农行绵阳分行：致力打造学习型银行

今年以来，农行绵阳市分行在全系统广泛开展“创争学习型组织，争做知识型员工”活动，致力于打造学习型银行。为提高“创争”活动效果，该行完善了学习培训制度，配置了专项经费。同时，充分利用网络教育、电化教育、远程教育等各种现代化的教育培训手段，使各区市县的员工都能在工作之余，利用局域网学习业务知识。市分行要求机磁员工通过自考、函授等方式，在2—3年内全部达到专科以上文化程度，并要熟悉两个以上专业工作。     

新形势下校长培训工作的思考

课改是当前基础教育改革的主题，随着新课程实验的逐步推进，特别是广大教育工作者积极投身课改，适时更新、提升教学评价、管理理念，这也为新形式下的校长培训工作提出了新的要求和挑战。以往的校长培训特别是提高培训，虽然进行过一些改进，如强化专题、案例教学、增加研讨环节等等，但是，教与学的过程仍然没有摆脱“讲解式教学”、“接受性学习”的习惯方式，教师一贯注重传授，校长处于被动地位，缺乏培训过程的主动、平等参与，培训之后不利于在实践中创造性的加以运用和生成新的经验。与新课程动态的、多样化发展的理念也是相违背的…     

核心员工快速培养的十五步骤

企业的培训工作在向深化发展。企业对培训的需求从原来的对什么课程感兴趣就引入什么课程，发展到系统、持续的人力资源开发过程。在这个过程中要求我们培训工作的从业人员不断地提高自身的素质，向顾问式培训发展。另一方面也要求企业的培训工作者加强和有实力培训公司的长期合作，使培训工作系统化，长期化，从原来的“头疼医头，脚疼医脚”发展到对核心员工的长期性的培养。下面的案例是西三角咨询公司为企业做的一个成功的核心员工培训案例，她的关键之处是将人才选拔与人才培训工作有机地结合在一起。这是企业培训工作者应当注意的一个新动向。许多企业在发展过程中都遇到了人才的问题：尤其是核心人才的问题。如何解决这些问题呢?有许多企业采用了“空降兵”的办法．但有数据显示有70％的“空降兵”由于无法适应新的工作环境，往往很快会离开企业。事实证明企业必须采用以自我培养为主的人才培养策略解决自身的人才需求问题。这是一种有效的探索和尝试，现将我们在这方面做的工作做一个小结，以供各位企业的人事经理参考。     

以案例式教学提升干教质量

北京市直机关工委党校、北京市政府公务员培训中心不断深化教学改革,突出自身办学特色,综合运用多种教学方法,努力探索研究式教学的培训模式,特别是在推进案例式教学方面进行了有益尝试,得到了一些启示。一、突破定式、创新模式,积极尝试案例式教学方法     

“案例研究-重新设计-同课再构-评价提升”教师培训方式探讨

上海市教委为教师培训提供了宝贵的“862”资源。如何充分利用“862”资源”，有效开展教师培训，成为各区县教师培训部门和名师培养基地努力探索的课题。上海市历史名师培养基地学员积极地投入到这一探索中，把基地的名师培养工作和利用“862”资源紧密结合起来，在实践中初步探索出“案例研究-重新设计-同课再构-评价提升”的教师培训方式。     

“案例教学法”在网络远程培训中的应用研究

本文在分析了网络远程培训和“案例教学法”特点的基础上,阐述了“案例教学法”对网络远程培训的适用性,并进一步指出在网络远程培训中使用“案例教学法”的优势,并结合淮海工学院基于网络环境的教师现代教育技术远程培训工作的具体实践,验证了“案例教学法”在网络远程培训中的积极作用。     

农行承德分行参加大规模远程培训

最近,农行河北省承德分行首次参加大规模客户经理远程培训。此次培训是按照上级行的统一部署,采用中国农业银行远程培训系统进行实时教学。参加培训的有该行10个部门全体员工和城区各支行行长、主管业务经营的副行长及全部客户经理,总计120人。培训内容主要涉及公司、个人、机构等8个专业的产品和相关知识。图为此次培训现场。(于绍礼郑国兴)农行承德分行参加大规模远程培训@于绍礼 @郑国兴     

案例教学法在教师培训中的应用

一、案例教学培训模式的涵义及特点 案例教学1924年首创于“总经理摇篮”之称的美国哈佛大学商学院，当时主要是用于企业管理的教学实践中，教师为了实现教学目标、提高教学效果，在课堂教学中有针对性地选择一些具体的案例，并根据当前企业面临的实际情况设计一、两个问题。它要求学员通过广泛调查和收集资料，在掌握事实的基础上有依据地提出各种决策方案，学员之间则就此进行分析、讨论和研究，最后由教师作出点评。这种教学方法有效地帮助学员理解抽象的概念及原理，对提高学员把带有普遍性的原理、原则和要求具体地运用于实际的能力有极大的促进作用。我们在教师培训的实践中采用案例教学法则基于这样的思考：主讲者从理论高度对学校教育和教学、管理和科研等方面的典型案例进行分析，或在主讲者的引导下，     

改革教学方法提升培训质量

近几年来,我们通过借鉴、引进、改良、模仿、创新等途径对干部培训的教学方式方法进行了积极的改革实践,到目前为止已经和正在推行的主要教学方法有以下几种: (1)案例教学。案例教学的特点是,强调“学”而不是“教”,学员在不同思路和方案的相互补充和相互碰撞中学到了更多的认识问题、分析问题的     

能力培训教法新探

企业管理干部培训要达到提高能力的目的,必须是“听、说、做”三者兼备。为此,在教学上,要积极采用下列教学方法: 1、案例教学法。就是将案例交给学员,通过讨论、辩论,提出诊断的意见和解决方案。培养学员发现问题,分析问题、解决问题的能力。干部学员具有丰富的实践经验,也带有     

