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被告未听清问话者所提出的话题,被告回答含混或模糊不清或回答偏离所提出话题,问话者认为被告在某话题上不合作等都会引起法庭讯问的话题重复。话题重复在一定程度上是法庭上被告合作与否的一个指示器,被告发展话题表述要尽可能明白晓畅,以提高交际效度,消除有意逃避某一话题的嫌疑。 相似文献
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王燕 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(9):9-9
众所周知,用yes或no回答的疑问句叫作一般疑问句,但一般疑问句并不一定都用yes或no来回答,请看下面几种情况。1.对别人的问话表示同意时,用yes回答固然可以,但如果想回答得更直截了当,可以不用yes。如: 相似文献
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在英语中,回答一般疑问句时,通常要用yes或no,但是以下几种情 况不这么用: 1.对别人的问话表示同意时,除用yes外,还可以用以下句型: 相似文献
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1.回答提问中国人对别人的问话,总是以肯定或否定对方的话来确定用“对”或者“不对”。如:“我想你不到20岁,对吗?”“是的,我不到20岁。”(“不,我已经30岁了。”)英语中,对别人的问话,总是依据事实结果的肯定或否定来确定用“Yes”或者“No”。如:You’re nota student,are 相似文献
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我在研究工作中经常能接触到一些对孩子进行的心理测验或调查,有很多调查涉及了是否认同自己孩子身份的问题,比如:“你愿意做孩子还是愿意做大人?”很多孩子的回答是不愿意做孩子,愿意做大人,他们希望自己快些 相似文献
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家里人都叫扬"害羞宝宝"!他非常、非常地害羞。如果有客人问他的名字,他就将下巴埋到脖子里,闭上眼睛,几分钟之后,突然跑出房间。为此,扬的父母总感觉很尴尬,每次客人走后,都会大声责备他。
"你已经8岁了!不是小孩了!为什么别人问话时你不回答?"母亲愤怒的声音仿佛轰隆隆的春雷,扬的心头顿时乌云笼罩。此时哥哥还在旁边嘲笑他:“害羞宝宝!害羞宝宝!” 相似文献
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朱学尧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):80-80
在实际教学中,课堂小结有时有"走过场"之嫌。具体表现在:其一,教师留给学生课堂小结的时间太少,有时甚至是在下课铃响之后;其二,教师引导学生小结的提示语多是"今天这节课我们学习了什么内容?""有什么收获吗?""你还有什么问题要问吗?"这样的问话,更多的是指向所学习的知识点,学生只好简单地回答学习的内容"有什么",在这种环境下即使有疑问的学生,也不愿多说, 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2006,(Z3)
在开放的现代社会,跨文化的语言交际越来越普遍,交际中的文化差异也随处可见。下面是英汉文化中的十大常见差异。1.回答提问中国人对别人的问话,总是以肯定或否定对方的话来确定用“对”或者“不对”来回答。如:“我想你不到20岁,对吗?”“是的,我不到20岁。”(“不,我已经30岁 相似文献
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在庭审问答中,公诉人通常使用预设策略询问证人,以获得对控方有利的推理。公诉人在使用一般疑问句、附加疑问句、信息疑问句和陈述疑问句时带有一定的预设,而预设是否成立取决于证人对含预设问话的回答。是否对公诉人问话中的预设进行确认,取决于公诉人问话的目的与证人的立场是否一致。当双方目的一致时,证人倾向于采取合作态度,承认问话中的预设;当双方目的冲突时,证人倾向于采取不合作态度,否认问话中的预设;当证人对公诉人的问话目的未知时,合作与否是未知的;当证人认为公诉人的问话目的为中性时,合作与否是个变量。 相似文献
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幼儿性教育:父母面临的重要一课 总被引:1,自引:0,他引:1
"妈妈,我是从哪里来的?""我怎么跑到妈妈肚子里的?"相信父母都听过孩子这样童稚的问话,只是很多家长觉得回答起来有些难以启齿,或 相似文献
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