信息化环境下幼儿教师信息素养现状及培养策略研究

21世纪教育的信息化进程得到了快速发展,因此各阶段教师的信息素养也成为社会关注的焦点。幼儿作为祖国的未来和希望,学前教学的信息化至关重要,而且信息素养也是当前衡量新时代幼儿教师的重要标准。文中对信息素养的概念做了简单的论述,并分析了现阶段幼儿教师信息素养缺失的原因,从多个角度提出了相应的培养策略,以期为提高幼儿教师信息素养起到一些借鉴性的意义。     

提高幼儿教师专业素养的理论与对策研究

随着国家对学前教育事业的高度重视知教育改革与发展的需要,创建一支高素养的幼儿教师队伍已经迫在眉睫.研究、构建和完善有利于促进幼儿教师专业发展的培养、培训模式与机制,探索加快提高幼儿教师专业素养的有效途径与方法,自然就成为学前教育教学研究领域一项重大的科研课题.     

幼儿教师信息素养现状调查与分析

学前教育作为义务教育的基础,学前教育信息化也是整个教育信息化的有机组成部分。通过对浙江省不同地区一线幼儿教师问卷调查、统计、分析,从整体上总结出幼儿教师在信息化意识、信息化知识与技能、运用信息技术教学的能力等方面的现状特点,并针对分析结论提出提高和培养幼儿教师信息素养的对策与建议。     

幼儿教师园本培养的策略初探

幼儿教育的发展关键在教师,幼儿教师培养是一项重要而艰巨的工作。立足本园实际,结合自己多年工作经验,提出幼儿教师园本化培养的五条策略,取得良好的工作成效,对我国当今幼儿教师培养提供切实可行的实践指引。     

高中教师信息素养的培养及培训模式初探

信息素养已经成为信息社会人们所必备的一项基本素养。本文就如何尽快培养和提高教师信息素养展开论述,在教师信息素养的培养和培训不断发生变化过程中,不断改进培养教师信息素养的内容和方式方法。     

试析我国幼儿教师信息素养的现状、培养与提高

学前教育作为基础教育最为基本的一环,提升幼儿教师信息素养,对开展儿童早期信息技术教育、推进幼教事业发展显得尤为重要.针对我国幼儿教师信息素养的现状,提出了加强硬件和软件的建设、营造信息技术应用氛围,完善管理制度、为信息技术培训提供保障.     

对提升幼儿教师信息素养实践的思考

建设一支具有现代先进教育理念、信息素养并且能自觉有效运用现代教育资源的骨干教师队伍,是提升幼儿教师信息化素养的关键。在提升幼儿教师信息化素养的实施思路,精心设计《信息技术的运用能力》专题培训内容和选择合适的培训方法的基础上进一步应用信息技术开展教学实践是提高教师信息素养的必要途径及措施。     

幼儿教师信息素养调查与思考

采用自编＂幼儿教师信息素养＂调查问卷,对190名幼儿教师的信息素养现状进行了调查。结果表明,幼儿教师的总体信息素养状况不容乐观,并且在各个维度也存在发展不均衡状况。此外,不同学历、不同教龄、不同年龄段教师在信息素养水平上存在显著差异。要提高幼儿教师的信息素养水平,需要把外部环境支持和激发内在的需求相结合,提高职前培养水...     

