“考试大纲”解析——地理

一、对地理高考能力要求的解说。根据高考的性质和地理教育目标．地理学科的基本知识结构、地理科学的基本思维方法、学生思维发展和认知过程的心理特征以及考试机制的职能，提出了地理高考的10项能力要求。     

如何复习区域地理

区域地理是地理高考的重要组成部分，“掌握我国区域地理特征及差异、掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的十项能力要求之一。     

地理核心素养导向下的原创试题立意提升与评价探究

地理核心素养包括"区域认知""综合思维""地理实践力"和"人地协调观",具体涵盖了地理学科最主要的能力和思维.新高考背景下,对高中生地理核心素养的评价逐渐受到重视,这要求教师在教学实践中要更注重对学生地理思维和能力的评价和培养.考试是对学生思维和能力评价的重要途径之一,采用原创试题进行考试评价也是较多教师选择的方式,但...     

设计案例引导学生探究生活中的地理问题

地理新课程标准要求培养学生重视对地理问题的探究,开展地理考察、地理专题研究等实践活动,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境等地理学习的需要,是课程的基本理念.从高考地理考试大纲的要求看,以能力测试为主导、注重考查考生的地理学习能力和学科素养.本人在高三的地理教学中依据新课标,面向高考,根据高三学生理性认识占据主导地位、思维的逻辑性和系统性明显加强的特点.结合学生已经学习过的基本知识、原理和规律,以案例的教学形式引导学生探究生活中的地理问题.     

高三地理复习中应注意的问题

考试大纲中,地理学科的考试范围分为自然地理和地图、人文地理、世界地理、中国地理四部分,它们承载着中学阶段地理学科的主干内容。在地理复习备考中, 必须领悟高考精神,明确考试大纲要求,提高知识运用能力,会用地理思维方式审视与解答问题。地理不是纯文科类学科,它是社会科学和自然科学的有机结合体,     

世界地理的高考要求和复习策略

一、从高考试题中看世界地理的考试要求和特点1、高考试题的统计考试大纲中,涉及世界地理的能力要求和内容都比较笼统,因此,我们更有必要通过高考试题来分析高考对世界地理的要求。下面对实施综合能力测试以来,5年的文科综合高考试(全国卷)题中,有关世界地理的内容和要求和分值作一统计:     

恢复高考40年地理学科能力要求的发展变化——以几道典型难题为例

自1977年恢复高考以来,高考地理学科的能力要求先后经历了学科能力和综合能力两个发展阶段。1991年高考地理学科考试说明出版后明确提出10项能力要求,开始向轻记忆、重能力的方向发展。2000年开始的文科综合能力测试提出的能力要求,首先基于认知领域目标分类体系设计,而后逐步发展为基于思维过程设计的具有鲜明学科特色的考核目标。恢复高考以来不同阶段出现了一些典型难题,通过分析这些试题,可以更好地了解高考地理学科能力要求的发展变化。     

从近年高考历史卷看如何提取历史有效信息

一、高考对信息提取能力的要求 “在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”．这是中学历史课程标准（高中）对学科能力提出的要求。根据课程标准，全国高考考试大纲将其要求进一步细化：“从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点．或从中选取某些有效信息支持特定观点。”上述要求，体现在高考试卷中．就是出现了大量考查考生信息提取能力的试题。这在近年的江苏高考试卷中尤为突出。     

图表信息解读能力考查在历史高考中的体现及应对策略

一、历史高考对信息解读能力的要求 中学历史课程标准（高中）对学生学科能力提出的要求是“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”。根据课程标准，2004年高考历史科考试大纲将要求进一步细化：“对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息；充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证”。     

2013年高考地理试题“钟情”的世界区域——美国

一、从高考试题看世界地理1.世界地理往往是高考命题的载体世界地理是高中地理基本原理和规律的一个落脚点,且命题常常以区域网为载体,考查空间思维、综合分析等能力,所以世界地理是近几年来地理高考组卷的重要素材。2.世界地理的主要考点在《考试大纲》中要求"识记重要地理事物的名称和空间位置","理解地理事物之间的内在联系"’,"掌握世界主     

试论生物学教学与《高考考试大纲》的融合统一

2004年《高考考试大纲》(以下简称《考纲》)其中规定了理科综合考试所要考查的五项能力：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力。学生能力的发展与提高是一个循序渐进的过程，笔者认为，只有将《考纲》中的能力要求落实到日常的课堂教学中，做到知识与能力同步，方法与策略融合，才能从容地应对现今“以能力立意”的高考试题。     

从高考试题看地理计算问题

随着高考对能力要求的不断提高,近年来,能够较好地检查考生对地理基本原理和基本规律的运用能力、较好地体现考生思维品质的各种地理计算问题受到了高考命题者的关注,地理计算在高考试题中的份额不断增加成为近几年来地理高考的一个突出特点。因此,考生是否掌握了有关地理计算的基本方法,对成绩的影响很大。     

