让每个学生拥有快乐，让每个学生拥有希望

天津市东丽区新立村小学建于1946年，是一所农村小学。学校坚持“文化兴校”的工作思路，不断深化校园文化的内涵，确立了“让每个学生拥有快乐，让每个学生拥有希望”的办学理念和“育和谐、可持续发展的人”的育人目标，形成了以“生态教育”为主题的文化体系，努力实现“让校园成为学生走向幸福人生的摇篮”这一美好愿景。     

阳光教育成就教师幸福成长——以湖南省株洲市石峰区曙光学校为例

湖南省株洲市石峰区教育督导倡导中小学走“一校一品”特色发展之路,曙光学校因此而确立了“阳光教育”发展之路。学校努力通过阳光教育实践,从阳光育人理念、阳光心态、阳光行动、阳光管理等方面,让“阳光”融入学校的每一个角落,逐步构建了阳光、向上的校园,让美充溢每一个人的心灵,让学生向阳生长,也让教师在充满书香的阳光校园里尽情地撒播生命成长的种子,也享受到了成长的幸福。     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,计学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。     

营造书香校园 共享阅读人生

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法。不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为此，我们以“为学生的终身发展和幸福奠基”为办学理念，努力创建“师生共阅读、同成长”的书香校园。自2008年以来，学校全面营造书香校园，开展学生课外阅读教学，为学生快乐成长创立理想乐园．为教师专业发展搭建舞台，创建良好的人文环境，使学校呈现出阅读特色鲜明、充满书香气息、和谐发展的喜人局面。     

我这样为学生健康幸福奠基

“让每一个孩子拥有健康各幸福”，这是作为一名基础教育工作者的我的信仰和追求。二十多年来，为青少年在幸福道路上可持续前进，我用我的培“根”策略去播种责任、自信、孝心、好习惯，耕耘希望，为学生健康幸福奠基。     

探索“五育”融合“泸州模式”

百年大计,教育为本。近年来,泸州市以办好人民满意的高质量教育为目标,不断创新育人模式,积极探索德智体美劳“五育”融合的“泸州模式”,塑造区域教育品牌,培育德智体美劳全面发展的时代新人。泸州市以特色活动为载体,将德育内容融入学生的实践活动,落实到每一节课、每一项活动中,渗透到学生日常学习生活每一件小事、每一个细节中,让学生在潜移默化中接受渗透式教育,在多种实践体验中升华学生的情感,丰富学生的知识,引领学生多元化成长。书香校园,让阅读成为一种习惯。近年来,泸州市以“阅读改变教育”为主题,在全市中小学、幼儿园开展“书香校园”工程建设,探索实践各种个性化的阅读模式,让阅读伴随师生们受益终身。     

营造书香校园 浸润幸福人生

“让每个人都拥有幸福人生”是汇泉小学的办学理念,也是我们矢志不渝的追求。而读书则是幸福生活的重要内容,是提高师生幸福指数的主要路径。基于此,学校决定实施文化立校策略,努力构建书香校园,积极倡导读书学习,努力营造崇尚读书、酷爱学习的文化氛围,以浓郁的书香文化来引领教师发展,促进教师提高。     

打造书香校园 促进内涵发展

环境最能影响人,造就人。为了使学生会读书、会学习,学校应从校园、班级和家庭多方位人手．努力优化读书环境．让学生置身浓郁的书香气息中．激发其读书的热情。近年来．山东省荣成市第二实验小学以“建设书香校园．打造学校书香品牌”为办学特色,全面推进读书活动,努力提高学校办学品位,旨在培养学生良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣．为学生幸福人生奠基。     

立足校本研究 促进学校创新发展——荣成市第九中学实施高效课堂教学掠影

荣成市世纪小学以“开创绿色世纪,成就绿色幸福人生”为办学特色,将学校发展成为“教师成长的沃土,学生成长的乐园”提出了“让每一个孩子拥有幸福人生”的口号,     

营造学校文化促进教师专业化发展

多年来,太原市杏花岭区后小河小学坚持“让每一个学生获得理想的发展,让每一个教师拥有幸福人生”的办学理念,坚持实施“民主治校、以学立校、名师兴校、科研强校”,坚持大力营造学校文化氛围,努力使教师体验集体的温暖、发展的乐趣、创造的幸福,让教师拥有自己充实美好的精神世界。一、营造学习力文化,让校园成为文化圣园让教师拥有幸福人生,就要让教师植根于优秀的学校文化沃土之中。管理者要在使学校的文化底蕴日渐丰厚上动脑筋,在为教师汲取这块土地上积蓄的精华创造条件上做文章,努力创建一个能使全校教师全身心投入并具有持续增长的学…     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,让学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。课改先行与青蓝工程课改从“改课”开始。根据学校课改的实际需要,按照更新观念、建模实验、示范推广的课堂改革思路,启动与实施自主课堂教学改革。通过组织教师到课改名校参观学习和回校上感受课,并把“课讯”     

