古诗中的“梧桐”意象

解读诗词、传承古文化,离不开对意象的全面理解和准确把握。在平日的练习及赏析中,我们往往将某一意象单一化,把它和某种固定的情感联系在一起,造成鉴赏的程式化倾向。实际上某一意象的传情功能是因情、因境而定的,我们只有全面地把握才能提高鉴赏能力。本文就以＂梧桐＂为例,谈谈同一意象在不同场合的传情功能。     

儿童文学阅读自绘本开始

阅读能力在语文学习能力中占据核心地位,它是学生理解课文的助手,是培养学生语感的重要途径,也是培养学生写作能力的主要手段。但是,在实际教学中我们会发现,大多教学生都不爱阅读。＂每个学生应有自己爱得入迷的书和爱得入迷的活动。＂（苏霍姆林斯基）只有当学生对某种事物爱得入了迷,才会注自己全部的精力。只有当学生对书产生浓厚的兴趣,他们就会主动地去发掘阅读乐趣,身临其境地走入书中的世界。     

我的读书故事

人的一生可能读过很多书,很多文章,但真正把一篇文章乃至一本书读懂并非易事。我们所读过的著作,过一些年都会对我们呈现出新的、变化了的面貌。书读百遍,其义自见,我们只有将对一部著作的阅读无休止地进行下去,才能理解得更精、更深。     

“软实力”与“硬道理”——对当前中国文化软实力讨论的观察

提高＂文化软实力＂是扩充和发展国家文化的影响力的重要选择,但是,出自西方政坛学者的这一概念与我们的＂国家文化＂之间是否存在需要辨别的差异,我们今天急于完善国家文化的努力是否存在若干需要反思甚至警惕的内容,当前中国文化建设的迫切目标究竟是什么,这都需要我们更冷静地思考。今天,我们更需要关注＂软实力＂讨论中被忽略的一系列＂硬道理＂。     

怎样培养中学生正确的审美观

＂美＂、＂审美＂这两个词对我们来说并不陌生,它是我们日常生活中每天接触到的、不可缺少的东西。那么究竟什么是审美？审美是审美主体——人,对于客观存在的审美对象在头脑中的一种能动的特殊反映方式,并对该事物是否美的一种情感性的评价和判断。只有提高审美修养,才能辨别美丑;     

用“心”去触摸人体艺术世界,走出“黄色”误区

以九年级美术课《外国雕塑赏析》为例,论述了在美术教学中对学生进行美育的具体方法,指出只有让学生用＂心＂去触摸人体艺术世界,走出＂黄色＂的误区,才能更好地提高学生感受美的能力和对艺术作品的鉴赏能力。     

“熟读”与“精思”

高尔基有句名言：＂书籍是人类进步的阶梯＂。既然好的书籍是人类的精神食粮,那么,怎样才能把书读好呢？若要把书读得深透,贵在熟读。只有将书读得滚瓜烂熟,才能深刻领会书中之意。     

拓展时空,开辟作文乐园

纵观当前的习作教学,我们不难发现,教师对学生的种种束缚,已经把他们幼小的心灵破坏得＂千疮百孔＂。学生以习作为苦,常＂望文兴叹＂或＂谈文色变＂。枯燥无味、千篇一律的内容,常让教师倒胃口。只有拓展习作的时空,放飞学生的     

详析句读,有效备考——2015年广东高考文言断句备考策略

《礼记·学记》中提到：＂一年视离经辨志,三年视敬业乐群。＂其中的＂离经＂就是断句,＂辨志＂明辩书中的所表达的志向。是说通过读书断句,明白书中的义理,有自己的价取向,做一个敬业乐群的人。古人读书最基本的要求就是正确断句,只有把文章的句读断好,才不会对文本产生误解。古人读书如是,现代人读古文就更不能忽视句读了,否则就可能闹出笑话了。由此可知,把断句作为考查是否读懂古文的一项内容就很有必要。也由是断句成为了高考卷的座上客。为了突破断句,正确理解文意,在高考中取胜,现在,我们一起来分析近几年高考断句变化与发展方向,并揣摩出一定的规律进行有效备考。     

