女子高职教育外语特色专业建设的探索

进入21世纪后女子特色教育又在全中国范围内迅速铺开,女子特色教育得以新的升华的原因是由于女性被承认生理性别差异前提下,得到了社会更大更普遍的尊重。女子高职教育应挖掘女性特长,适应新一轮社会发展的需求。经济全球化时代,女性外语人才在国际化企业当中显示着独特的魅力,而女性外语人才培养模式的改革需要教育开放式学制和学分制作为依托。     

关于女校大学生心理健康的思考

在我国,作为单一性别的女子大学教育历史已有一百余年。期间由于我国社会、历史以及人们观念的影响,女子大学教育亦曾中断三十余年。至20世纪80年代初,随着人们对女子大学看法的转变,女子高校开始在我国重新出现。到21世纪,据统计目前我国女子高校有17所。由于我国女子高校的恢复和重建以及高等教育改革的不断深入,越来越多的青年知识女性便跨入了女子大学的校门。女大学生年龄大多在     

20世纪以来——女子教育的大发展

从20世纪至今,全球的女子教育有了巨大发展。就世界范围讲,首先,女性人口的文盲率呈明显下降趋势。1970年15岁以上女性人口的文盲率为38.1％,1980年为34.7％,1990年预计将降低为31.2％。其次,15岁以上男女文盲率的差距也呈缩小趋势,1970年这一比差为11.5％,预计1990年将缩小到11.1％。发达国家的女子     

中国女子教育的传承与嬗变

中国女子教育的传承与嬗变熊贤君关键词中国教育史，女子教育占中国人口一半的女子教育，在漫长的封建社会存在着严重的不公平、不道德、不人道；新文化运动后，伴随着“女子解放”、“男女平权”、“男女受教育机会均等”等口号深入人心，女子教育却出现了另一种偏颇，将...     

清末民初的女子教育

女子占整个人口的一半,女子教育在整个教育事业中占有重要地位。在我国,社会化的女子教育是近代才开始的,所以研究这一时期女子教育的产生、发展与当时社会历史条件的关系,以及它所产生的影响,不仅是教育史的重要课题,而且对于发展社会主义教育事业,也具有一定的借鉴意义。     

素质教育与优秀女性的塑造

素质教育的提出,使长期被忽视的人的个性发展问题受到重视。女性这一占人口一半的群体,既有个体的特性,也有女性群体的特性,其基本素质——无论是历史造就的还是生理性的——都与男性群体有着显著的不同。这种不同,不是质的高下差别,而是结构类型各有特色。已往过分强调这种不同,女性被塑造成单一的角色。过去的几十年,我们的学校教育抹煞或有意忽视这种不同,使女性的优势难以得到发展,潜力未得到充分开发。即将到来的21世纪,对女性的素质提出了严格的要求。因此,无论从教育发展的角度,还是从提     

中美二十世纪以来女子教育发展之比较

二十世纪以来以来,我国的一些仁人志士一直在为争取女子接受教育的权利而不断努力,美国的女子教育也进行了不断改革。尤其是20世纪80年代西方兴起的女性主义思潮极大推动了各国对女性教育的重视,中国和美国等许多国家纷纷重新审视女性教育的社会角色地位,本文试图从教育内容、教学组织形式等方面对中美近代的女子教育改革进行比较,以期找到更适合当代我国女子教育的方法。     

妇女运动爆发前的俄罗斯女子教育

从基辅罗斯时期到19世纪六十年代妇女运动爆发前,俄罗斯女子教育经历了近千年的发展与衍变历程,总体上可以分为以下三个时期:中世纪若有若无的女子教育,完全受惠于自发参与到教育实践中来的上层社会女性;18世纪,当政者意识到女子教育对国家发展的重要性,由统治者主导的教育改革不但将女子教育提上日程,而且通过引进西欧教育模式大力发展本国女子教育;19世纪上半叶,女子教育逐渐从整个教育体系中分离出来。长期以来,俄国女子教育一直隐藏在男子教育的光环之下,其教育内容则始终围绕当权者对妇女贤妻良母的角色定位而展开,与现代意义上的女子教育尚存在一定距离。     

新文化运动到抗日战争爆发前河北省女性教育的发展特征

20世纪二三十年代,河北省的女性教育迎来了一个稳定发展时期,妇女解放思 想教育成为这一时期女性思想教育的主题.女子学校在层次和类别上呈多样性发展,形成了 较完整的教育体系;兴起了有组织、较规范的女子社会教育;留法勤工俭学活动促使河北女性迈出了走出国门的第一步.     

