以"智"施教下的高职院校"分层教学"

以"智"施教就是不同的智能用不同的方法训练.分层教学是因材施教的理论延伸,是一种教学组织形式和教学策略.影响分层教学的因素是多方面的.主要有学习兴趣、智力组合、教师水平、教学条件等.教学策略的运用和按人才培养目标分层教学、按知识与能力结构的差异分层,是职业教育教学改革的内容与方向.     

谨防分层教学的“变质”

分层教学作为一种教学策略,旨在使不同水平的学生在原有基础上都得到相应的提高,在教学实践中被广泛的应用。然而,随着＂三色作业本＂、＂绿领巾＂、＂红校服＂等现象陆续曝光,社会及家长对学校把学生分等级,衍生＂教学歧视＂的现象提出了质疑。这提醒学校领导和教师,须谨防分层教学在实践中的＂变质＂。分层教学的理论依据,可以追溯到孔子提出的＂因材施教＂。先贤提出的关注差异、个性发展的教学思想,对如今的教学是一大挑战。分层教学提倡根据学生现有能力强弱和水平高低,分为不同层次,进行有针对性的教学。然而,由于某些教师认识偏颇或操作失当,分层教学被异化,伤害了一些学习上暂时落后的学生。目前,分层教学主要体现在两方面,即课堂和作业。教师按学生水平分层进行     

“分层成功”教学模式下的初中生物学复习策略

从学生分层、备课分层、教法分层、作业分层和评价分层5个方面,探讨在初中生物学复习教学中,实施“分层成功”的教学策略,强调“分层成功”教学应注意的问题,以期为初中生物学复习提供启示与借鉴。     

围绕“学导结合”实施教学策略

本文结合电大开放教育教学实际,提出电大开放教育教学策略制定的依据,在电大开放教育教学中,围绕“学导结合”,实施整合教学策略和分层教学策略,并具体分析其主要内容和方法。     

内高班数学课与“走班”分层教学

分层教学是一种有效的教学策略,目前的分层教学大都以学生成绩总分和文理而进行“分班”分层教学。考虑到内地新疆高中班学生的特殊性．我们提出了“数学‘走班’分层教学”的设想并进行了尝试。     

高中物理分层教学策略的思考

1分层教学策略的理论基础1．1分层教学的指导思想分层教学策略,就是在教学过程中,针对不同层次的学生,即不同个性特征,心理倾向,以及不同文化知识基础与学习能力的学生,设计出不同层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学、辅导和评价,使全体学生都能在原有的基础上学有所得,让不同层次的学生在知识和能力方面都得到充分的发展．     

“分层教学,分类提高”教学探索

初中数学中实施“分层教学,分类提高”,这一教学方法是教师把全体学生的发展看成一个动态的教与学的变化过程,根据学生的个体差异确定不同层次的教学目的,选用不同层次的教学形式,组织不同层次的训练。给予不同层次的辅导,实施不同层次的检测,使所有学生在各自的“最近发展区”不断获得成功。这是一种符合义务教育需求和教育学原理的教学策略。运刚这种教学方法,达到增强各类学生自主学习意识,全面提高数学教学质量的目的。一、在分层教学中,正确确定学生水平,精心实施教学目标。(一)正确划分学生水平层次。目前,初中生学习的分化现象是教学中普遍的现象,因为多种因素的差异都会影响他们的学习效果。要实施分层教学,首     

分层教学策略的有效性及存在的问题

正一.分层教学策略的成效在目前课堂教学改革不断推进的现实条件下,分层教学已成为初中英语教学方法所采用最多的方式之一。笔者也尝试这种教学策略多年,并且积累了丰厚的实践经验。主要体现在:1.分层教学策略能照顾到所有层次的学生。由于分层教学是根据不同层次学生个体情况设计的教学内容,采用针对不同层次     

初中政治教学中的分层教学策略

分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质,既能适应学生个别差异,又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展,促进学生共同提高.笔者在进行课堂实验的同时,对分层教学策略和教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨. 一、分层教学策略在初中政治教学中的意义 以"因材施教""学习动力源"和维果茨基的"最近发展区"等理论为基础的分层教学,能够利用改变教学策略来提升教学的内在品质.     

