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班主任是班集体的组织者和指导者,一个班级学风、班风的好坏,取决于班主任对班级的管理工作效果。在此,谈几点做好小学班主任工作的体会。一、要有高度的责任心班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响也最大,在学生的心目中,别人说的话可以不听,班主任说的话却不能不听。班主任老师的一言一行,能给学生以强有力的教育和影响。作为班主任,要用真心去爱班级, 相似文献
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班主任的工作,是对学生进行德育教育,同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪,要管理好一个班级、建设好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理、自我欣赏,建立一套有班级特色的班级管理模式。 相似文献
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班主任是班级的组织者、学生的教育者。班主任本身的素质、班主任队伍建设及工作效益直接影响着学校对人才的培养,直接影响着学生的素质。为此,笔者认为,应该成立一个专门以提高班主任素质,加强班主任组织和管理的群众性的教研基层组织──“班主任教研室”。 一 “班主任教研室”建立的必要性 1.建立“班主任教研室”是班级管理发展的历史需要。自从班级上课制出现以来,班级就成为教育教学工作的基本单位。班主任便以班级的组织者、学生的教育者的角色承担着“传道、授业、解惑”之外的教育管理工作。历史上,乃至今天,虽然… 相似文献
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正行 《山西教育(综合版)》1995,(2)
辐射·传导·对流──浅谈班级工作中的形象效应正行多年的班主任工作经验告诉我:在班级工作中,正确运用班主任与班级学生之间产生的形象效应是搞好班级工作的一条重要途径,它直接影响着一个班级良好班风的形成。一、班主任形象对班级学生的辐射效应通常情况下,班主任... 相似文献
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班主任是班级的组织者、教育者和管理者,是班级活动的第一责任人。班主任的岗位职责决定了他有管理、组织、奖惩的权力。如何用活班主任手中的权力,达到培养创新能力,提高学生素质的最佳效果呢?我认为,技校班主任的班级管理工作应由台前转换到幕后,将班级的管理权逐步下放给学生,自己当好后盾,这是培养学生能力、增长学生才干、开发学生创造力的重要举措。班主任放权是创新能力教育的必然要求班主任通常是班级的核心、学生的主心骨。学生的思想意识、学习态度、生活习惯及各项活动的开展,都是围绕班主任的思想意识形态展开的。尤其… 相似文献
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尤爱萍 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):137-138
班主任作为教育者,对班集体和学生有着较大的影响。班主任通过做好班级管理工作,能使学生受到更多、更好的教育。一个优秀的班主任,除了应该认真学习、及时更新教育管理理论。潜心研究班级管理工作,不断调整班级管理策略外,还要不断加强自身修养。笔者认为,班主任工作中的“六心”非常重要。 相似文献
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钱克章 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):23-23
班主任是班级的组织者、管理者,是学生人生道路上的引导者。平时,班主任承载着繁重的教育教学任务,如何在纷繁复杂的班级事务中有序地对班级实施科学高效地管理,正成为现代班主任尤其是年轻班主任经常谈论的话题,根据新时期学生的思想实际,掌握班级管理的一般规律和特殊规律,是现代班主任做好班务工作的“法宝”和“武器”。 相似文献
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孙景芳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):28-28
班主任是班级的组织者和领导者,是班级的核心,对一个班级有着特殊的重要作用。所以,班主任必须本着认真负责的态度,对班级工作要勤于思考,并且做到口勤、手勤、脚勤。只有这样才能走进学生的内心世界,同时使学生能够积极地参与班级日常事务的管理,从而真正搞好班级工作。 相似文献
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庄梅芹 《中国教育研究与创新》2006,3(2):30-31
班级是对学生进行教育和教学的基层单位,其中班主任的工作起着重要的作用。班主任是班级的组织者、领导者、支柱和灵魂,在管理中也蕴含着丰富的辩证哲理。班主任若能在其中巧妙的运用这些辩证技巧,对班级工作会收到很好的功效,对学生的全面发展具有良好的推动作用。 相似文献
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班主任是班级管理工作的领导者,班级管理工作的优劣取决于班主任的管理水平及工作方法。一个合适的班主任,应善于观察、了解、研究和分析在班级管理中遇到的问题,不断探索做好班主任的方法和途径,使班级管理工作有效运行,完成班主任“带好班级,教好学生”的工作使命。在 相似文献
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班级作为学生直接的生活集体,其气氛如何,对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过:“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛,它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气,还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任,对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长,在潜移默… 相似文献
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班主任工作与控制论方法盛梓良(湖北咸宁教育学院)班主任是班级的组织者、建设者、管理者和教育者,班主任必须通过一定手段去挖掘学生的潜力,提高学生的素质,激发学生的创造热情,调动学生的积极性和主动性。班主任只有对班级(即系统)进行适当的控制,才能培育出符... 相似文献
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搞好班级工作应建立五个桥梁 总被引:2,自引:0,他引:2
宓荣三 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2003,2(1):78-80
学生在校成长的过程中,各方面的发展都会受到影响,班主任为搞好班级工作,应建立起“班主任与学生、班级与任课老师、班级与科室、班主任与家长、班级与社会”间的五个桥梁。 相似文献
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印忠霞 《中国教育研究与创新》2005,2(9):126-127
班主任是班级工作的组织者和管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任。在所有老师中,班主任与学生的接触最深入、最广泛,对学生的影响力也最大。班主任工作的质量直接牵动着班级风气的优劣。也影响着学校的大局。 相似文献
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学校的主要工作是对学生的管理,学生管理工作的核心是班主任工作。班主任作为学生管理工作的组织者、策划者、领导者,起着举足轻重的作用。技工学校的班主任要针对学生的特点,做好班主任工作,笔者认为要注意两个方面,一是学生思想教育工作,二是班级管理工作。我认为班级 相似文献