朗读——绽放生命课堂

中国学生核心素养内涵是培养全面发展的人,朗读是提高语文能力的最简单有效的途径。通过朗读我们可以积累深广的文化底蕴,把课堂知识与社会经验结合在一起,提高文学的鉴赏能力,更重要的是学会有效的培养对语言细致入微的体味能力。     

奏响小学生课外阅读指导四步曲

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”．因此．教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣．以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉．引导学生走进知识宝库的大门．由于儿童缺乏鉴赏能力．我们老师更应该谨慎选择其所读书目．予以正确指导．并通过系列活动的开展．激发学生课外阅读的兴趣．增强自己阅读的自觉性和积极性。只有这样．学生才能吸收书中的精华和作者的智慧．     

“悄悄话”的妙用

“悄悄话”的妙用张晓梅我们常把知心人推心置腹的谈话说成是＂悄悄话＂，这正说明了＂悄悄话＂的真与诚。在我们对小学生的教育中．＂悄悄话＂则更适用对付那些中高个级的＂老大难＂，说＂悄悄话＂要比当众批评的效果强得多。有一名留级生，常常故意违犯课堂纪律，想干什...     

加强修辞实践 增强修辞能力——修辞教学改革谈

修辞能力主要包括辨别能力、鉴赏能力和运用能力,教师要在修辞教学中引导学生加强修辞实践,在辨别修辞现象的实践中增强辨别能力,在阅读和鉴赏修辞现象的实践中增强鉴赏能力,在反复运用修辞现象的说写实践中增强运用能力。     

让阅读滋养心灵 让日记伴我成长

追求幸福是我们生活的唯一目的,但幸福不只需要物质的满足更需要精神的充实,让阅读滋养我们的心灵,让日记伴我们成长,我们收获的不只是知识的增长,能力的提高,我们还将收获快乐和幸福。让我们喜欢阅读吧!莎士比亚说：＂书是全世界的营养品＂,贾平凹说：＂书可以使我们位低而人品不微＂。读书将带给我们意想不到的收获,当我们遭遇不幸时,书中有故事激励我们,＂不幸对弱者是万丈深渊,对强者则是宝贵的财富＂;当我们被别人误解而郁闷时,书中有大师劝诫我们＂人不知而不愠不亦君子乎？＂;     

加强修辞实践增强修辞能力——修辞教学改革谈

修辞能力主要包括辨别能力、鉴赏能力和运用能力,教师要在修辞教学中引导学生加强修辞实践,在辨别修辞现象的实践中增强辨别能力,在阅读和鉴赏修辞现象的实践中增强鉴赏能力,在反复运用修辞现象的说写实践中增强运用能力.     

语文教学中学生鉴赏能力培养浅议

鉴赏能力的提高对准确把握语文的人文教化功能,提高学生的文学修养有着极其重要的意义。同时也是语文教学摆脱片面追求工具性,走出应试教育误区的重要手段。＂初步鉴赏文学作品的语言、形象和技巧＂。这是语文课程标准对培养学生鉴赏能力提出的明确要求,     

中国古代文学教学目的在先秦文学教学中的实现

中国古代文学教学对各历史时期应各有侧重，先秦文学教学应着重提高学生的阅读理解能力，思想辨别能力．初步培养学生的文学鉴赏能力。     

静态预设 动态生成——浅谈初中数学课堂教学中的预设和生成的和谐统一

新课程改革背景下如何使课堂＂预设＂更好地走向＂生成＂呢？这可是提高教学效益的关键所在,也是我们每个教师对课堂教学的应有追求。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。     

把握现代文的阅读点之写景篇 错例解析与知识点精讲

写景抒情散文,不仅是中考文学作品考查的重点体裁,也是许多同学最怵的阅读体裁。因此,学一点写景抒情散文的阅读技巧,对提高文学作品的鉴赏能力,应对中考现代文阅读的大半壁江山,有着举足轻重的作用。以下我们以2014年山东省济宁市中考阅读试题为例,详细了解如何解决这类问题的阅读＂关键点＂＂美点＂与＂疑点＂。     

韩少功:我们要警惕“知道得太多”

正当前,我们要警惕的不是知道得太少,而是知道得太多,多到了自己无法辨别、取舍、变通、活用的"死机"状态。独立思考比阅读更重要,阅读只是思考的辅助手段。语文老师最好把自己定位为"自学帮手"这样一个角色,有所为,有所不为,不必大包大揽。