华丰煤矿职工技能大赛

2007年山东新汶矿业集团华丰煤矿将职工技能大赛贯穿始终，本着“学什么练什么”的原则，在日常过程中，分专业、工种有目的地组织职工开展技能大赛，促进岗位人员学习和掌握技术技能的积极性，主动性，形成“比、学、赶、帮、超”的热潮，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。图为该矿洗选厂电气工种的技能比赛。     

怎样制订全学期的学科教学计划

这里的“全学期的学科教学计划”,是指学期或学年初,由任课教师根据教学大纲、教材和学生实际制定的某个学科全学期教学工作的计划,有的也叫“教学进度计划”。 制订全学期的学科教学计划,是教师备课工作的一个重要方面。“凡事预则立。”在学期初,对全学期的教学工作作出一个完整、全面的计划,对于提高教学质量有很大的作用。     

“导学制”课堂教学模式之有效导练

《“导学制”课堂教学模式之有效导练》是江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《“导学制”的实践与研究》的子课题.该课堂教学模式采用“五环节”教学法:导入、导疑、导研、导练、导评.导练是“五环节”之一,以“练”带学,以“练”促学,让学生在活泼有序的导练氛围中体会参与的快乐与表达的愉悦,从而感受思维的历练和实践的成功.“导练什么,怎么导练,怎样有效”值得我们研究和探讨.     

坚持训练结合 强化语言训练——语言训练与小学语文教学(八)

阅读教学中的语言训练包括“训”和“练”两个方面 ,“训”是指教师的指导、点化 ,“练”是指学生的操作、练习。“训”以“练”为目的 ,“练”以“训”为前提 ,只“训”不“练” ,其“训”就失去意义 ,结果必然是空中楼阁 ;只“练”不“训” ,其“练”就失去方向 ,结果必然是事倍功半。因此 ,为强化语言训练 ,必须坚持训与练的结合。一、以目标导学生去明确成功的课堂教学须有明确、具体、合理的教学目标。一篇课文 ,练什么以及练要达到什么要求 ,教师给以指点、加以明确是必要的。但仅此还不够 ,否则 ,在学习目标的明确上 ,学生则会老是被…     

六字教学模式浅探

一、六字教学模式要领所谓六字教学模式,即:引、探、议、综、练、点。“引”,指开课时出示课前准备好的材料,然后向学员提出探究的问题,并指出探索的价值和步骤,以激发学员学习的主动性,引发学员探索研究的兴趣。“探”,指学员根据教员提出的问题及探索步骤,通过阅     

全力以赴抓“六学” 千方百计保供水

自“学理论、学文化、学科学、学技术、学管理、学法律”活动开展以来,我们全心全意依靠工人阶级,以全员为对象,以供水为中心,以教育为根本,本着百年树人教育为先的活动宗旨,收到了“六学”兴人,教育兴水的可喜成果。一、抓理论学习,变滑坡为进取市总工会“六学”通知下达之后,我们从提高认识入手,狠抓理论学习。公司根据江总书记在全国学习邓小平理论工作会议上的讲话精神,收集资料精心筛选编印了3万字的“福州市自来水总公司职工干部政治理论学习材料”职工人手一册。为了把理论学习引向深入,公司工会充分发挥企业党校、政研…     

“学-议-结-练”教学模式

“学”指的是定向自学，即在教师指导下的有目标的自学活动。“议”指的是质疑问难，分组讨论，即在教师引导下，学生自己提问，自己讨论回答的深入学习过程。“结”指的是总结学法，即在教师点拨下，学生总结归纳学法，培养操作能力。“练”指的是训练巩固，即贯穿于教学过程的语言字训练。     

感悟“自主学习”的课堂新模式

课堂教学是学生获取知识、培养能力、提高素质的主渠道。如何优化课堂结构，充分发挥课堂教学在学生学习过程中的作用，已成为当前语文教学亟待解决的问题。传统的课堂教学，其基本模式是“讲-学-练”，最突出的是“讲”。老师唱“主角”，学生当“配角”；老师是“演员”，学生做“观众”，学生接受知识多处于被动状态。至于“练”，课堂机会不多；而“学”则名存实亡，课堂哪来时间？因而“讲-学-练”这种模式最后落实在一个字——“讲”上，它从根本上忽视了学生的“学”。为了提高学生综合素质，培养他们的“自主”意识、“自主”能力和“自主”习惯，新课程标准提倡“导-学-讲-练”的课堂新模式。     

练功一例——蜂房的结构问题

小引人类识自然,往事几百年, 探索穷研,祖述前贤, 花明柳暗别有天。瑕疵讹谬犹盈篇, 谲诡神奇满目是,蜂房秘奥未全揭, 气象万千。待咱向前。楔子 1963年10月来到江苏,中学同学们要我谈谈怎样学习的问题。这是个难题。我对学习没有什么成熟的经验,即使有些,还在不断地改,不断地变,但是盛意难违,我只好心有余而力不足地来个知无不言吧!这些次演讲的要点是三个字:“熟、练、化”。“化”是学习中一个极其重要的应当争取达到的阶段,唯有“化”了才能融会贯通,才能灵活运用,才不致于学了后面忘掉     

“学、议、导、练”教学模式初探

基础教育的主阵地是课堂,课堂效率是教学质量的生命线。湖南省炎陵县城南小学立足学校实际,转变教师“教”和学生“学”的方式,由“教师为主体”的传统教学模式,向全新的“以学生自主学习为主”的教学模式转变,由此确定了“学、议、导、练”的课堂教学模式。作为这次课改的直接推动者,笔者简要谈谈“学、议、导、练”课堂教学模式的形成与确定。     

