建构主义理论应用的远程英语自主学习策略探究

近几年,随着互联网技术的发展,现代教育技术也得以迅猛发展,多媒体教学被广泛应用,多媒体教学主要基于计算机、互联网等现代技术,特别是在大学英语教学的应用颇为广泛。教育改革将高校英语自主学习划为改革的重点,以构建主义理论作为依据并指导教学模式的改革,传统模式的课堂教学与远程网络教学相结合的教学模式能够显著提高学生的自主学习能力,提高学生学习的主动性。该文将以建构主义理论为基础,探讨其在远程英语自主学习的应用,根据多年教学经验总结出远程英语教学的相关建议和做法,以期有一定借鉴意义。     

建构主义理论应用的远程英语自主学习策略探究

近几年,随着互联网技术的发展,现代教育技术也得以迅猛发展,多媒体教学被广泛应用,多媒体教学主要基于计算机、互联网等现代技术,特别是在大学英语教学的应用颇为广泛。教育改革将高校英语自主学习划为改革的重点,以构建主义理论作为依据并指导教学模式的改革,传统模式的课堂教学与远程网络教学相结合的教学模式能够显著提高学生的自主学习能力,提高学生学习的主动性。该文将以建构主义理论为基础,探讨其在远程英语自主学习的应用,根据多年教学经验总结出远程英语教学的相关建议和做法,以期有一定借鉴意义。     

基于建构主义学习理论的成人英语网络自主学习研究

本文详细介绍了建构主义对成人英语自主学习的指导作用，随着多媒体网络技术的飞速发展和应用。以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转到以学生为中心的新型自主学习的模式，本文通过教学实验证明了该新型模式对于激发自主学习英语的兴趣和热情以及学生的英语水平效果显著，值得在继续教育学院的成人学生中推广和应用．     

基于建构主义的高职高专大学英语自主学习探索

＂自主学习＂是近年来外语教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。本文分析了英语自主学习的研究背景及理论基础,通过调查研究探讨了大学生英语自主学习状况,并针对存在的问题,以构建主义学习理论为基础,提出了大学生自主学习能力的培养策略。     

论大学英语自主学习能力的培养——基于建构主义理论视角

从建构主义理论出发,阐述建构主义与自主学习二者的关联性,并提出运用建构主义学习理论及策略来培养大学生的英语自主学习能力的有效路径。     

从建构主义理论看英语自主学习

随着“自主学习”教学理念在我国的提出以及与之相配套的教材的出版发行，以“学习者为中心”的外语教学模式已经在我国的许多大专院校被广泛采用。从建构主义理论出发，了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件，有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用，也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

基于建构主义理论的航海英语听说自主学习策略

以航海英语听说自主学习为例,分析了航海英语听说自主学习策略的理论基础和主要内容,探讨了航海英语听说自主学习策略的注意事项,旨在通过策略的运用,进一步培养和提高航海技术类专业学生专业领域内的语言自主学习能力。     

基于建构主义的英语网络自主学习的调查研究

随着社会的发展,英语专业大学生的能力要求也越加提高;在当今高科技发展的网络时代,利用网络进行英语自主学习应成为英语专业学生的重要途径,但是现状却是不甚乐观。为此,通过调查问卷和教师访谈的方式,发现现今英语专业大学生利用网络进行英语网络自主学习存在的问题,并尝试提出以下解决方案：提供软件设施,调整人才培养方案;树立网络自主学习意识;制定学习目标和计划,监控学习过程;评估学习效果,以期丰富网络自主学习的实证研究,改善现状,给英语教育者和学习者带来启发。     

多媒体教学模式下基于建构主义理论的大学英语自主学习指导

随着社会的发展,大学英语教学要求不断提高,大学英语教学的改革已经成为必然。依托计算机网络的多媒体教学模式为改革提供了保证。文章对建构主义理论和多媒体教学模式进行阐述,提出了多媒体教学模式下指导大学英语进行自主学习的策略,即科学利用主教材和自主学习教材,帮助学生创立自主学习"情境";合理设计自主学习任务,指导学生"协作""会话";巧妙安排自主学习活动,促进学生对知识"意义建构"。     