《女子月刊》女性教育观述论

作为20世纪30年代具有典型意义且影响较大的女性期刊,《女子月刊》在倡言女性教育、砥砺女性觉醒方面发挥了重要作用。《女子月刊》的女性教育观论述,集中于探寻女性职业教育发展、重视乡村妇女教育、倡导女性国难教育等方面,并体现出性别立场鲜明、立足社会现实的基本特征。然而,该刊有关以上诸方面的认知,也存在教育理念不尽划一与明确、教育目标难言专一与体系、部分教育方案理想化色彩偏重等局限性。     

中国近代教会大学女子高等教育的缘起及其特征

中国基督教教会女子大学产生于19世纪末20世纪初,具有特殊的社会历史背景。无论是在以宗教教育为中心,还是在以去神学化教育为目的的发展阶段中,教会女子大学都始终具有改造中国国民精神、促进男女平等、培养女性高尚人格、促进女性全面发展等鲜明的时代特征。     

论19世纪后期英国“白领女性”的兴起与女子教育的发展

19世纪后期英国“白领女性”的兴起是英国现代化进程中妇女社会化的结果。一方面她们进入原属于男性的职业领域,改变了传统的女性形象,提高经济能力;另一方面又处于该行业的从属地位。究其原因主要是当时女子教育的发展不仅为女性创造出更多的就业机会以及受教育机会,提高了她们文化素质,增强了职业竞争能力。同时女子教育保留了性别教育的模式,重建女子在行业中的劣势地位。因此,通过教育,提高女子的文化素质,建立性别平等的社会意识是解决两性不平等的有效途径。     

美国女子高校发展与特色

自20世纪70年代以来,作为美国多样化教育体系中不可忽视的教育资源之一的女子高校受到诸多学者的关注.学者们通过实证研究,证明了女子高校对于培养女性人才发挥着重要作用.本文从女子高校的历史起源、发展阶段、教育特色等方面探讨了女子高校所起的作用.     

建国后我国女性接受高等教育研究

一、引言马克思言:“社会的进步可以用女性(丑的也包括在内)的社会地位来精确地衡量。”教育,或受教育程度,作为女性参与社会的能力基础和发展潜力,是衡量女性社会地位的重要标志,也是对女性社会地位其他方面具有重大影响的制约因素。因此,女子高等教育问题已经在世界范围内成为人们越来越关心的领域。我国女子高等教育发端于20世纪初期。确切地说,从1919年北京女子师范学校改为     

试述十九世纪中国教会女子学校教育

19世纪中叶，外国传教士开始在中国创办教会学校，其中女子学校虽然为数不多，但开创了女学的先例，培养了一批女性优秀人才，开阔了人们的眼界，并为20世纪中国女子教育的发展打下了基础。     

女子高校发展性心理健康教育的实施内容体系构建

21世纪的高等教育是"以学生发展为本"的教育,为推进素质教育和学校的发展,促进女子高校学生的健康成长和全面发展,对女子高校学生应该实施发展性心理健康教育体系.女子高校发展性心理健康教育体系的内容应包括人格教育、学习智能训练、生活辅导、人际训练、性心理教育、挫折教育、情感教育、道德教育、职业生涯辅导等方面.     

浅析蔡元培的女子教育思想

蔡元培独特的女子教育思想与家庭环境的熏陶、传统文化的滋养及中西文化的交融有密切的关系,他重视女性在教育中的地位,提倡女性从贤妻良母型向事业型转变,倡导女性独立人格的培养,这些思想在二十一世纪的今天仍具有深刻的影响。     

中国近代女性观与女子学校教育的互动影响及现代启示

中国近代女性观和女子学校教育是中国近代社会转型的产物。其发展特点既受西方女性观影响,也与中国近代社会的政治、经济变革有密切联系。中国近代女性观和女子学校教育互动影响,在中国女性观与女子学校教育发展史上,具有承上启下的作用,并对今天的女性观与女子学校教育的发展走向有重要的启迪意义。     

我国少数民族女子教育问题及研究

我国少数民族女子教育问题及研究谢宁１９９５年９月４日一１５日在北京召开的第四次世界妇女大会，将为我国和世界妇女追求平等、发展与和平的事业注入新的血液，进一步为全世界占一半人口的妇女谋求健康、教育和就业奠定了基础。召开第四次世界妇女大会的１９９５年，是...     

论19世纪英国下层社会女子教育对妇女性别地位的影响

在工业化影响下,19世纪英国下层社会女子教育以空前的规模和速度发展.尽管其表现出的性别不平等特征再次确认了妇女的第二性地位,但下层社会女子教育的发展一定程度上提高了妇女的文化水平,推动女子教育的改革,促进教育向两性平等的方向发展.为女性进入新的就业领域,改变她们在家庭和社会的低劣地位打下基础.