在“数学广角”中有效渗透数学思想方法

“数学广角”是传统教学所不曾涉猎的，旨在系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的思想方法以学生可以理解接受的简单形式，通过生动有趣的事例呈现出来。我们要梳理、领会教材中“数学广角”的教学目标，探究“数学广角”的教学策略，真切地引领学生经历数学思想方法的过程。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透——以“数学广角”为例

新课改实施以来,小学数学的教学更加注重对学生数学思想方法的培养和训练,新课程标准也将“数学的基本方法”作为四项基本目标之一,表明数学教育要重视数学思想培养。为此,人教版课程标准小学实验教材通过“数学广角”环节,将数学中的经典问题用生动形象的情景设计来表现,把抽象的数学思想方法很好地渗透在各环节的教学中,使学生逐步体验到数学思想方法的价值,并初步了解一些数学思想方法,让学生形成数学建模思维成为小学数学教学的一个重要内容。     

浅谈数学思想在“数学广角”教学中的渗透

"数学广角"教学中,将数学思想有意识地渗透于日常的教学活动中,有利于学生理解并掌握学习知识点,有利于加深学生对知识的记忆,有利于提升学生解决问题的能力,有利于培养学生良好的品质。渗透基本数学思想方法是落实新课标精神的需求,基本思想是数学学习的目标之一,对学生的长期发展具有重要的作用。     

“数学广角”的灵魂：数学思想方法

“数学广角”是人教版新课标实验教材中新增设的一大知识板块，其目的是为了达成《数学课程标准》中提出的“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”这一目标。那么，如何有效地借助“数学广角”来落实这一目标呢？笔者结合四年的实践研究谈点拙见。     

浅谈“数学广角”

"数学广角"作为人教版的一个独特内容,是传统教学所不曾涉猎的,旨在系统而有序地渗透数学思想方法,尝试把重要的思想方法通过与生活联系,用有趣的事例呈现出来。教师要认真梳理"数学广角"的教学内容,了解其中的数学思想方法,领会教学目标,探究教学策略,真切引领学生体验数学思想方法的过程。     

数学广角:在匠心独运中凸现数学思想方法

“数学广角”的增设,其目的是集中向学生渗透数学思想方法,其内涵为：内容体系层层递进;学习素材紧扣生活。“数学广角”的教学策略有：教学目标要张弛有度（不可随意拔高,切忌简单“传授”,注重分层落实）;情境引入要直观简洁;预设问题要开放大气;体验感悟要充分深入;比较抽象要及时跟进;应用建模要循序渐进。     

“数学广角”教学中渗透数学思维方法的有效路径

在新课程改革的推动下,教师开始专注于“数学广角”的课堂教学与课题研究之中,力求在攻坚克难中找到“数学广角”的特殊教学价值与教育价值,有效锻炼与提升小学生的思维能力,帮助小学生积累更多的思维方法。数学具有非常高的逻辑性与推理性,因而在提升小学生思维素养方面具有得天独厚的优越条件。因此,教师群体在“数学广角”教学中不断渗透数学思维方法,为小学生掌握具有一定难度的“数学广角”知识提供行之有效的解决方法,以“数学广角”知识的科学探究有效促进小学生课程核心素养的科学发展。     

人教版低段“数学广角”有效教学策略研究——以二年级上册《搭配(一)》为例

“数学广角”是人教版教材中独立的单元,它主要是通过一些学生容易理解的情境案例,利用一些简单的形式向学生渗透某些数学思想方法。那么“数学广角”的教学有哪些有效的教学策略呢?在笔者看来作为教师首先需要准确定位教学目标和要求;然后让学生去体验感悟经历抽象;力求做到在教学过后学生能够主动利用所学到的数学思想方法去解决一些相应的问题。     

“数学广角”中的数学思想方法挖掘——以《植树问题》教学为例

随着教育事业的不断发展,对小学阶段的学习来说,教师需要不断培养学生的综合能力,促进学生养成良好的学习习惯。应在数学广角中不断挖掘数学思想的方法,帮助学生提高解决问题的能力。以《植树问题》为例,加强学生对对应思想、数形结合和数学建模等的学习,以此提高学生的综合能力。     

"数学广角"的灵魂:数学思想方法

"数字广角"是人教版新课标实验教材中新增设的大知识板块,其目的是为了达成<数学课程标准>中提出的"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括教学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能"这一目标.     

