语文课堂教学要注意提问艺术

课堂提问是常用的课堂教学方法之一，提问的目的在于启发思维，引导学习．在于让学生既掌握知识，又能训练思维。然而．在实际教学中．有些教师不注意课堂提问的艺术．出现了不少提问的误区。下面谈谈语文课堂提问中存在的一些误区。     

课堂提问的技巧

课堂提问是指教师在课堂教学过程中,为引起学生积极的定向思考而进行的有目的的设疑。课堂提问做为一种教学语言必然有自己的特点,好的提问能启发学生遨游知识的海洋,感悟知识的真谛。任何一堂成功的课总是少不了教师巧妙的提问,要使提问能引导学生"善思、勤想",积极探索,达到事半功倍的效果,就要熟练掌握课堂提问的技巧。     

中学物理教学课堂提问技巧

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“好的提问必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开。”要达到这种境界,首先要设计好课堂提问。在中学物理课堂教学中,无论何种教学方法,教师都要呈现给学生一系列的问题以引导学生在已有知识经验的基础上积极开展思维。恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,获取反馈信息,而且能激励学生积极参与教学活动,既沟通师生之间的感情,同时对学生又起到激发兴趣、启迪思维、培养能力的作用。因此,物理课堂教学中提问是极重要的环节。课堂教学的成功与否、效果如何,运用恰当的提问往往起关键作用。     

谈课堂提问的艺术

我在多年的课堂教学实践中深刻地体会到,学生掌握知识是有阶段性的,他们每学一篇文章都要经过从初步了解课文到熟读课文,再到深入理解课文。因此,我们要根据学生认识事物的规律和学习语文的规律以及课堂教学的阶段性,运用不同的提问方式和技巧,启发学生思考,引导他们积极思维,实现教学目的,提高教学质     

课堂提问应有利于培养学生思维能力

思维能力是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展有着关键性的作用。教学中一个巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮翻滚，有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”因此，充分重视、不断探索、精心设计课堂提问，对培养     

课堂提问十忌

一忌不留余地,突然发问。在提问时,教师既要注意提问的时机,又要在提出问题后给学生留有思考的余地。不能刚提出问题,就马上要学生回答,以致学生毫无心理准备。有经验的老师在提问前,会有语言或行为上的表示,然后再提出问题,并留给学生一定的思考时间。 二忌不假思索,信口乱问。提问应依据教学目的来设计,提出的问题应具体、明确、有针对性。这样,学生才能迅速进入角色,否则,提问就会陷入形式主义的泥潭。     

用好课堂提问，打造高效课堂

提问是课堂教学的重要组成部分．是启动学生思维的主要形式．是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。具体地说,课堂提问是教师根据学生已有的知识经验,通过口头问答的形式,引导学生运用判断、推理来巩固旧知获取新知,并发展智力的一种教学艺术。     

课堂提问要把握好三个度

课堂教学中,教师的提问往往有如下情形:有时满堂异口同声,轻而易举;有时全班沸腾,不着边际;有时一堂沉默,无人回应,十分困惑。这究竟是什么原因呢?其实,症结在于提出的问题是否切合于教学实际、学生实际和教材实际。课堂提问既是技术,又是艺术,在"提问"上狠下功夫,则是一堂课产生亮点取得成功的关键。因此,提问时,我们在把握前面原则的前提下,一定要把握适度,选准角度,挖掘深度,这样就可以使课堂教学更加优化。     

小议课堂提问

课堂提问是课堂教学不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学始终，直接影响着课堂教学的成败。可以说没有好的提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。因此，慎重地对待课堂提问便成了每个教师义不容辞的责任。要改变诸如“对不对”、“好不好”、“行不行”等口头禅式的发问方式，提高课堂教学的质量，笔者认为，课堂提问应遵循下列几条原则：[第一段]     

课堂提问与讨论

课堂教学的进行不能没有提问。通过提问，教师可以观察和启发学生的思维，引导学生有效地学习；可以吸引学生注意力，给学生更多的参与机会；还可以有效地获得课堂上的信息反馈，发挥教师的评价功能。     

如何进行有效课堂提问

课堂提问是课堂教学的一种手段,是启发思维的重要方式,也是教学艺术的具体体现。如果运用恰当,对于引导学生复习、巩固旧知识,发现、理解新知识,启发思维,培养能力等都能起到很好的作用。我从十多年的教学实践中总结了“如何真正做到有效的课堂提问”的一些方法。     

对生物课堂提问的思考

学起于思，思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、解疑的过程。有效的课堂质疑是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是教学信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。然而，在实际教学中，审视课堂提问也存在着不少这样或那样的问题，使课堂教学效果大打折扣。     

课堂提问必须启迪学生思维

一般地说，教师运用课堂提问这一教学手段，目的除了是为了了解学生掌握知识的情况外，更多的还是为了启迪学生在学习中思维，从而使他们进入知识的新领域。那么，在提问中我们应当注意什么呢？[第一段]     

浅谈课堂提问技巧

古人云：“善问者如敲钟，叩之小者则小鸣，叩之大者则大鸣。”教师上课提问，要讲究提问技巧，要“善问”。如果不讲究方法、技巧，而是不假思索，信口乱问，或故弄玄虚，形式呆板，不但达不到提问的目的，甚至还会使学生对提问产生厌恶感。课堂提问有哪些技巧呢?笔者通过长期的教学实践认为应该注意以下几个方面：一、目的明确，语言简洁教师提问应依据教学目的设计提问，提出的问题应具体、明确，富有针对性，这样才能使学生迅速进入角色，而不能没有计划，想起什么问什么，也不能笼统提问，提问不明。同时，提问时还应注意语言平缓，吐…     

课堂提问与思维训练

亚里士多德曾经说过，思维自疑问和惊奇开始．启发式教学中的提问，正是拨动学生思维之弦的主要手段，成功的课堂提问，可以“一石激起千层浪”，收到理想的教学效果．根据笔者的教学实践，课堂提问设计，可以从以下几方面入手。     

注重课堂实效,精心设计提问

提问是课堂教学的基本手段。它往往能引导学生思考、辨析,从不同角度、不同层面加深对知识的理解,实现知识的重组和思维的创新,激发学生学习、探索、创新的热情。不过,作为教师,我们应当注重课堂效率,追求课堂提问的有效性。在实际教学中,笔者有如下体会：     

提高课堂提问效果的方法研究

课堂提问,作为教学的基本环节,是实现师生互相交流、提高教学质量的重要步骤,是联系教与学双边活动的纽带,是开启学生智慧的钥匙。好的提问,能调动学生的兴趣和积极性,激发引导学生的思维,提高他们认识问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力。那么,如何提高课堂提问的效果呢？本人根据自己的教学经验,谈点粗浅的看法。     

语文课堂教学中的提问技巧

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技巧而已，而提出新问题，却需要创造性的想象力。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心“窍”上，在接受新知识的过程中能让学生进入“柳暗花明又一村”的境界。[第一段]     

刍议中学英语教学中的课堂提问

教学过程是个提出问题和解决问题的持续不断的活动，课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节，教师提问能起到设疑、解疑的反馈作用，能指明方向、承上启下，诱发思维。现在高中英语教材中的课文不仅题材广泛，其中涉及环境保护、体育卫生、人文历史、文学艺术、社会政治和自然灾害等各个领域，而且体裁多样，有记叙文、议论文和说明文等，是训练学生思维、开阔学生视野、提高学生修养的宝贵资源。因此高中英语教师应充分利用这些资源，设计各种类型的问题。[第一段]