顺应时代做创新型教师

长期以来,受传统教法的影响,课堂教学惯用“课堂讲解＋课外练习”的套路。课堂上,教师按预设的教学程序,将教材的知识点条分缕析,力求讲“深”讲“透”,把学生当作接受知识的容器,将学生置于被动地位。新课改方案提出多年,新课改正在各地如火如荼地进行着。综观各地的课改成果不难看出,新的时代对教师提出了更高的要求,在新形势下一个合格的教师必须顺应时代潮流,做一个智慧型的老师。     

提高教师专业水平促进教师专业发展

教师同医生、律师一样 ,是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同 ,其职业也各异 ,但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业 ,是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前 ,提高教师专业水平 ,促进教师专业发展 ,有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要 ,是全面推进素质教育的需要 ,是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要 ,也是教师自身发展 ,提高素质的需要 ,是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切 ,都要为支持和促进教师的专业发展服务。(一 )教师的职业特点教师…     

提高教师专业水平 促进教师专业发展

教师同医生、律师一样，是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同，其职业也各异，但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业，是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前，提高教师专业水平，促进教师专业发展，有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要，也是教师自身发展，提高素质的需要，是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切，都要为支持和促进教师的专业发展服务。     

提高高校图书馆馆员素质顺应时代发展需要

高校图书馆服务工作要顺应时代发展的要求，必须强调馆员的服务技能，提高图书馆员的素质，包括较高的思想道德素质和较高的科学文化素质。可通过继续教育、自学、学术研究和交流、建立健全竞争机制等途经提高图书馆员素质。     

提高教师专业化水平

中小学教师队伍建设主要分为3个阶段。1978年-1992年的恢复期：教师的重要地位得以确立;1993年-1998年的发展期：《中国教育改革与发展纲要》从7个方面进行了教师队伍建设,这是一个法制化的过程;1998年至今是成熟期：教师队伍进入了专业化的发展阶段。而翔实的数据印证了我国义务阶段教师队伍建设方面的成就。     

千方百计提高教师水平

大力培训教师,千方百计地提高广大教师的政治、业务水平,加速建设一支又红又专的高水平的教师队伍,是中小学教育战线实现党的工作着重点转移的一项非常突出、非常紧迫的任务。     

关心教师生活 提高教师水平

我县地处黑龙江省东部边陲、北依完达山,南濒兴凯湖,是个“三山两水五分田”的边疆农业县。党的十一届三中全会以来,我县经济发生了深刻变化。农业在遭受自然灾害的情况下,仍夺得好收成,农民人均收入达412元。工业生产也有较大发展。是何原因使我县发生了巨变?一靠三中全会以来的路线、方针、政策,二靠教育的发展。     

提高教师专业水平推动学校全面发展

教师是影响学校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素,每个教师都有强烈的发展愿望,一旦发掘出这个潜力,就会变成一种优势,变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑.     

提高小学教学管理水平 促进教师专业化发展

现代小学教育逐步引进新型教育的教学理念,这是一种新型的教育改革,它采用了专业化的教学思想。随着教育的深入改革,创新性的教学模式也在高速扩张。实施校本教学的组合策略,以教学管理建设为牵动,积极加强教师工作激励机制。教育大计,应以教师为本。俗话说要想在教育事业上发展,关键还是在于教师,正是因为有了好的教师,才会有好的教育。教师应履行自己的职责,《教师法》的颁布要把小学教师队伍建设得更加强大,教育的关键还在于抓基础,努力提高专业化教师的业务水平。     

提高玉树州教师专业化发展水平初探

玉树州师资队伍建设,尤其是教师专业化发展水平与内地发达地区相比存在较大差距.教育均衡性发展是我们的理想愿景,提高教师专业化发展水平成为亟待解决的问题.本文在明确教师专业化发展涵义的基础上,根据玉树州教师专业化发展中存在的问题,阐述了提高玉树州教师专业化发展水平的对策.     