给学生以“思想”，附课堂以“灵魂”——在数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略

本文以新课程标准为理论指导，结合当前教学实际情况，阐述了数学思想方法在数学学习中的重要性，同时针对课堂教学的三个主要环节．分别对渗透数学思想方法的策略作了一些理性思考和实践探索，对促进学生数学思想方法的形成具有一定的实践意义。     

谈“数学广角”的教学

“数学广角”是人教版义务教育课程标准实验教科书从第三册开始新设的一个单元，旨在尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，从而系统地、有步骤地渗透数学思想方法。数学思想方法在小学数学教学中的渗透，要经历循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起，因而在教学过程中，教师要依据具体情况，在某一个单元内重点渗透一种数学思想方法。同时要注意，由于小学生的认知能力和小学数学内容的限制，     

加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考

如今,数学思想对于我们来说有着至关重要的作用,它在当今社会的重要性日益显现,作为一名小学数学教师,应当在熟练掌握数学知识的基础上教会学生基本的数学思想方法,从而培养出具有较高数学素养的人才。我国相关人员对人教版小学数学教材进行了修订,数学广角是新课程改革的成果。因此,我们应当高度重视人教版小学数学教材中数学广角教学效率的提高,本文详细分析了数学广角的重要意义,然后对于如何顺利开展小学数学广角教学、加强小学生数学思想的渗透、发展学生的数学思维能力提出了几点建议。     

加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考

新一轮课程改革以来,小学数学课堂教学越来越关注数学思想方法的渗透,即将颁布的课程标准修订稿明确了数学的基本思想作为四基目标之一,进一步明确了数学思想在数学教育中的地位。人教版实验教材新增了数学广角的内容,引导教师进一步探索和加强对学生数学思维能力的培养。经过教学实践的检验,数学广角还应该从内容选取、呈现方式和教学目标的制定等方面进行修订和完善。     

数学思想和方法——打开初中数学教学大门的“金钥匙”

数学是初中阶段非常重要的一门学科,直接影响到学生中考成绩,但是,数学又是一门难度较大的课程,因为它具有非常抽象的特性,在学习中,需要学生使用数学方法,使数学思想融入到日常的教学当中,这样才能真正使教学有所突破,得到长足发展。学生也只有将数学思想和方法融入到实际学习中才能深入了解数学知识的实质。借此,文章将围绕在教学中渗透思想教学的必要性,渗透"方法",了解"思想",通过方法理解思想,通过思想指引方法,在掌握重点、突破难点中,有意识地运用数学思想方法等展开分析,从而提高学生的学习兴趣,使他们都能在学习中自觉形成数学思想。     

我思“数学广角”

人教版新课标教材在二年级上册及三年级以上每册教材的总复习前一个单元都编排了数学广角的教学内容。教师教学数学广角的知识内容时,关键是将数学的思想方法进行渗透.让学生掌握解决问题的最佳策略。数学广角对培养学生的数学兴趣爱好起着十分重要的作用。一、对数学广角要有正确定位很多一线教师刚刚接触到数学广角时.根本不清楚它在教材中的地位和教学中应该怎样把握.出现了三种反面的教学态度。第一种认为.该内容是教材中新授知识的最后一个单元.地位不是那么重要.因此仅仅一教而过.没有对教材进行深入的钻研和挖掘。第二种认为.该内容不适合放在基础教育     

我思“数学广角”

<正>人教版新课标教材在二年级上册及三年级以上每册教材的总复习前一个单元都编排了数学广角的教学内容。教师教学数学广角的知识内容时,关键是将数学的思想方法进行渗透.让学生掌握解决问题的最佳策略。数学广角对培养学生的数学兴趣爱好起着十分重要的作用。一、对数学广角要有正确定位很多一线教师刚刚接触到数学广角时.根本不清楚它在教材中的地位和教学中应该怎样把握.出现了三种反面的教学态度。第一种认为.该内容是教材中新授知识的最后一个单元.地位不是那么重要.因此仅仅一教而过.没有对教材进行深入的钻研和挖掘。第二种认为.该内容不适合放在基础教育     

渗透数学思想方法,提升学生数学素养——例谈“解决问题”教学中数学思想方法的渗透

数学思想是数学的灵魂所在,数学思想使学生受益终身。数学教学过程中,教师不仅要关注知识的学习和技能的培养,更要深入挖掘数学知识背后的数学思想,并适时有效地渗透,让学生在获得知识概念、掌握方法技能的同时积累一定的数学思想方法。作者结合自身教学实际,以《解决问题的策略——列举》教学案例为例阐述在数学课堂教学中如何渗透数学思想方法。