论师资培训中的案例教学

在传统的教师培训课程中存在两个缺陷：一是教材的“经院式”的编写，许多教材的内容大多是教育概念的组合，与教育教学实际相脱离。二是授课的“自我说教式”，不少教师在讲课时完全是“一言堂”，学员几乎没有参与教学的机会。这样的教师培训往往收效甚微，不仅不能解决学员实践工作中所遇到的问题，反而会挫伤学员参加培训的积极性。在此背景下，案例教学这种培训教师的形式正越来越引起我国教育工作者的广泛关注。在某种程度上可以说，案例教学正在成为联系教育理论和实践的桥梁，是培训教师实践能力和职业技能的重要教学方式。 一、文…     

公务员培训电子政务相关法律课程教学模式探讨

电子政务相关法律课程教学模式的选择是教学体制改革的核心内容之一,它必须与现代教学方法相结合。本文通过论述公务员培训过程中法律课程教学的特点和目前存在的缺陷,得出引入式案例教学模式是目前公务员培训中法律教学中一种有效的教学模式,有很强的现实推广意义,并分享了关于引入式案例教学模式在法律教学应用中的实践探索。     

企业员工培训现状与改进

员工培训，是指一个组织通过教学、案例分析或实际操作等方式，促使员工在知识、技能、能力和态度四个方面的行为方式得以提高，以保证员工能够按照预期的标准或水平完成所承担或将要承担的工作和任务。     

“案例教学”：中小学校长培训的新路径

中小学校长培训模式的创新是当下我国中小学校长培训工作的热点和难点。中小学校长培训引入“案例教学”模式是一有效举措。中小学校长培训“案例教学”模式是破解长期以来干训工作中存在的主要问题，即理论脱离实际的有效路径。中小学校长培训“案例教学”模式的创建与完善，将引领和推进中小学校长培训工作的改革和发展步入一个新层次。     

“网络教育案例点评式”教师教育模式的研究

“网络教育案例点评式”教师教育模式，要求受训教师针对培训机构提供的教育案例，即针对某一个教育活动或某一个人的教育活动，通过有计划、螺旋式的反思、点评，结合自己的教育实践撰写案例，从而获得专业发展，也就是说，教师作为教育情景的参与，通过案例剖析和创作，进行反思性研究，提高对所从事的教育实践的理性认识，加深对实践活动及其依赖的背景的理解，从而形成行为研究的能力，“改进”自己的工作质量。其活动的价值目标是既注重系统化的理论素质的培训，又注重实践性的应用能力的训练，通过案例教学、积极互动的反思体验、专家与受训教师的深度对话，改善和提高教师的教育人格。     

数控铣工考证培训及思考

广东省机械学校从2001年5月开始，承担了中级数控铣工的培训和考证工作。在两年的考证培训工作中，我们严格按照广东省劳动厅职业技能鉴定中心关于“中级数控铣工考证”的要求，结合学校具体情况，做了大量的工作，进行了一些有益的探索。一、针对考证要求，协调、有序、扎实地进行培训中级数控铣工考证，分为应知（理论）、应会（操作）两大部分，而应会部分中又包括CAD/CAM软件应用和数控机床操作两方面内容。针对考证要求，我们采取了循序渐进的模块式教学，将培训内容划分为CAD/CAM软件应用、机床操作加工、基本理论知识培训三个模…     

从看起来很美的“嫁衣”论企业培训的两难

知识经济时代的现代企业，面对人才全球化竞争的严峻形势，企业对员工培训的重要性是毋庸置疑的。本来在不同时期、不同层次、不同岗位上展开员工培训工作，就像企业员工上班要穿“工作服”一样，是一项计划内的、经常性的正常管理内容。然而，为什么本来是作为“工作服”的培训，却常常变成了员工离岗、离职时的“嫁衣”，使一些公司不愿或不敢组织培训，使一些企业不得不采用法律手段保证培训成果，造成不少企业工作需要和管理失控的两难呢?     

浅谈煤矿差异化员工培训

煤矿企业在开展员工培训中,传统方式多采用集中式培训、填鸭式教学,学习效果明显这不到企业的要求,培训形同过场;采用周期轮训式培训时,课程单一,教学者乏味,学习者被动,效果同样不好。培训效果差的问题在于,没有对培训的对象进行深入地研究。企业培训面对的是一个混合型的成人群体：年龄跨度广、文化层次多、学习理解能力不同,所以在开展员工培训时,不应“一视同仁”,应该根据员工自身的特点,分类开展与其特点相适应的培训课程,才能做到教学呼应,达到培训的目的。城郊煤矿在长期的教育培训工作中,总结出了针对员工特点的差异化培训模式,开展效果明显。     

挖掘工作案例 开发培训新途径

借助工作案例式教学,进行人力资源管理培训,有助于开发员工潜能,提升企业的向心力和凝聚力。三钢炼铁厂《典型工作案例汇编》就是福建三钢在工作案例分析教学方面的一项有益尝试。工作案例式教学培训为员工之间分享实际工作经验、加强沟通、互相学习提供了一种有效的培训途径。     

浅谈『实物和模拟』教学法在安全培训中的应用

为了更好地提高安全培训质量．处理好在培训过程中教与学之间的关系，必须在培训时选用适合安全培训自身特点的教学方法。通过近几年对职工安全培训教学的不断摸索与实践，笔者认为在职工培训工作中采用“实物和模拟”教学方法，是非常行之有效的。现将我们在职工安全培训教学实践中采取“实物和模拟”教学法的一些做法和体会介绍如下，供同行参考。