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蒋昌球 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):59
老师们在课堂教学中,一定要灵活面对,在面对不同情境课堂教学的时候,老师可以跟学生一块去创建一个有趣的教学活动,提升同学们的学习热情.学生也有尊严,有自己的人格,因此,老师要尊重学生,尊重学生的思维方式,适宜地开展一些有利于学生发展的课堂活动,使得每名学生都亲身体会学习的快乐,收获经历.一、巧用教学资源——动态课堂生成的基础要想获得良好的教学目的,成功教学就是要把课本的知识活化,赋予知识“鲜活的生命”.在师生互动以及动态形 相似文献
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最近笔在盐城市第一小学听了该校王洪恩老师执教的一节六年级数学几何图形总复习课《平面图形的周长和面积》,其中数学实践活动的设计,听后颇受启发。现简要介绍并评析如下: 相似文献
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我在教学“平面图形的面积复习”时,进行了一次开放题教学的尝试。设计问题:学校内有一块40米×40米的正方形场地,学校为了美化校园,决定将这块地的14种上花草,请你当一次小设计师,帮助设计一个绿化方案。本题集各平面图形有关知识的复习于一题,有利于学生综合应用知识解决实际问题。题目出示后,我让学生根据题目的要求,综合所学图形的知识,充分发挥各自的想像力,自行设计,但要注意美观整洁,并标出所画草图的有关数据。学生听到由自己来为学校设计绿化方案,感到很新鲜,教室里一下子活跃起来。他们纷纷展开想像的翅膀,用笔、尺、圆规等在纸上… 相似文献
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数学学习的过程是数学认知结构发展变化的过程,在这个过程中,学生是认知的主体,是决定结果的直接因素,因此把握学生认知结构的变化和发展,是决定数学复习教学成败的关键。在复习过程中应注重揭示知识之间内在的本质联系和知识的整合,同时应挖掘蕴含在知识深处的数学观念、数学思想、数学方法,并在实际运用中加深对数学概念、性质的认知和理解,以达到发展数学认知结构的目的。下面以平面图形的面积总复习为例,谈谈自己的浅见。一、在加强知识联系中发展认知结构平面图形的面积计算之间存在着不可分割的联系,因此在复习中可抓住“在小学阶段,… 相似文献
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徐余琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4):91-91
五年级(上册)教材中的《找规律》主要教学简单周期现象中的规律。在研究盆花的问题时,教师先放手让学生尝试解决“照这样摆下去,左起第15盆是什么颜色的”这一问题。 相似文献
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我县小学一年级使用的苏教版语文教材,无论在内容的编排、还是在插图的安排等方面都充分凸现了新课程理念,确实是一部不可多得的好教材。但是,笔者认为,有几个问题有必要提出。 相似文献
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小学数学教材中学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等基本图形面积的计算方法,同时也多次安排了组合图形面积计算的例题和习题,为学生运用基本知识解决实际问题作了知识铺垫。但在实际应用过程中学生对组合图形的面积计算方法还缺少了解。下面结合实例谈一谈常用的几种方法。 相似文献
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马晖 《中小学信息技术教育》2009,(12):52-53
《全日制义务教育数学课程标准》要求,学生能从立体图形体会到平面图形,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,初步体会“面”在“体”上;渗透分类的数学思想,培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识,为今后学习平面图形的特征做准备。北京市课程改革实验教材小学数学第二册《认识图形》一课的重点是认识这几种平面图形,难点是能从立体图形体会到这几种平面图形。 相似文献
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真实的课堂总是伴随着许许多多的意外,而这些意外正是学生真实的流露,是学生个性的体现,是学生率真的表露。可以说,“意外”课堂才是真实的课堂。那么,在小学数学课堂教学中如何捕捉意外资源、演绎精彩课堂呢? 相似文献
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小学数学六年级的总复习,一直让师生犯难,如何把小学阶段数学知识有序的梳理一遍,又避免枯燥重复“炒冷饭”,还体现学生的主体精神,诸多任课教师真是动足了脑筋,借鉴了许多创新的教学方法,努力把总复习搞好。笔者多年担任六年级的数学课程,也陆续尝试了多种总复习的方法.现整理如下.供大家参考: 相似文献