新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是"认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",写作教学应重视"在表达实践中发展形象思维和逻辑思维"。议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一。而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素。反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想。就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体。探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题。笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示。     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是“认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学应重视“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维”.议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一.而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素.反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想.就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体.探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题.笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示.     

议论文的就例说理

中学生在写作议论文时往往存在着不会说理的问题,因此,掌握一些分析说理的方法有助于学生学会就例说理,从而提高分析能力,提高作文水平.本文具体介绍了就例说理的七种方法:由果溯因法、假设说理法、引用分析法、对比评析法、一分为二法、同类列举归纳法和比喻说理法.     

《议论文例证语段的写作指导》教学设计

议论文主体例证语段的写作,其实是思路有规律可循,表达有词句可模仿的。针对学生的写作疑难,进行有效的思路和表达训练,能较快提高写作水平。     

如何完善你的议论——以一个特定小节的写作为例

本文以考场议论文特定的一小节为例,通过几个示范文段,向学生展示了这一小节的具体写法和背后的思维方法,以期使学生明了如何通过一个特定小节的写作来完善全文议论的方法.     

激流奔涌水到渠成——《过秦论》议论方法试析

西汉初年杰出的政论家贾谊的政论文《过秦论》，是篇著名的议论文。文章运用丰富的历史事实作为例证，分析形势，指陈利害，援据详实，论辩骏利，前后对照，揭示出客观事实与结论之间的逻辑联系，从而自然地引出结论，篇末点题。全文阐述道理透辟，组织材料缜密，文辞隽永，气势充畅，令人折服。     

小议如何在记叙描写中议论

学习与阅读是写作的基础,写作是学习与阅读的延伸。实现课堂教学与学生写作的有效结合,对初中语文教学意义重大。本文在分析初中语文教学中课文学习和写作的真实现状基础上,小结了六种写作过程中在记叙和描写基础上有效议论的方法,分别是:解说式议论;感悟式议论;联想式议论;对比式议论;恰当的夹叙夹议;恰当的托物言志。     

议论类话题展开的基本途径

普通话水平测试＂说话＂项测试中,将议论类话题展开是问题的关键。展开问题的方式主要有以下四种：一.从不同的观点、立场、角度去展开;二.运用联想和引申的方法展开;三.用运动的、发展的、转化的观点进行展开;四、运用对比的方法展开。     

浅析苏词议论及对以文为词的贡献

苏轼"以议论为诗"与其"以才学为诗"以文字为诗"一同构成了苏诗议论化的特色,进而体现了宋人尚理趣的主体创作风格。苏诗如此,词亦不例外,这就是苏轼"以文为词"的突出表现——于词中议论说理,触处即发,咏史言志。词中议论是在形象思维之抒情机体上纳入的深层理性意蕴,具体到苏词而言,则在议论位置、引发议论的背景内容、语言风格等方面独具特色,从而构成了"以文为词"的最突出表现形式。苏轼词中议论对于以文为词具有深刻的文体学价值。     

浅析初中语文阅读教学方法

在初中语文学习中。阅读是学生获得语文知识的重要途径，也是学生扩宽事业，了解社会发展动态，感悟人生哲理的主要方式。在阅读时，学生的思维将得到锻炼，在浩瀚无际的知识海洋里获得无穷的乐趣。阅读在中学生的成长中发挥了很大的促进作用。既能陶冶情操，又可增强学生对语文的兴趣。针对这点，本文重点探讨了初中语文阅读的教学方法，确保语文教学工作发挥理想的程序．提高学生的学习热情。     

基于认知负荷理论的“课堂议论”创设

随着对学习认识的不断深入,课堂教学由重视教师的教变成了重视学生的学。从降低外在认知负荷、减少内在认知负荷、增加相关认知负荷等入手,创设有高效的课堂议论,对提高课堂教学效率意义重大。     

初中数学课堂自学、议论、引导学法相结合

数学是非常重要的学科,学好初中数学对于学生来说非常重要,学生以后的学习和生活都离不开数学。自学、议论、引导的方法是初中数学教学非常有效率的方法之一,这种方法也可以培养学生的学习能力和合作探究能力,让学生实现更好地学习。教师可主要分析初中数学课堂上采取自学、议论、引导三结合的方法让学生学习数学的具体策略。     

如何提升议论文的思维高度

学生的作文反映在思维上通常有浅薄、混乱、单一的毛病,因此,正确思维方法的培养,也是提高写作能力的关键。     

生物学学习方法指导

由于长期受传统教学方法的影响，学生在观察、实验和复习的过程中，总习惯于教师讲评，自己听、看、记，表现出被动地观察、模仿实验、接受式复习的依赖性等特点，要使学生养成主动观察、提出问题、分析因果、操作实验、类比总结等习惯，必须要重视对学生良好的学习方法的指导，下面谈谈我的几点做法： 一、观察法的指导 观察是学生获得生物学知识的重要途径。中学生物观察一般都是由教师根据教学目的要求组织安排。教师不但要提出观察什么，怎样观察，要注意哪些问题，还要引导学生掌握观察的方法。例如，在讲“根的结构”时，分发给每个学…     

浅析初中语文议论文教学设计策略

议论文教学是中学语文教学的重点之一,议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的标尺.本文从议论文的教学特点和从初中生的思维能力来谈议论文的教学设计,旨在通过探讨议论文的教学策略,从而达到提高学生写作议论文的能力,以完成我们的教学目标.     

浅谈初中语文议论文教学模式

在初中语文教学中,议论文教学是一个难点问题。相对于散文、诗歌来说,学生对议论文的学习兴趣不大,认为议论文枯燥、单调。但是,议论文的学习对培养学生的抽象思维和逻辑思维有着很好的促进作用,是中学语文教学的一个重点。因此,教师在议论文教学部分要有系统的教学计划,有灵活的教学方式,并激发起学生对议论文的兴趣。笔者根据自己多年的教学实践,对议论文教学模式有以下几点建议。一、对议论文的讲解要深入浅出,激发学     

浅析初中语文的学习方法

初中语文学习方法应在继承传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上,努力总结成绩优异的学生在语文学习中科学的语文学习方法,然后加以归纳整理,以之指导学生的语文学习。     

概率解题方法浅析

本文针对在概率论学习中众多初学者感到内容好学易懂但解题却无从下手的普遍状况，介绍了三种求解概率的方法：古典概率的计算、几何概率的计算、轨线法。其中。古典概率和几何概率是被人们较为熟知的，因此文章侧重于从思维方法和易出现的错误方面进行深入细致的分析。其后的轨线法则适用于“排队论”中的若干问题、是拓宽思维面的必要补充。     

初中语文教学策略与方法浅析

随着社会进步,传统语文教学方式已越来越不被学生所认可。传统的语文教学方式局限了学生的想象力和创造力,在这种教学模式下,学生逐渐失去了学习兴趣,甚至产生了厌烦学习和厌烦教师的程度,对于学生学习及其身心健康产生了严重的影响。笔者结合自身教学经验以及研习国内相关著作,提出了一些新课标下初中语文教学策略与方法,供同行参考。     

高中议论文写作中思维品质提升路径研究——运用并列式思维迅速建构文章

能否写出高质量的议论文,关键在于学生是否具备高水平的议论文写作思维。在诸多写作思维当中,横向并列式思维使用频率相对较高,运用难度也不大。按照横向并列思维布局文章结构,文章内部通常以论点为中心,各层次之间逻辑关系呈现为并列式平行分布,多表现为一个总论点下面统领着诸多并列关系的分论点。