"楼宇型"非学历教育对上海区域经济发展的促进

楼宇型非学历教育是近几年伴随都市型智能化大楼大量出现，以大楼为载体的一种新的教育形式。本文基于对上海市最具商务区特征的黄浦、卢湾等区的楼宇型非学历教育的研究，对楼宇型非学历教育产生发展的根源进行剖析，并对其市场影响作出解释，就楼宇型非学历教育对区域经济发展影响方面，做出专题阐述。     

行业特色型高校非学历教育发展模式探索

随着“教育中长期发展规划纲要”的颁布,我国高校非学历教育进入快速发展的新时期,高校的非学历教育发展迅速。行业特色型高校,因为其典型的行业特色为其开展继续教育带来了极为有利的条件,同时也在一定程序上制约了其发展的思路。本文以地勘行业特色高校现有非学历教育模式为依据,分析了现有模式的优势及存在的问题,并结合这些问题分析探究了非学历教育模式的改进方向及未来可能的发展趋势。     

上海非学历教育培训市场发展与思考

本文实证分析上海非学历教育培训市场的形成、现状和特点,以及法规政策和政府管理中的"瓶颈"问题,就规范和促进上海非学历教育培训市场健康有序发展,提出对策思路和可行性建议,为政府科学管理教育培训市场提供新的思路.     

创新培训方式突出办学特色促进非学历教育发展

随着我国经济社会发展和改革的不断深化,成人继续教育的学历教育和非学历教育都得到很大的发展,向社会输送了一大批专业技能人才,为提高全民族科技文化素质、推动社会的进步与发展都起到了非常重要的作用。在社会主义市场经济的发展中,成人非学历教育的作用得到了加强。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,“成人教育活动,是终身学习体系的重要组成部分”,“以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育”,“支持用人单位为从业人员接受继续教育提供条件”。     

从上海市计算机应用能力考核看非学历教育项目的开展

文章根据上海市计算机应用能力考核这一非学历教育项目的开展情况,总结出非学历教育的基本经验,即项目选题的前瞻性、组织机构的权威性、项目定位的科学性、内容设计的实用性、考核方式的先进性、组织形式的社会性和项目开发的持续性。     

搭建成人高等学历教育与非学历教育“立交桥”

当下中国,政治、经济、文化飞速发展,终身教育和学习化社会正在深刻影响着成人教育的发展趋势,成人教育作为国民教育的关键组成部分扮演着越来越重要的角色。成人教育有两种形式:学历教育与非学历教育。学历教育因为其发展较早已经比较完善;非学历教育因为适应经济、社会的发展要求,各种岗位、资格、证书培训如雨后春笋般出现而且发展壮大。本文试图对这两种教育形式如何交流融合进行探讨,搭建成人高等学历教育与非学历教育的"立交桥"。     

发挥区域优势促进商洛经济发展

理论和实践表明,发挥区域优势是发展经济的立足点和关键,本文对我市经济发展中的区域优势进行了分析,提出了具体建议。     

非学历教育“双师型”教师队伍的建设和培养探析

非学历教育教师,除应该拥有较强的专业基础知识、一定的教学实践经验外,还应该有一个国家认可的资格考试合格证书。创建“双师型”的非学历教育教师队伍,加强与其他高校之间的合作,是改变非学历教育教师队伍数量不足、质量不高的有效方法。应从制度上入手,创造条件让非学历教育教师参加学历教育及培训,这样才能为现代远程教育中的非学历教育发展创造良好条件,奠定坚实基础。     

民办非学历教育机构办学风险评估指标构建研究

作为社会化教育的重要途径,近年来民办非学历教育机构得到迅速发展并发挥了重要作用,但同时也面临种种办学风险。本文从风险评估的视角出发,在分析民办非学历教育机构办学风险因素的基础上,通过回归分析的方法,对民办非学历教育机构的办学风险进行验证。根据验证结果并通过专家咨询法,构建民办非学历教育机构办学风险评估指标体系。     

美国监管非学历教育培训靠“两只手”

美国高度重视教育立法和严格执法,十分强调用教育法制来规范办学机构的办学行为。美国非学历教育培训门类繁多,层次各异,培训主体多元。美国非学历教育培训市场的成熟、健康、有序应归于"一手硬"与"一手软"。"一手硬"即美国政府将非学历教育培训市场的监管纳入法制化的轨道依法进行管理;"一手软"意指非     

上海与长江中上游地区区域经济发展的不平衡性及其协 …

从综合经济实力、三大产业结构、居民收入水平和交通基础设施与科技文化水平等方面看,长江中上游地区与上海存在着较大的差距,而区域经济协作则是缩小这一差距的重要手段和途径.尽管上海与长江中上游地区在经济协作方面仍存在一些问题,但两地之间更具备了进行协作的许多潜力和有利条件.因此,必须营造上海与长江中上游地区进行区域合作的良好环境,实行合理的利益调节政策,以促进长江流域地区区域经济的协调发展.     

论高校的非学历教育与校属人力资源开发机构的建立

高校发展非学历教育对于树立新的教育思想和办学观念,对于改革高等教育的办学模式,建立开放的高等教育体系,具有重大意义。组建校属人力资源开发机构是高校发展非学历教育的理想模式,可以在高校内部机制改革方面起到调节器、加速器的作用。组建初期,它的功能和作用将首先表现在发展非学历教育方面,随着机构、机能的发育完善,将会逐步向正规的学历教育方面辐射、发展。     

教育促进区域经济发展的理论与实践探讨——抚州教育对促进地方经济发展的调查

抚州素有＂才子之乡＂的美誉。文章通过研究分析抚州教育发挥自身传统及现实优势、直接与间接优势、人才培养及相关产业带动等优势促进当地经济发展情况,探讨教育在区域经济建设和发展方面的重要作用。     

论高校非学历教育工作的“五项创新”

当前,高校成人教育要适应时代发展的新形势,就必须在非学历教育发展方面有所创新和突破,在建设“和谐成教”的大框架内,在非学历教育的发展理念、管理体制、管理模式、资源投入机制、发展空间等诸多方面有所创新,把高校成人非学历教育工作推向科学发展新阶段。     

基于“三元主体”的高校非学历教育办学新模式研究

本文通过系统科学理论研究与调研访谈等实证研究相结合,构建非学历教育办学"新模式",旨在促进教师、学员、教学合作方组成的"三元主体"之间的资源共享和获得额外收益,使高校非学历教育能为高校的社会服务、人才培养、科学研究、文化传承作出新贡献,并对高校非学历教育的办学发展提供对策建议。     

高等职业教育服务区域经济发展的思考

相对于普通高等教育来说，高等职业教育与区域经济有着更加直接、更加密切的关系。高等职业教育要进一步强化为区域经济发展服务的理念，要以区域经济发展的实际需要为导向构建人才培养模式。     

结合广西区域经济发展高职教育

论文联系广西人力资源和经济的现状与发展方向,分析广西高职如何结合区域实际,明确教育发展方向.     

浙江区域经济发展与高职教育

浙江区域经济发展转型、浙江区域产业结构的调整和升级、浙江非公有制经济的迅猛发展对地方高等职业院校提出了新要求。浙江省内高职院校应积极应对现状,以适应浙江区域经济发展。     

区域经济发展与高等职业技术教育研究

就鸡西大学的办学模式和鸡西地区的经济现状及发展趋势,对高等职业技术教育与区域经济发展进行初步研究。