个阶段,每个阶段都有其的特点,只有掌握了这个规律与特点,才能避免管理过程中出现的盲目性与随意性,增加管理的科学性与实施性。 相似文献
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朱成祥 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(3):103-105
我国传统的语文课堂教育明显地存在着模糊性、盲目性和随意性。针对这一现状 ,有必要对语文课堂教学目标作进一步的探索。要把握好语文课堂教学目标 ,目标的确定就必须前提化、素质化、具体化。 相似文献
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一、制定细节,明确导向
布鲁姆曾指出:“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”所以,有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标为导向,使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行,避免传统教学由于目标模糊不清带来的随意性和盲目性。这就启迪我们在备课构思时,要规划细节,明确目标,控制课堂的导向。 相似文献
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教学档案管理工作应以实践为基础,从教学档案目标管理的可行性、应遵循的原则及归档的范围三个方面入手进行积极探讨,提高教学档案目标管理水平,使之达到系统化、规范化、科学化。 相似文献
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韩俊生 《中国科教创新导刊》2010,(17):60-60
目的阐明合理选用课堂目标教学模式是提高教学质量的有效途径。方法通过对课堂目标教学模式种类与特点的分析,提出了有效实施课堂目标教学应"依据教学内容、依据学生特点、依据教师优势、依据教学目标和时间、依据学科特点"恰当选用目标教学模式的方法。结果说明了正确选用课堂目标教学模式,对克服目标教学实践中的盲目性、随意性和机械照办的形式主义具有重要意义。结论合理选用课堂目标教学模式,对提高教学质量大有裨益。 相似文献
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教学目标是教学的灵魂,在教学中起着导向作用,规定着课堂教学的内容,是教学的出发点和归宿。只有制订科学、准确、切合实际的教学目标,才能杜绝课堂教学的随意性和盲目性,提高教学的实效性。但是,有的教师在制订教学目标时存在着一些问题,直接影响了教学实效性。一、制订教学目标存在的问题1.教学目标随意。有的教师认为教学目标无关紧要,制订教学目标时很随意,或者把教学目标当成摆设, 相似文献
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一、强化目标意识,优化课堂目标——提高课堂教学效率的重要前提传统的教学效率不高,其中一个重要的原因就是师生的目标意识性不强,教与学存在着比较严重的随意性和盲目性。为此,增强师生的目标意识显得尤为重要。1.按照科学性、全面性、层 相似文献
19.
吴丽君 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(1)
我国一些教育理论工作者和教师,为减轻学生课业负担,提高教学质量,克服教学中的随意性和盲目性,实现教学过程中的最优控制,提出了适合我国国情的教育目标体系和以“目标教学”为代表的实验模式。这一改革实验,引起了全国广大中小学教育工作者的广泛关注,许多人都在进行理论的研讨和实践的探索。我们把目标教学模式引入了高等教育的教学课堂,取得了一定成效。 相似文献
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试析《西方经济学》课程教学目标改革 总被引:1,自引:0,他引:1
粟小丹 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(4):116-118
当前,《西方经济学》课程教学目标在设计上存在形式化、机械化、层次性差、实践环节少等问题,在实践中存在随意性、盲目性。所以教学目标的设计应该依据课程教学目的、学生的实际需要、教学目标所处的层级,综合可利用的教学资源,进行合理安排。文章解读了教学目标的功能,分析西方经济学教学目标设计和实践中存在的问题,以期对西方经济学教学目标的创新提供依据。 相似文献