2010年自然地理专题复习点拨

一、以纲为基础,研究高考真题自然地理复习一般在高三的开学之初,虽然2010年高考地理考试大纲或考试说明尚未出台,但可以2009年的大纲或标准为基础,全面了解高考对自然地理各知识点的要求和考试范围。毕竟每年的地理高考考纲变化很小,同时考纲是命题的基础和标准,因此考纲是进行自然地理复习的纲领和指南。在复习过程中应该注意：①明确考纲对知识范围的要求;②明确考纲对能力方面的要求;③明确考纲中的变化趋势;④明确考纲中的试题范例。做到这几个明确,才能在复习中紧扣考纲、把握导向、提高效率。     

透析2004年高考地理试题 谈2005年复习对策

2004年高考硝烟散尽，全国各地的地理高考试卷可以说非常成功地完成了检测和选拔两大目的，同时，本次高考透露出的信息和趋势更令人关注，它对新一届考生的高三地理复习有着重要的指导意义?总的来说，2004年地理高考，无论是单科考试还是综合考试，试题命题的指导思想、能力要求、考试内容、题型等方面与前几年相比都体现了“稳中求变”的特点，也体现了最近颁布的地理新课程的目标。     

3 X"高考的新题型——信息题

认真研究近年来的高考地理试卷 ,就不难发现 ,“3 Ｘ”新高考模式在能力要求上出现了一种新的题型———信息题。新高考不同于旧高考之处在于更加注重对考生能力和素质的考查。对比 2 0 0 0年和 2 0 0 1年的《考试说明》与1999年的《考试说明》 ,就会发现在能力要求的提法上有所不同 :2 0 0 0年和2 0 0 1年的《考试说明》的 10条能力要求中 ,第 8条是这样讲的 :使用和分析各种资料 ,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。而以前的《考试说明》中没有这一条。近两年的高考比较注重这一条能力的考查 ,出现了大量内涵丰富的、设计新颖的题目 …     

针对高考地理热点试题的备考策略分析

纵观2008年以来高考地理试卷就会发现,试题的风格与特色有较强的连续性,体现了《考试说明》中对地理高考提出的各项能力要求,反映了地理学研究发展的学术成就,探索了我国地理基础教育的价值取向。高考试题在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时,更注重考查运用地理知识分析、阐释、评价、解决实际问题的能力,注意引导、启发逻辑思维和创新思维。     

地理高考评价目标释义

地理高考评价目标在《考试说明》中表示为“能力要求” ,其决定了高考命题的方向和方法。 1 999年 ,在地理高考开始恢复之际 ,我们对原有的“能力要求”作了修订 ,力图反映地理学科研究发展的特征 ,反映社会发展对教育考试的要求。地理高考评价目标的文字表述比较概要 ,而内涵却很丰富。下面以历年的高考试题为例证 ,分别对评价目标进行讨论、解释和说明。1 .记忆重要地理事物的名称和分布 ;记忆重要的地理数据 ;了解涉及地理的重大时事。“重要地理事物”是指《考试说明》和教材中涉及到的大洲、大洋 ,主要山脉、河流 ,以及主要国家、城市…     

正确认识高考改革对中学地理教学改革的积极作用

改革高考制度是推进中学全面实施素质教育的重要措施 ,其中一个方面就是高考科目设置和内容的改革进一步突出对能力和综合素质的考查。为此 ,1999年在广东省开始进行高考“3 Ｘ”方案试验 ,包括恢复设置地理科目 ,2 0 0 0年还要在 5个省进行高考增加综合能力考试的试验。无疑 ,这对近年来颇受高考取消地理科目影响之苦的中学地理教学是一个极好的消息 ,因而得到了广大地理教育工作者的欢迎。但是新的问题也摆在面前 ,特别是以注重理解能力、思维品质、创新意识和能力、基本科学精神和人文精神的地理学科考试目标来衡量现实的中学地理教学 ,…     

如何识记地理事物的空间分布

教育部考试中心近年来编制的地理高考大纲对考生有10项能力要求，其中“识记重要地理事物的名称和空间位置”被列为首项，第4、5项中也要求考生“能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区”，能“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系”。准确掌握地理事物空间分布已成为解题的门槛，必须给以足够的重视。     

计量思想——高考地理试题所反映出的地学思维和方法

一、问题的提出 “3＋X”新高考方案的实施，使地理、历史、政治三个学科以文综的形式出现在高考中。在以能力考查为主的大原则下，高考地理的考查重点、考查方式、考查内容与过去传统的地理考试相比发生一定的变化。为了适应新的变化，更好地把握高考，有效地指导日常的地理教学，对高考地理学科的考试内容、题型、方向等进行研究已成为中学地理教研的一项重要工作。[第一段]