基于Vague集理论的教学实验室绩效评价方法

提高教学实验室的使用绩效一直是高校实验室管理部门关注的热点问题,也是实验室管理的难点。为了更科学、合理、客观、公正、公平地评价教学实验室的使用绩效,利用Vague集理论,构造教学实验室评价的计算方法及步骤。Vague集以真隶属和假隶属两面来反映事物的所属程度,包含评价的全面信息。利用计算Vague集相似度进行判定事物归属。在给出的反映教学实验室绩效评价的4个一级指标,20个二级指标中构造Vague集特征系数,并以具体的评价事实数据说明该方法的操作过程。     

基于灰色-Vague集的软件质量综合评价

结合ISO 9216软件度量模型,在模糊综合评价方法的基础上,提出基于灰色-Vague集的软件质量综合评价方法,即用Vague集对模糊集进行改进,并利用Vague集理论和灰色理论建立软件质量模型。该模型能有效处理软件质量评价过程中的模糊性和人脑综合判断的灰色综合分析性质,为待评方案排序的解析化、定量化提供有效的手段。     

多层次模糊综合评价法在高校教学型实验室评估中的应用

应用模糊综合评价法建立了对高校教学型实验室进行评价的数学模型,并通过实例给出了该模型的具体运用方法．在建立模型过程中,利用模糊一致判断矩阵法确定权重,进而根据评价集构造了隶属函数,得到各指标对评估标准的最终隶属度、模糊矩阵和综合评估结果．     

教学状态数据库系统在高校本科教学工作合格评估中的应用

本文对本科教学评估进行了简要回顾和理论分析,阐述了新一轮教学评估的价值取向和全国高校教学基本状态数据库的设计思想,系统考察了全国高校教学基本状态数据库系统在新建本科院校合格评估中的应用过程,分析了新建本科院校合格评估的结果,并给出了相关建议。     

基于熵权五元联系数在实验室安全管理评价中的应用

针对实验室安全管理评价中存在的模糊、不确定性问题,利用熵权法和集对分析理论,根据各指标评价结果与各等级标准的联系程度,构造出联系度公式并结合信息熵计算各评价指标的权重的方法,建立起了基于熵权的五元联系数集对评价模型。通过建立实验室安全管理评价指标体系,运用该模型展开综合评价,其结果表明,五元联系数集对模型在实验室安全管理评价中的可行性和有效性。     

普通高校本科教学工作新旧评估方案比较研究

教育部第一轮本科教学水平评估基本结束,较好地促进了大众化阶段本科教育的顺利发展,但也存在评估针对性不强等弊端。新的普通高等学校本科教学工作合格评估方案在继承原有方案C级标准的基础上,针对新建院校实情及环境变化做了适当的修改。通过分析新合格评估方案的价值取向、基本思路、主要变化及重要特点,为下一轮合格评估提供重要指导。     

地方高师英语专业学生综合能力评价标准的构建

基于对陕西省五所地方高师院校英语专业学生语言基础能力和综合能力培养中存在问题的抽样调查,参照《高等学校英语专业英语教学大纲》的培养目标,结合测试学理论,提出地方高师英语专业学生综合能力评价标准,评价指标涉及学生英语语言基础和综合能力,旨在为培养符合新课标要求的合格英语师资提供参考.     

谈高职课程评价的价值取向

课程评价的实质是课程实施后的价值取向。根据高等职业教育的内涵,其价值取向实际上是学生获得教育的质量,它不仅反映在就业数量上,更主要反映在就业的质量上。课程评价的价值取向应突破传统的仅仅以学校为参照对象去制定评价标准的模式。由于高职院校的培养目标是直接培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术型和应用型专门人才求,所以课程评价应以是否符合社会就业对人才的需求为基本原则。     

重点实验室建设与创新人才培养模糊综合评价模型及应用

科学合理、定量评价重点实验室建设与创新人才培养是确保重点实验室健康有序发展的主要方法。本文根据重点实验室建设与创新人才培养评估指标的多样性和模糊性,建立了重点实验室建设与创新人才培养定量评价的模糊综合评价模型,并利用层次分析法确定评价指标的权重。所建模型应用于新建本科院校重点实验室建设与人才培养评价,取得了较好的效果。     

实验室项目绩效模糊评价模型的构建及应用

针对目前实验室项目评估过程中的评估主体缺位、评估指标不明、定性与定量评估相脱节等问题,应用目标一致性、可行性、可操作性和定量与定性相结合四大原则,确立实验室项目评估指标体系,运用1～9标度层次分析方法得到了评价指标评估矩阵和权重向量,进行了指标权重的计算及一致性检验,将定性评估与和定量评估进行了结合,构建了实验室项目的模糊评价模型.该模糊评价模型为加强高校实验室建设与管理提供了一种量化评价方法,能较客观地对实验室项目进行评价,辅助决策者决策,使实验室评估更加正规化、科学化、系统化.