幼儿园教育科研的组织机构和资料管理

管物是管理活动的诸要索之一,园长在教育科研管理中同样要重视管物,以便发挥物力的最大效能。教育科研物的管理主要包括：一、建立教育科研管理的组织机构——教科室。     

德国学前教育随感

2005年5月,我们前往德国慕尼黑、不来梅、达豪等城市并对这几个城市的学前教育机构进行了参观、考察与交流.考察期间,除了参观9所不同类型的学前教育机构、听取各园长介绍幼儿园的情况外,还就学前教育机构的教育方案、混龄教育、融合教育等方面的内容,听取了三场专题报告并进行了互动会谈.另外,我们还在不来梅城市的St.Johannes Arsten等两所幼儿园蹲点,从早上八点半一直到中午一点进入班级进行观察,了解其半日生活、活动情况.下面就自己的所见、所闻谈点自己的感受.     

总园长的玩具经3种“发现”

她是红黄蓝教育机构幼儿园的总园长,负责全国几十家红黄蓝幼儿园的管理工作,从事幼儿教育工作40余年。她了解孩子,也了解孩子玩玩具的状态。这次,在孩子和玩具之间,父母和玩具之间,父母和孩子之间,她给了我们非常有用的建议。     

幼儿园园长保育教育领导力现状调查研究

领导保育教育是幼儿园园长的一项重要职责,保育教育领导力是幼儿园园长应该具备的一项重要领导力。调查表明,园长保育教育领导力整体处于中等偏高水平,园长保育教育领导力的不同维度间存在差异。园长保育教育领导力的水平受到园长的年龄、学历、参加培训情况及对外沟通交流等因素影响。基于此,应强化园长自身领导力的薄弱环节,建立领导共同体,建立与专家同行对话沟通机制,改进园长培训内容和形式,提升园长保育教育领导力。     

追求专业精进，泽幼儿发展——台湾学前教育管窥

近日,本人有幸赴台参加“第三届海峡两岸学前教育研讨会”,研讨会的主题是“学前教育师资培养与专业成长”,两岸学前教育知名学者、幼儿园园长近百人相约台北。以主题报告、分论坛研讨、实地考察等形式汇报研究成果、互通信息,会议还安排参访台北教育大学、新竹教育大学以及台湾多家幼儿教育机构。     

孤独症在幼儿园:幼儿园特教基地面临三重大考

【正】"与数额巨大的患儿相比,全国在康复机构或幼儿园、学校接受教育的特殊儿童数量太少,0-6岁的就更少,"分司厅幼儿园园长付春香说,"对幼儿园来说,这需要额外的人手和经费支持,也需要专业支撑。"分司厅幼儿园园长付春香常接到这样的电话,"我们这里发现一个孩子,比较特殊,能不能介绍到你们那里去?"电话是其他幼儿园园长打来的...     

中山市幼儿园园长营养教育干预效果评价

本研究采用自行设计的营养知识、态度和行为问卷,调查了45位中山市幼儿园园长,发现在营养教育干预前,园长们已有较好的营养态度,但营养知识比较贫乏,营养行为不太乐观;在接受营养教育干预后,园长们的营养知识发生了显著变化,营养态度和行为也进一步改善。可见,对园长们实施营养教育十分必要,而且是可行的、有效的。     

教育变革背景下园长培训课程内容的选择

培训课程是培训目标能否实现的重要的环节,课程内容的选择是否体现了园长的培训需求,是否组织得科学合理,直接关系到培训目标的实现。通过对宁波市骨干园长和普通园长的问卷调查,发现所有园长普遍对教育教学理念与管理艺术内容感兴趣,而对保教技能内容的关注度不高,而骨干园长和普通园长在科研技巧培训内容与励志性培训内容的选择上存在显著差异。为促进园长的专业成长,培训机构、教育行政部门要注重调动普通园长专业发展的积极性,适当增设教育教学理念与管理艺术培训内容,在园长发展的不同阶段以科研为抓手,激发两类园长专业发展的积极性。     

园长领导力的现状调查与分析

园长领导力是幼儿园管理与发展的核心问题。通过对我国26个省区市90名园长的问卷调查发现:目前园长领导力的现状不容乐观,园长们主要存在结构领导力、教育领导力、课程和教学指导能力、科研指导能力相对薄弱,规划能力、沟通能力和影响力不高等问题。要想提升园长的领导力,园长应以教育领导者为首要职业角色,努力构建领导共同体和幼儿园共同愿景,加强与高校、科研机构专家以及其他幼儿园之间的联系,等等。     