信息技术促进幼儿教师信息素养的提高

本文论述了幼儿园在实施教育信息化的进程中,教师提高信息素养的重要性,并通过开展课题研究,信息技术在幼教领域的广泛应用。促进教师信息素养和信息技术应用能力的提高。     

基于网络的幼儿教师园本培训

基于网络的幼儿教师园本培训向人们展现了一个崭新的、更为广阔的学习世界,它突破了传统意义上如集中培训和自学进修等单纯教学模式的束缚,不受时间和空间的限制,为任何希望自主获取知识,掌握和利用网络提高各项技能的人提供了学习的机会和场所,这是其他任何培训都无法完美实现的。只要能够拥有一台运行正常的计算机和支持网络运行的接入设备,广大教师就能随时随地进行培训学习和提高。[第一段]     

大学生信息素养培养模式及实施途径研究

培养和提高大学生的信息素养,使其具备信息化社会的生存能力和终身学习能力,已成为高等教育人才培养的重要目标之一。本文对大学生信息素养现状与存在的问题进行了调查分析,并在对信息素养内在结构进行深入剖析的基础上,提出了"三层次一体化"的大学生信息素养培养模式,并针对不同层次的培养目标提出了相应的实施途径。     

信息化环境下幼儿教师信息素养的研究

随着教育信息化进程的加快,教师的信息素养受到越来越多的关注.学前教育信息化作为教育信息化的有机组成部分,是否具有良好的信息素养成为衡量新时代幼儿教师群体的标准.我们通过分析现阶段幼儿教师在选择、引导、使用媒体及整合教学资源等各方面暴露出的信息素养缺失问题,结合信息化环境从各个维度考虑提出可操作的解决建议,以期推动幼儿教育信息化的发展.     

信息化环境下幼儿教师信息素养的研究

随着教育信息化进程的加快,教师的信息素养受到越来越多的关注。学前教育信息化作为教育信息化的有机组成部分,是否具有良好的信息素养成为衡量新时代幼儿教师群体的标准。我们通过分析现阶段幼儿教师在选择、引导、使用媒体及整合教学资源等各方面暴露出的信息素养缺失问题,结合信息化环境从各个维度考虑提出可操作的解决建议,以期推动幼儿教育信息化的发展。     

教师信息素养及其培养

在信息时代．教师信息素养越来越受到关注。无论从教师职业的特性，还是从教师面临的形势，抑或教师信息素养的现状看．教师信息素养培养都是摆在我们面前的一项紧迫的任务。     

提升在职幼儿教师数学素养的培训研究

幼儿的数学学习是其数学认知的启蒙阶段,这一阶段数学思维习惯的养成对其后续的数学学习有着重要的影响。幼儿教师队伍的数学素养塑造他们的数学教学实践,教师的数学教学行为直接影响幼儿的数学言语习得,因此研究提升幼儿教师数学素养的培训模式具有重要的价值。本文构建了提升幼儿教师数学素养的培训方案,培训方案基于学习圈理论及数学学科知识反生发展视角。     

幼儿教师教育科研素养调查与思考

教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一，调查发现，当前幼儿教师教育科研素养存在教育科研意识淡薄、教育科研知识缺乏、教育科研能力普遍较弱等问题，这主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研锻炼机会导致的，需要从幼儿教师职前教育、幼儿园和教育管理部门以及幼儿教师自我教育三个层面采取相应的措施，促进其教育科研素养的提高。     

高职学生信息素养培养模式的探索

通过课题研究发现,高职大学生信息素养较弱,缺乏主动应用信息技术辅助工作的能力。本文设计由技能积累→技术提高→主动应用(质变)的三层次信息技术培养模式,提高高职大学生们的信息素养。     

试论教师的信息素养及其目标培养模式

二十一世纪是人类社会的信息时代,这一时代要求每个人必须具备一定的信息素养,作为教育主导因素和教育活动实际施行者的教师也不例外。本文分析了教师信息素养的内容及培养的必要性,并提出了教师信息素养的目标培养模式。     

幼儿教师信息素养评价方法及策略

互联网的全面覆盖,带动整个社会正朝着信息化方向全面迈进,至此大背景下,教育信息化成为教学改革的重要方向。幼儿教师走在教育最前沿,为了更好地促进幼儿全面发展更需要尽快培养和提升教师的信息素养。本文从信息素养的定义出发,简要分析良好信息素养的表现及评价方法,并探究幼儿教师信息素养的提升策略。