数字逻辑实验教学改革与实践

数字逻辑实验是计算机专业的重要基础课。针对当前数字逻辑实验课程中面临的挑战和机遇,本文提出从积极参与校外实习、实验操作平台更新、学生成绩考核的改革、实验课程的本科生导师制、依托竞赛平台和多层次大学生创新实践活动及建立实验室开放运行环境等方面进行论述和实践探索,最后对数字逻辑动态演示系统项目进行了介绍。以期激发学生对数字逻辑实验课程的学习热情,培养学生的动手能力和团队协作精神,提高数字逻辑实验课程的教学质量,并为有关实验教学改革提供参考。     

基于EDA与任务驱动的数字逻辑实践教学模式探讨

根据我校当前实验设备综合管理改革和《数字逻辑》课程实践教学的发展趋势,在对建构主义理论分析的基础上,将《数字逻辑》实验教学与EDA技术相结合,对基于任务驱动的《数字逻辑》实践教学模式进行了分析和探讨。本实践教学模式既可以弥补实验经费不足的缺点,也有利于促进学生参与实践的积极性和培养学生的创新能力。     

CDIO视野下项目驱动的数字电路教学探索与实践

以CDIO工程教育理念为指导,分析了数字电路课程教学存在的问题,提出了教学改革方案,并以"数字显示抢答器"项目为例,探讨了项目驱动式教学方法,实施"做中学"、"做中悟",实现理论教学、实验教学和课外实践多层次、一体化建设,在学生对知识点的理解、知识结构的掌握,以及工程实践能力、团队交流能力的培养方面,取得显著的效果。     

基于Multisim仿真数字逻辑实验教学改革

采用电子电路仿真软件Multisim对数字逻辑传统实验进行移植仿真教学,改革数字逻辑课程的实验教学体系,构建验证性实验,设计性实验和创新性综合训练3个层次,熟悉组合逻辑电路和时序逻辑电路分析与设计。设计一批实用性强的EDA实验项目,解决了学生学习硬件知识的时间与空间的限制,更好地训练学生的创新思维与综合运用设计的能力。有望提高该课程乃至其他计算机硬件课程的实验教学效果,化解实验教学难点,培养出更多具有较强动手能力和创新能力的学生。     

专业认证背景下数字电子技术实验教学改革探索

专业认证背景下,实验教学过程应以学生为中心,教师引导为辅。数字电子技术实验教学改革,首先引入了项目驱动教学方法,以项目驱动为抓手,引导学生主动思考;其次要求学生在实验课程中使用Multisim软件自主设计并调试电路,完成实验项目;最后结合过程考核对学生进行过程评价。本课题的实践结果表明,这种实践教学形式激发了学生的学习热情,提升了学生的综合应用能力及创新能力。     

基于项目驱动的机械基础实验教学改革与实践

机械基础实验教学是实践教学的重要形式,在人才培养中占有重要的地位。针对目前国内工科院校机械基础实验教学中存在的众多问题,本文通过对石油装备、冶金装备等行业共性、典型的机械或机构进行挖掘提炼,以项目为驱动转变实验教学方法,构建和完善机械创新设计平台,使基础实验能够向专业实验延伸并加强后续与专业实验结合,最终达到培养学生的机械基础实验(实践)能力和创新能力,满足学生的个性化培养需要。     

基于实验平台的数字逻辑实验教学

针对传统实验和基于EDA技术的大规模可编程逻辑器件实验在实验教学中的特点,我门将两种实验方式进行了结合,以便充分发挥各自的优势。介绍了在此思想指导下,基于实验平台的数字逻辑实验教学探索。在自己开发的实验平台上规划了实验内容,合理安排了上述两类实验的比重,并添加了学生自主选题的大实验,综合评定学生的实验成绩。实践证明,将两种类型的实验结合后,既可促进学生更好地掌握数字逻辑的基本知识和原理,又可提高学生的动手实践能力,将有利于学生在软硬件两方面都得到很好的训练。     