“学案式”自主学习课堂教学模式初探

一、对“学案式”自主学习课堂教学模式的认识 我认为适合我们农村学生学习特点的课堂教学模式是：“学案式”自主学习课堂教学模式。这种模式,旨在实现课堂教学工作的“六个转变”：变课堂教学以教师“教”为中心为以学生的“学”为中心;变课堂教学“教师边教学生边学”为“学生先学教师后教”;变课堂教学以“教师全面讲解”为“突破学生难点的重点讲解”;变课堂教学以“讲”为主为以“练”为主;变课堂教学以“教师展示为主”为以“学生展示为主”;变课堂教学“教师专制独断型”为“师生民主开放型”。     

体育院系速度轮滑专选课“教、学、练、测四位一体”教学模式探微

该文提出了体育院系速度轮滑专选课“教、学、练、测四位一体”教学模式。该模式基本做到了“教与学一体”、“学与练一体”、“练与测一体”和“测与教一体”四个方面的最优化结合,并以此形了一种交错增益的四位一体的网络联系．实践证明,这种模式既能充分地调动学生学与练的热情,又能大大提高学生学与练的效率．     

对工科课程实践操作考核的研究——以《数据库基础与应用》课程为例

文章以《数据库基础与应用》课程为例,根据现代远程开放教育的特点,本着有利于科学测评学生学习过程和效果、有利于测评教学质量为目的,在教学过程注重实践操作练习,加强对学生实践操作的考核,积极探索远程开放教育工科课程“教、学、练、评”的课程考核模式改革研究。     

“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例

体育学科教学以开展运动训练为主要手段,实现健身与育人的价值。“学、练、赛、评”是体育教学中可以有效落实体育训练、提升学生核心素养的有效方式。在初中体育篮球教学中,教师要明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点,把握“学、练、赛、评”一体化教学的基本原则,并依据篮球运动训练特点及学生学情,制定“学、练、赛、评”一体化教学的路径与策略,以取得评促学、以评促练、以评促赛的教学效果,使篮球教学显得更加系统、规范、高效,全面提升学生的体育学习质量。     

初中化学学习必须注意的三个要点

初中化学并不难学,学好初中化学贵在坚持三个“巧”字,即：“巧学”、“巧记”,外加“巧练”。巧学,就是巧在对知识结构的把握上;巧记,即怎样将化学学习中繁琐的知识整理记忆为提纲式知识网络的过程;巧练,强调的是题目要精选,要有针对性,练习的形式最好是口头和笔头相结合。笔者结合多年来的教学实践,这里简述一下学好初中化学的三个要点。     

扎实进行训练 提高学生素质

语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力的训练 ,整个教学过程应当是在教师指导下的学生主动求知的过程。这里所说的求知 ,并不单纯是传授知识 ,而是教师把传授知识放在培养学生能力和发展学生智力的目标上来考虑。知识的获得 ,要练 ;能力的培养 ,要练 ;智力的发展 ,要练。这里所讲的“练”是训练 ,与通常的练习、作业不是同一概念。训练贯穿于教学的全过程 ,而作业、练习是指新课学完之后 ,学生完成的书面或口头作业的一种训练方式而言。训练的“练”不是让学生学什么练什么 ,而是要求学生运用学到的知识和方法 ,作一次创造性的“再…     

谈《桥梁-实用汉语中级教程》的课堂实践

课堂教学以“练”为中心,“练”字贯穿于课堂教学的始终。教师有选择、有重点地讲练,培养学生自学的习惯、能力,真正做到“以学为主”。老师多为学生创造、提供“听”的环境,老师要跟学生多说话(交流思想、感情、学习经验、体会等),以正常的语速、生活化的语言来引导、带动学生进行课堂实践活动。     

开设现代汉语“说学”课的构想

现代汉语是中文系最基本的课程,也是在实际中应用最广的课程。大学生想在现代汉语课中学到理论知识、掌握基本技能,认为修辞和语法比较重要,一致要求讲练结合,以练为主。不难看出,学生之所以认为修辞重要,是因为修辞是讲语言运用的;之所以要求讲练结合、以练为主,是因为他们要掌握一些能给语言实践提供依据的模式。但是,现行的现代汉语各种教材,只能灌输给学生理论知识,至于能力的培养却有所欠缺。基于上述分析,我们设想开设“说学”课。这里的“说学”同欧美国家的“说学”学内涵不完全相同。欧美的“说学”指的是说话的学问,它广泛而深入地探讨。言语交际的理论及方法。我们的“说学”指的是“说话学习”。我们初步设想,现代汉语课能否分为现代汉语理论课和现代汉语说学课两部分。在理论课上我们主要讲授理论知识,重点突出现代汉语的特点,以别于语言学概论课;在说学课上我们着重培养学生     

初三化学自学辅导教学法探索实践

<正>近年来,我在初三化学教学实践中试行了“自学辅导”的教学方法,变“教学生学会”为“教学生会学”,使学生有了自由支配的时间,从而提高了学习效率,取得了较好的成绩。 “自学辅导教学法”的课堂模式,可以概括为“启、读、讲、练、结”五个字。我的具体做法如下:     

基于“六学六思”模式，缔造“学思融合”课堂

数学教学是思维型教学,数学课堂是学思融合的课堂。有效的思维训练一般要经历六个层次的学习与思考,我们称之为“六学六思”,也是思维型课堂的经典教学模式。“六学六思”模式包含了激学诱思、疑学问思、自学独思、群学辩思、展学反思、拓学创思六个环节。研究者通过文章探讨“六学六思”模式在小学数学课堂的操作策略。