提高历史教师水平 促进学生素质发展

“历史教师是教育者，承担着历史教育的任务。国家规定的历史课程目标、教学计划、教学内容等，都需要由历史教师来具体实施的。”作为教育活动的组织者和实施者的历史教师，既是学生学习的促进者，也是学生创新精神的培育者，还是青年一代美好心灵的启蒙者和塑造者。人的精神境界、文化修养和工作能力，这三个方而在很大程度上都和高中历史教学有着密切的关系。因此历史教师素质的高低直接影响着学校教学水平和学生素质。笔者从事县级高中历史教学．而目前县级高中历史教师的状况却不容乐观，应当引起全社会的重视。[第一段]     

提高教师水平 提高教育质量

1958年是我省教育事业空前发展的一年。随着小学教育的普及,小学教师的队伍也从1957年的七万五千一百四十四人,增加到九万六千零七十八人,经过整风和反右派斗争彻底打垮了右派分子的猖狂进攻,大大地巩     

把握教师专业发展特征在实践中提高教师的专业化水平

从全面把握教师专业发展的基本特征入手,分析影响教师专业发展的内在因素和外部条件,探讨基于教育教学实践促进教师专业发展的基本策略,以进一步提高中小学教师的专业化水平。     

如何提高教师专业化水平

吉林省通榆县瞻榆第二小学的办学思想是以人为本,依托校本教研,提高教师专业化水平,这已成为我校工作的重中之重。随着新课程改革的深入和教育观念的更新,教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题。一年多来我们对如何提高教师专业化水平、优化课堂教学、提高教学质量进行了研究、探讨,下面就谈谈我们的几点看法:     

如何提高教师心理健康水平

现代社会的物质生活越来越好,相反人类的生存压力越来越大,因此,心理健康问题成为了现代人群普遍存在的问题,很多人都处于亚健康状态。如果不能好好的正视这个问题的话,就很客易让人的行为出现偏差,心理问题就会出现。竞争是这个时代的主题,虽然竞争能够让人激发热情和动力,但是如果竞争压力过大就会击溃人类的心理防线,形成一个社会问题。教师现在的心理压力也是非常大的,一方面来自工作,一方面来自家庭和生活,而教师的工作比较特殊,承担着培育下一代的重任,因此关注教师心理健康问题,提升教师心理健康水平就是一件非常重要的事情。在解决这些问题的时候,我们需要关注教师的心理健康特点,把好教师的质量关,通过对氛围的创造来提升教师的心理健康水平。     

充分发挥科研先导作用 提高教师专业化发展水平

牡丹江市第一高级中学是一所有着近60年历史的省重点高中,2000年被评为省首批示范性高中,也是新一轮课程改革的样本校。近年来,随着教育环境的变化和课程改革的深入开展,学校不断调整自己的办学定位,以适应新形势下教育发展的要求。为此,学校坚持以科研为先导,提升并内化“关注每个人发展,追求最优化目标”的办学理念,活化办学机制,努力提高教师专业化发展水平,储备学校发展后劲,谋划     

提高教师的整体水平

教师个体的生活背景、学习背景、专业知识、教学经验、积累的教学案例不同,在教学中会形成教育理念、教学风格、教学方式和教学行为的一定差异,这是正常现象。但是这种差异不能太大,太大了,就会影响教师群体的凝聚力,影响整体教育质量的提升。所以,我们一方面鼓励教师的个性化发展,形成自己的教学风格；另一方面又发挥教师群体的作用,鼓励教师间的互相帮助,缩小教师之间的差距。开一张“问题会诊”的处方。教     

教师如何提高普通话水平

随着教育改革的不断深入和发展,对教师自身的素质要求越来越高,其中一口标准、流利的普通话是教师的基本素质之一。新的形势对教师的普通话水平提出了更高的要求,那么,教师应如何提高自己的普通话水平呢?下面是自己的一些粗浅认识。语音是语言的外在表现形式,是口语交流的第一要素,因此,语音训练是提高普通话水平的前提和基础。如果教师“满口乡音”进行讲课,学生不仅感受不到教学语言的美感,反而给学生的学习带来不必要的障碍。教师要想练就一口语音圆润悦耳的音色和抑扬顿挫的音调,可以从以下几方面训练:首先,教师应明确自己教学常用语中…