基于项目式驱动的《电路分析基础》教学改革与实践

针对传统《电路分析基础》的理论教学模式不能吸引学生的兴趣,而且传统的验证性实验不能和实践完全结合的问题,提出项目式驱动的教学模式,并且以一个实例探讨了项目驱动式教学模式在《电路分析基础》中的项目内容设计以及考核方式的设计等,最终实现理论教学、实验教学和课外实践多层次教学模式的改革,并且在学生关于理论知识、团队协作、工程能力培养方面取得了显著的效果。     

基于OBE理念的数字逻辑课程改革与实践

基于工程教育模式和理念,针对数字逻辑课程开展了积极有效的教学改革探索和实践。在改革与实践的过程中,针对课程构建课程目标;在教学过程中,以学生的学习成果为导向,并评价学生对课程目标的达成情况,评价结果作为毕业要求达成情况的评价依据。教学团队对关键性的学生能力培养进行了深入的思考,制订了以学生为中心的知识、能力、素养全面发展的教学目标。提出并实践了“线上课程+课堂教学+项目实践+竞赛”的教学实施过程,形成了贯穿“教、学、评、测、练、管”等教学全链条监控过程。     

基于CFC-CDIO理念项目驱动的数字电子技术教学改革

根据中外合作办学模式要求,针对数字电子技术课程提出了基于CFCCDIO理念项目驱动的教学改革方法,探讨了以构思、设计、实施、运行为项目工程链的双语教学流程思想,构建了多维度、立体化的考核机制。并以交通灯故障报警电路设计为例,设计完成了交通灯故障报警功能,通过了MAX+plus Ⅱ和Multisim13软件仿真。从而大大提高了学生的创造力和想象力,提高了学生工程实践能力,为中外合作办学的教学理念和教学方法进一步融合提供了参考。     

数字逻辑电路实验教学改革

针对当前数字逻辑电路实验教学中存在的问题,论述如何从实验内容、方法、手段等方面进行改革。     

Proteus在“数字逻辑电路”课程项目驱动教学中的应用

针对数字逻辑电路理论教学中存在的问题,以"基于计数器74HC191的三角波发生器"为例,探讨了基于Proteus的数字逻辑电路项目驱动式教学方法,实现理论教学和实验教学的有机融合,提高学生的自主性和创新性。结果表明,这种方式有利于数字逻辑电路教学质量的提高。     

融合CDIO的数字逻辑实验教学改革探索

改革传统数字逻辑电路实验教学模式,探索融合CDIO先进的工程教育理念,以“简易数字跑表”实验为例,从项目内容、项目要求到项目评价三个角度介绍了新的实验教学方法,使学生在“构思-设计-实现-运作”四个阶段较好地发挥主观能动性,在对整体知识结构的掌握、单一知识点的理解、工程实践能力的训练、团队协作意识的提高各个方面,均取得明显的效果。     

基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践

针对民族地区师范生的培养需要,进行基于OBE理念的化学专业核心课程"物理化学实验"教学改革探索与实践.对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践,探索了线上线下混合式"物理化学实验"课程思政教学模式.OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性,实现以学生为中心的物理化学实验教学...     

浅析数字逻辑电路实验教学

从实验教学内容、实验教学方法两个方面探讨了如何做好数字逻辑电路实验教学。     

以项目为驱动的信号处理类课程教学改革实践

信号处理类课程是工科专业必修的专业基础课,该类课程在工科专业人才培养方案的整个教学体系中起着承前启后的作用.该类课程的教学内容与实际工程应用紧密相连,但是由于课程本身比较抽象晦涩,学生在学习过程中容易产生厌学情绪,故传统的教学方式和方法明显不能满足培养创新型人才的教学目标.因此,基于培养创新型人才的教学目标,构建了"三...     

项目驱动的物联网专业课程教学改革与实践

通过分析当前物联网工程专业的专业特点,并总结目前物联网工程专业教学过程中存在的问题,提出了符合应用型本科特点的,具有计算机专业特色的,项目驱动型的物联网工程专业教学改革的方法.以《传感器与检测技术》课程为试点,实践了以项目和实验动手能力培养为重点的课程体系改革,并在教学实践中取得了良好的效果.