大连市西岗中学为实现的风景线（之一）

大连市西岗中学创建于1999年9月，环境优雅。交通便捷，拥有平整的塑胶操场、完备的理化生实验室和劳动技术教育专业教室，拥有现代化的阅览室、微机室、语音室和电教室，更拥有一批爱岗敬业的教师队伍。西岗中学以“让每一个孩子进步，为每一个孩子的可持续发展奠定基础”为教育理念，用丰富的育人经验、深厚的专业功底和灵活的教学方法为广大学生的成长提供了坚实的保障。     

新教育：导向素质教育理想家园

新教育实验的核心追求是“过一种幸福完整的教育生活”，“营造书香校园”是新教育实验最重要的行动。“儿童阶梯阅读”是其中一个重要研究项目，它的主要任务是为每一个儿童寻找到此时此刻最适当的阅读书籍，为每一位教师探求到此时此刻最适合的指导方式，为每一所学校营造此时此地最适宜的阅读情境。新教育认为：共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。共读，     

创意小“市场” 成长大舞台

南关小学坚持"六年影响一生"的办学宗旨和"让学生拥有幸福的童年,让教师品味精彩的人生"的育人理念,以"红领巾跳蚤市场"综合实践活动为突破口,让每一位学生在实践中创新思路,在创新中张扬个性,在张扬个性中体味成长的快乐。     

呼唤书香熏万家

近读《中国教育报》，李永新在新教育实验医启动“书香校团“工程，让师生以书为友，以真理为伴，用精心营造的精神营养品滋养人的心灵。对于这样的改革实验，读后不禁令人眼前一亮，举双手赞成。于是我联想到，何不也来一个“营造书香家庭”，让每一个学生的家庭也充满看书香气息。     

一所县域高中的特色育“心”之路

<正>作为一所县域高中,山东省昌邑市文山中学以“让每一名学生成就最好的自己”为育人目标,用心打造心理健康师资团队,全方位加强家校联系,多举措培育学生健康心理品质,构建起学校特色心理健康教育模式,促进学生全面发展、个性成长、快乐幸福,走出了一条特色育“心”之路。一、构建三个体系培养师资,培育学生的“点灯人”一是构建教师自身提升体系。文山中学本着“育人先育心”的理念,构建“自学+求学”学习模式,     

聚焦学科核心素养 创新数学文化节

<正>在风光旖旎的串场河畔、清澈长流的通榆河边，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。这里鲜花盛开，绿荫遍地，书香满园，活力四射。这就是江苏省特色文化学校——盐城市新河实验小学（简称“新河实小”）。学校以“营造师生共同发展的精神家园和成长乐园”为办学特色，以“让每一个孩子都成为新河中最晶亮的水滴”为育人理念，无数株幼芽在园丁的浇灌下茁壮成长，无数个懵懂少年成长为新时代有为青年。今天的新河实小正在校领导班子的正确领导下，     

快乐教育 让师生共享幸福人生

近几年来,沙河街小学全体师生并肩前行,紧紧围绕“快乐教育,让师生共享幸福人生”的办学思想,以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标,坚持为每一位教师搭建施展才华的舞台,让每一个学生拥有快乐成长的空间,建立起了精细化管理体系,形成了把快乐“请”进校园、“请”进课堂的发展特色,收到了良好的效果。     

“走进朝阳教育，感受教育朝阳”系列之三——安贞罩学区：生命成长教育，让每一朵花绽放

近年来，围绕“创造适合生命健康成长和未来可持续发展的幸福教育”办学理念，以及“培养立足民族。面向世界，健康自信的我”育人目标，北京市朝阳区安贞里学区立足地域优势，突出特色发展，实施开放办学，倡导学校、家庭、社会“三结合”育人，充分发挥中心校基础教育改革的创新引领作用，以高质量的“书香阅读”工程作为系统提升学生整体素养的重要根基，并在此基础上整体建构以提升生命质量和发展内涵为特色的艺术教育、生理与心理相融合的生命健康教育和以探索提升因际化能力为导向的新型英语教育，通过多维立体模式促学校稳步提升、学生全面成长，走出了一条独具特色的区域均衡发展之路，     

一缕书香馨校园 文化熏陶育英才

临汾市吉县东关小学创建于1948年。2005年,在总结学校已有办学经验的基础上,学校提出了“让每一个人都得到尊重,让每一个人都得到发展”的办学理念和“打造书香校园,创建示范名校”的办学目标,坚持从“创建文化型书香校园”、“塑造儒雅型书香教师”、“培养智慧型书香学生”三方面人手,在营造书香校园上给力,