中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

中华优秀传统文化是中华民族的灵魂和脊梁。继承和发扬中华优秀传统文化是小学语文教学中落实立德树人根本任务的一种途径,促进学生形成正确的“三观”。教师应在实际教学中采取各种措施渗透中华优秀传统文化,促进学生对国家文化的认同感,进而继承和弘扬中华优秀传统文化。本文阐述了中华优秀传统文化在小学语文教学中的重要性,分析了中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透现状,从挖掘教材内涵、丰富教学方法、营造氛围等方面提出中华传统文化在小学语文教学中的渗透策略。     

对当代评孔问题的我见

近年来在我国学术界对孔子学说的评价出现一些问题,主要表现在如何评价孔子学说与现代化的关系?如何看待早期儒家的原始民主观念?如何看待封建统治者对孔子学说的篡改和利用?传统文化是否可以批判继承?在社会发展过程中文化能否起最终决定作用?研究解决这些问题,有利于继承和弘扬中华民族优秀的思想文化传统。     

儒家传统文化教育德育课程化实施的探索

<正>教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出:"加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。"进一步分析和强调了传统文化教育对引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信、培养学生良好思想品德和行为习惯的重要作用,为我们通过传统文化教育开展青少年德育工作指明了方向,提供了依据。山东曲阜市孔子中学地处儒家文化的发源地——孔子故里曲阜,与著名的     

试论孔子思想中“君子”涵义的双重性

在孔子以前的春秋文化乃至于三代文化背景下，“君子”一词就已经具有了“德”的涵义，而不仅仅是“位”的象征。孔子的思想来源于西周礼乐文化传统的“经典化”，而“君子”一词本身所具有的道德意味，使其成为孔子表述自己道德伦理思想的载体。“君子”在孔子的手中，变成了一种理想人格，这其中既有对古典文化的继承，同时又是孔子的创新和发展。“君子”在孔子的思想中，首先具有道德性，其次还具有智能性，具备相当高的学习能力。“君子”一词的涵义经过孔子的“改造”，获得了新的外延，最终成为孔门的“君子之学”，并深刻地影响了后世的儒家思想。     

孔子与中华传统美德

孔子与中华传统美德李文春，顾成昕孔子是我国古代伟大的教育家、思想家和政治家。孔子一生所从事的教育、文化及其社会活动，对继承、创造、发展中华民族的传统文化，起着巨大的推动作用，做出伟大贡献。一、孔子推行德治论、强化伦理道德教育以孔子为代表的儒家学派，素...     

高职语文传统文化教育策略探究

中华优秀传统文化蕴含着丰富的民族精神,继承和发扬中华优秀传统文化是语文教育者不可推卸的责任,也是发挥语文教育的育人功能、全面落实立德树人理念的迫切要求。在此背景下,探讨优秀传统文化的内涵,并从教师、教学内容、教学方法、评价方式以及校园文化等方面提出了高职语文传统文化教育策略。     

关于对孔子的评价

孔子做为一个对历史有着重大影响的人物,人们对其的评价众说不一,尤其是近现代,各个不同阶层和利益集团从各自据有的价值观出发,对孔子的评价趋于复杂化.本文拟以历史为线索,为求客观地刻画孔子,为当今继承和发扬优秀的传统文化做一点有益的工作,并籍此求教于各位同仁学者.     

以人察史 以人立德 以人立言──谈历史人物与传统美德教育

以人察史以人立德以人立言──谈历史人物与传统美德教育朱尔澄，张桂芳在《爱国主义教育实施纲要》中，强调要对青少年进行中华民族优秀传统文化和传统美德的教育。对于这种教育的重要性，李岚清副总理在孔子诞辰２５４５周年纪念大会上的讲话中谈得十分具体，他指出：“...     

传统文化与高校礼仪课程相结合探索

中国礼仪是以传统文化深厚的内涵为依托的文化载体,其传播方式应具有弘扬和继承优秀传统美德的指向。在高校礼仪课程中进行传统文化探索,探讨礼的本质与内涵,寻求中华民族优秀文化与现代礼仪的契合,既是对优秀传统文化的传承,也是对礼仪课程育人功能的进一步深化。高校礼仪课程对传统文化的传承应以明德修身为基石,将礼仪课程深化为培养大学生文化自觉的过程。将传统文化与高校礼仪课程相结合的主要策略包括以传统美德为主题导引课程,有效促进高校学生内在修养的提升。古为今用,批判继承,综合创新,将传统文化的德育要素转化为适应现代大学教育的礼仪教育内容。     

孔子“为政以德”思想及其启示

中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。儒家思想是中华优秀传统文化的核心,其开创者孔子所倡导的"为政以德"思想,包含正己修身、以德化民、德主刑辅等丰富内涵,是新时代社会主义核心价值观教育的重要文化资源。弘扬"为政以德"思想,对完善新时代社会主义核心价值观教育的内容、形式、方法与途径,培育有德性的人,具有重要的现实意义。     