分层教学在高中化学教学中的必要性

高中化学教学的分层教学是指在日常的化学课堂教学中,根据学生的学习智力、能力、水平的差异,对不同特点、不同能力的学生进行分层,设置不同的教学方法和教学方式,使教学策略与学生的自主学习相适应,使学生的学习与教学目标相协调。本文主要讨论分层教育在高中化学教学中的现状,分析应注意的问题及存在的意义。     

“课堂教学设计”系列之四教学目标与教学策略

<正>依学习目标分类的认知心理学认为,不同的学习目标有不同的学习规律,因而也就有了不同的教学策略。根据不同的教学目标选择不同的教学策略,就成了教学设计重要的组成部分。一、教学策略及其作用(一)教学策略什么是教学策略?教学策略好像与教学方式、教学方法很相似,它们之间有什么区     

浅论初中地理“分层导学”课堂教学

分层教学明确了学生的个体差异并按差异施教,实行分层探究有利于全体学生探究能力的共同发展,有利于全体学生科学素养的整体提高。在初中地理教学中就分层教学进行思考和研究,运用科学的综合分层标准,通过创设不同的教学情境,将分层贯穿于教与学的全部过程,从而切实贯彻因材施教原则和主体性教育原则。     

对在高中英语教学中实施分层教学的几点思考

在高中英语课堂落实分层教学策略,是提高教学有效性的重要举措。通过运用分层教学观念与教学方法,提高学生的英语成绩和英语综合能力,落实可持续教育目标。本文结合当前高中英语教学的实际情况,对分层教学策略的具体实施展开探讨与阐述。     

三“心”二“艺”VS三“心”二“异”——高中信息技术教学问题解决之探讨

在信息技术教学中,大家经常会提到分层教学策略,成立互助小组来解决学生之间水平差异的问题。关于分组教学,一种观点是水平高低不同的一组,能够互帮互助共同提高;另一种观点是高手一组,水平差的一组,老师多关心低水平小组,保护学生的自尊心。我觉得都可行,而且也切实地实施过,最终的结果是,学生对分组的热情不会燃烧多久,最后就变成几名同学代替全组完成任务。如何在分层教学中,调动学生的积极性而且能够长久延续呢？需要从以下几点思考问题。     

初中数学“分层递进”教学应用实践

如何在义务教育阶段面向全体学生，按学生的个性和能力差异实施教育和教学，大面积提高教学质量的问题，一直是教育工作者研究的重点。分层教学的设想常常被提起、被研究。以分快慢班的方式实行分层教学，由于其对学生心理发展的消极影响及在教学管理上存在的诸多问题而被教育界大多数人持否定态度。许多人转而在不打破传统的课堂模式下进行分层教学的研究，但由于针对五十人左右各种不同基础、不同能力和不同个性的学生实施分层教学，     

“走班制”下高中生物分层教学模式的实践与探索

随着"新高考"改革的逐步推进,"走班制"教育模式改革成为必然。通过开展"走班制"下高中生物分层教学的实践研究,从创新分层形式、创新教学策略和创新评价方式三个维度探索分层走班教学模式,创设适合不同层次学生的学习环境,全面激发各层次学生的学习兴趣,提高各层次学生的学习自信,促进各层次学生生物学素养和学习成绩的整体提升。     

“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用

<正>"分层异步"是指分层教学和异步达标两个意思,所谓分层教学就是根据学生不同的水平和兴趣爱好分成二至三个层次,再把这些层次的学生按一定的比例分成若干个小组,教师对这三个层次的学生要分层备课、分层教学,分层评价等。异步达标就是针对每个层次的学生要布置相应层次的任务,并完成相应层次的目标,即教学目标要多样化,给不同层次的学生设置不同的阶段学习目标,以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习,逐步完成更高的目标。实践表明,"分层异步"教学法是实现"因材施教"这一教育理想的有效方法。     

浅谈中专护理专业英语分层次教学

分层次教学是一种新的教育思想，是将个别教学、分类教学和集体教学统一在一个教学过程中进行的适合学生个体差异的教学策略。分层教学，就是针对不同层次的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到最大发展的教学策略。     

精心分层 尊重个体 人人发展——谈新课标下数学教学中分层教学的层次性

分层教学是素质教学过程中既面向全体又兼顾个性发展在教学方法上的一种探索,是针对学生差异的实际实施同班教学,分层发展、分层达标的教学策略。数学课堂教学只有实施分层教学,才能实现：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的教学,不同的人在数学上得到不同的发展。     

“双减”政策下初中英语分层教学对策

在“双减”政策下,初中英语分层教学日益受到重视,但其在实施过程中仍然存在不足。初中英语分层教学模式能够适应“双减”政策的要求,实现英语课堂中的因材施教与学生的自主学习,提高学生的英语综合能力。初中英语分层教学的目的是激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言能力,为其以后学习英语打牢基础。在实践过程中,教师要根据实际情况对学生进行分层教学,推动初中英语分层教学的实施。文章从“双减”政策下初中英语分层教学存在的不足出发,探究“双减”政策下初中英语分层教学对学生的影响以及基于“双减”政策的初中英语分层教学策略,为以后初中英语教师实施分层教学提供借鉴。