建构主义理论下的大学英语网络自主学习

大学英语教学模式的改革强调以学生为中心,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。该文以建构主义理论为指导,分析了自主学习的必要性及意义,阐述了网络自主学习对语言学习者综合能力的拓展所起到的重大作用。     

现代教学模式下的大学英语自主学习与建构主义学习理论

建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索。该理论是以学生为中心、以现代信息技术特别是网络技术为支撑的教学模式的主要理论依据之一。文章主要探讨了以建构主义学习理论为依据的现代英语教学模式在英语教学中所起的三大作用。     

建构主义理论指导下英语网络自主学习能力的培养

笔者根据多媒体课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语"2+2+2"教学模式的实践,通过教学反馈与问卷的调查分析,发现新教改模式下学生英语网络自主学习能力相当低。基于此,本文提出建构主义理论指导下的英语网络自主学习能力培养的主要途径。     

建构主义框架下大学英语自主学习模式研究

建构主义学习理论认为,学习者的学习过程不是知识由教师向学生的传递过程,而是学习者自己建构知识的过程。建构主义的观点为同样倡导"以学生为中心"的自主学习模式提供了理论基础。但目前国内从建构主义的角度研究自主学习模式的并不多。从学校教育环境中创设自主学习空间这一角度,分析建构主义理论及其基本教学思想,在建构主义理论框架下从自主学习的参与者、构建者及构建这一模式所需要的软硬件设施等方面来研究自主学习模式,对现阶段我国大学英语自主学习模式构建具有现实的指导意义。     

基于建构主义理论的大学英语自主学习实践研究

高等教育当前面临的主要问题之一是被动接受知识的灌输式教育和学习型社会对社会成员可持续学习能力要求之间存在极大矛盾.大学英语教学应满足学生和社会的双重需求,在此前提下,本文主要讨论如何通过建构主义学习理论,采用支架式教学法,从教师、学生、学习内容和媒体四个方面着手进行实证研究,培养英语学习的可持续发展能力,为终身学习奠定良好基础.     

建构主义理论指导下的基础英语自主学习模式研究

本文以建构主义理论为指导,探讨适应于英语专业学生基础英语课程的自主学习模式,以期实现课堂教学与自主学习的有机结合,提高学生的自主学习能力与学习积极性,以更好地实现教学目标和人才培养目标。     

建构主义理论为指导的英语自主学习策略研究

在跨文化交际的文化背景下,我国高校英语教学的中心己经由教师的教转移到学生的学上。英语教学模式由传统模式向自主模式的转化,实际上是对教师和学生权利的一次再分配。本文拟探究在建构主义理论的指导下,英语教师应该如何培养学生的英语自主学习的意识、策略以及能力的途径,并从中明确该理论指导下的英语自主学习中英语教师的角色。     

基于建构主义理论的大学生英语自主学习意识培养策略

随着社会的发展,对大学生的英语水平提出了更高的要求,《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学需要改革教学模式,新的教学模式应以现代信息技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的主动式学习方向发展,同时增强学生的自主学习能力,以期提高大学英语教学效果。本文结合课堂教学实践,基于建构主义学习理论,提出了一些促进大学生英语自主学习能力的策略,这将对于有效提升学生英语自主学习能力,改善大学英语教学效果具有现实意义。     

从建构主义角度看大学生英语自主学习

本文以建构主义理论为基础,讨论了建构主义与自主学习的关系,分析了我国学生英语自主学习能力的现状和原因,并分别指出了教师作为“中介者”和学生作为“建构者”在培养学习者自主过程中的重要作用。     

网络教学模式下英语自主学习探讨

本文以建构主义为理论基础，结合本校作为全国大学英语教学改革优秀示范点的实践，探索提出了在信息技术环境下进行英语自主学习能力培养的教学模式。