传统文化进语文课堂案例

<正>一、活动背景(一)社会背景中华民族5000年的历史孕育出了灿烂的传统文化,它是中华精神的瑰宝,我们应该继承和发扬,然而许多年后的今天,越来越多的高中生"哈韩""哈日",却没有多少了解孔子的"仁义";他们过圣诞节、愚人节,却没有多少知道端午节的来历……国家开始举起弘扬优秀传统文化的大旗,过传统节日,宣传传统礼仪,继承和发扬传统文化从娃娃抓起,各地开展了轰轰烈烈的"优秀传统文化进校园"活动。     

传统俭德融入高校思想政治理论课教学研究

俭德是中华民族的传统美德,其内涵可以从儒家、道家和墨家俭德思想的传统诠释中得以彰显。传统俭德融入高校思想政治理论课教学是继承和弘扬传统优秀文化的本质要求,开设高校思想政治理论课的价值旨归,培育大学生健康消费方式的现实需要。加强传统俭德的知识教育,发挥传统俭德的师德示范,推进传统俭德的实践体验,是传统俭德融入高校思想政治理论课教学的科学思路。     

论孔子对周公“德“,“礼“思想的继承和发展

周公通过对夏殷之鉴的总结 ,提出了“德”、“礼”的主张。“德”是为了“保民”而对统治者个人提出的道德要求 ,而“礼”是对道德行为的制度化。这样 ,周朝统治者从专注于鬼神世界转向专注于现实社会和体察民情 ,从神权政治转向德治和礼制。孔子继承了周公的“德”、“礼”思想 ,并进一步发展为“仁学”思想。孔子与周公 ,都是我国传统文化的奠基者。     

孔子的快乐教育探微

快乐是孔子基本的人生态度,基于此,孔子的教育也是快乐的。学以致用、因材施教、循循善诱、师生和谐是孔子的教育让人快乐的原因。儒家教育原本是快乐的教育,在当前我国教育转型的背景下,学习孔子的快乐教育既有利于中华民族优秀传统文化的继承,又有利于正确认识与重建和谐的师生关系。     

将传统优秀文化进行到底——中华优秀传统文化有效融入幼儿园课程的实践探究

<正>中华优秀传统文化是我国人民在数千年的历史中积累的经验和智慧,也是推动中华文明绵延发展的灵魂,要想在新时代下保证社会高质量发展,就要将中华优秀传统文化继承和发扬下去。幼儿园阶段是培养幼儿各种核心素养的关键时期,立德树人是幼儿园阶段的主要教学目标,教师应将中华优秀传统文化渗透到幼儿园教学中,在幼儿心中种下优秀传统文化的种子,随着幼儿年龄的增长生根发芽,     

从孔子那里汲取智慧

在中国几千年的历史中,孔子开创的儒家文化是中国传统文化的根基和主流,对中华民族的发展产生了深远的影响。通过学习《论语》及一些相关资料,使学生能较深入地了解孔子的思想及其在中国思想发展史和世界思想发展史上的地位,批判地继承优秀的文化思想,提高人文素养。     

继承弘扬舜德文化 加强校园文化建设

舜德文化是中华民族道德文化的源头,对我们华夏文明的形成与发展产生过极大的影响。学校应立足实际,继承和弘扬舜德优秀传统文化,从学校物质文化和非物质文化方面加强校园文化建设,培养＂四有＂新人,促进和谐社会建设,将校园建设成为师生共同健康成长的乐园和精神家园。     

继承弘扬舜德文化加强校园文化建设

舜德文化是中华民族道德文化的源头,对我们华夏文明的形成与发展产生过极大的影响.学校应立足实际,继承和弘扬舜德优秀传统文化,从学校物质文化和非物质文化方面加强校园文化建设,培养"四有"新人,促进和谐社会建设,将校园建设成为师生共同健康成长的乐园和精神家园.     

不能以误读纠正“百年误读’’——与《“克己复礼”的百年误读与思想真谛》的作者商榷

孔子的“克己复礼”,是一个明显具有政治内涵的命题;孔子对周礼有突破,但也有保留。《“克己复礼”的百年误读与思想真谛》一文,将“克己复礼”归为纯粹的修身之学,且只讲孔子对周礼的颠覆,而不提孔子对周礼的保留态度,这就有可能导致对孔子思想的新的误读,不利于批判地继承优秀的民族文化传统。     

寻道传统文化，实现育人无声——“崇文尚武”理念引领下的小学传统文化校本课程建设

构建传统文化校本课程体系是学校传承中华优秀传统文化的重要途径。学校在“崇文尚武”育人理念的引领下，以国家课程标准为依据，以地方课程目标为参考，搭建优秀传统文化校本课程，挖掘课程内容，探索三大实施路径，促进学生品格的提升，实现以情润德、以行塑格的境界。