地方政府教育督导机构改革应从依附走向独立

地方政府教育督导机构设置与管理存在很多深层问题,包括机构设置政策空缺,职能属性与行政隶属自相矛盾,人员编制结构不合理、专业性弱等。因此,在设立地方政府派出机构、与教育部门合署办公、设立具有中介机构性质的地方教育评估机构等已有改革模式的基础上,仍需大胆创新,地方政府教育督导机构设置应从依附走向独立。改革的重心是内部管理体制与运作机制,督导机构与教育行政机构应分而设之,明确各自职能范围和权力划分;应大力加强地方教育督导机构的专业性建设;培育社会组织是当务之急,理顺政府机构与社会组织之间的关系是新课题。     

美国营利性教育机构研究

文章从美国营利性教育机构的发展概况入手，提出以下几个观点：教育需求是营利性教育机构产生的直接动因；产权是营利性教育机构发展的制度保障；健全的法规与认证制度规范了营利性教育机构的发展。在文章的最后，提出了营利性教育机构在发展过程中面临的一些问题。     

谈我国实施终身学习的机构

在构建学习社会的过程中，学习机构的设置具有重要作用。在我国，适于终身学习的机构除了比较完备的普通教育系统（包括幼儿教育、小学教育、中学教育、中等专业技术教育、全日制大学教育等）外，还有一系列面向社会广大民众、旨在为公民提供学习机会的教育机构。这些教育机构在构建学习社会过程中发挥着重要的作用。 （１）普通高校中的成人教育机构 建国以后，我们国家就注重发挥各高等院校在开展成人教育中的作用，在高等院校中设立成人教育机构，负责对成人学员开展函授、夜大学教育。这是贯彻党的“两条腿走路”的高等教育方针的具体体…     

构建教育评估机构发展教育评估事业

教育评估机构的专门化,是评估专业化的重要基础,也是教育评估制度的重要组成部分。近年来,一些教育评估机构的诞生,在教育界引起了较大的反响。有的认为这是教育评估走向规范化、制度化的重要一步,将有力促进教育的改革与发展;有的批评机构的“中介性”不够,对推进...     

如何提升园长的课程领导力

我国学前教育阶段的教育质量在逐年提高,优质的幼儿园也越来越多,这其中与那些专业素质高的园长的辛勤努力分不开的。园长的领导力是幼儿园发展的核心动力,不过,从一些调查和研究来看,园长的领导力,尤其是课程领导力水平方面还是参差不齐,有待进一步提升。     

全美幼教协会《幼教机构管理者定义与专业素质》及其启示

园长标准是对幼儿园园长专业素质的要求.在我国当前背景下,制定园长标准即将成为提升幼儿园园长专业化水平的必要途径.全美幼教协会于2007年发布的《幼教机构管理者定义与专业素质》是全美幼教协会幼教机构评价标准和指标的有机组成部分,对幼教机构管理者的专业知识与技能进行了系统且全面的说明,对我国幼儿园园长标准的制定有借鉴意义.     

教育改革应确立正确的价值取向

教育体制,是教育机构与教育规范的结合体或统一体。教育机构由教育实施机构和教育管理机构组成,教育规范是建立并维持教育机构正常运行的规章制度。总的来看,从建国之后到1985年以前,我国的教育体制是计划体制;1985年至1995年的教育体制改革是由中央决策层设计和推进,自上而下一体遵行的一种强制性制度变迁;     

论我国教师教育机构改革的路径选择

中国教师教育体系正经历世纪性转型,教师教育机构的改革是教师教育体系转型的关键环节。世界教师教育机构发展变化已经历三个阶段。中国教师教育机构改革正进入第三阶段,但又有自己的特点。这就是根据开放性、专业化和大学化教师教育体系建立的要求,在综合性学科框架体系中重建教师教育机构。     

园长的幼儿园教育内容价值观及其对家长观念的假定

＂幼儿园该教什么？＂即幼儿园教育内容的选择是幼儿园教育面临的首要问题,现今幼儿园的教育内容面临超载的困境。本研究采用自编问卷调查了园长对幼儿家长教育内容价值观的假定及园长自身教育内容价值观的状况。结果发现,幼儿园园长假定家长希望幼儿园的教育内容要全;假定家长重视外显的学业技能和艺术技能,不重视内隐的个性品质和道德品质。...     

美国教育政策研究机构的分类、功能及发展趋势

美国教育政策研究机构是从事教育研究、开展教育学术活动、培养人才和进行学术交流的重要组织形式.本文介绍了美国四种类型的教育政策研究机构,即政府性质、公司性质、社团性质和大学的研究机构,对美国教育政策研究机构的功能进行了分析,并对其未来发展的新趋势作了展望.     

对《上海市学前教育机构装备规范》的再思考

在幼儿园教育过程当中,玩具就是孩子的教科书。因此所有从事学前教育的工作者都会想尽办法开发玩教具,并选购新颖的玩具迎合孩子的需要。《上海市学前教育机构装备规范（试行）》（以下简称《装备规范》）出台以后,迫使我们必须重新思考一些在工作中遇到的问题。作为一名幼儿园的园长,也有必要根据《装备规范》调整自己的管理意识和管理行为,这也是笔者对其进行再思考的原因。