以地图为载体发展学生形象思维

地理学科的特点之一是反映地理事物的分布状况，地图是反映地理事物分布状况最直观的方法和手段，因此包括自然地理和人文地理在内的任何一种地理事物的空间分布状况都可以用地图形式表达出来，而且地图中地理知识的容量和表达内容的准确性远远超过语言、文字等表达形式。地图不仅是地理学的“第二语言”，也是地理学科独有的信息载体和直观教具，     

GIS技术及其在中学地理教学中的应用

有位专家这样说:"文字是地理学的第一语言,地图是地理学的第二语言,地理信息系统是地理学的第三语言."这充分体现出GIS技术的重要性与价值所在.地理信息系统是"大管家",为3S(GIS、遥感系统RS、全球定位系统GPS)技术的核心,这要求中学教师不仅要学习什么是GIS技术,更需要用GIS技术进行中学地理教学.     

重视地图教育 提高学生素质

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,是地理学科独有的一种语言。地图中包含了众多的显性和隐性地理知识,许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点。培养学生具有运用地图、图表的基本技能,是国家地理教学大纲所规定的地理教学目标之一。利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在。因为地理学科所研究的对象其范围十分广,大到全球,小到某个区域,     

新课改下关于初中地理教学中对学生地图技能有效培养方法探究

在地理学科的知识学习当中,最直观、最有效的学习辅助工具就是地图。地图是地理学科中最具代表性的知识语言,也是地理知识学习最重要的模块。地图中传达出来的信息是无法用词语来表达的,因此地图的学习和使用非常重要。教师在地理教学中,要从地图技能的教学入手,培养学生在阅读、分析使用地图方面的能力,增强学生地图学习的感知力和理解力,这样才能充分激发学生在地理学科方面的创新思维和能力。鉴于此,就初中地理学科学生地图技能的方法和途径进行分析,以供相关人士参考交流。     

地理教学中学生读图能力培养之我见

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表现，也是地理学科独有的一种语言。地图中蕴含了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”     

嘉应学院扶持学科——地理学学科简介

地理学学科成立于2003年,前身为校级扶持学科——地图学与地理信息系统学科,2008年被评为校级扶持学科。地理学学科带头人为邱国锋教授,学科建设依托地理科学与旅游学院地理科学校级名牌专业。本学科拥有一支科研能力较强、发展潜力较大的学术队伍。     

如何培养学生的读图能力

“地图是地理学的语言”.地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位,从地理学的发展历史看,是先有地图然后才有系统的地理学理论知识.地图,是地表图形的描绘,是地理信息的浓缩和直观表达,是学习地理的重要工具,被称为地理学的第二语言.在地理教学中,重视读图技能的培养,让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能,使学生由熟悉地图到看懂地图,进而能分析、运用地图,并逐步建立起有确切空间概念的知识系统,达到观其“图”而知其“地”,知其“地”而明其“理”,是教学的重要任务.那么,在初中地理教学中如何提高学生的读图能力呢?     

地理区域认知能力培养之关键——地图能力培养

区域认知能力是学生的地理核心素养之一。培养和提升学生区域认知能力的关鍵在于在地理教学过程中对学生地图能力的培养。地图是地理这一学科区别于其他学科的本质特征之一,地图是地理学的第二语言,并且是更容易理解的语言。地图在表现地理事物的空间分布和空间结构、空间差异和内在联系及其在时间上的变化和发展等方面具有独特的优势。文章结合实例介绍了课堂教学中培养学生地图能力的具体做法。     

浅谈初中学生地图使用能力的培养

地图是地理知识的综合载体,是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广、最实用,同时也是最不缺少工具。因此,培养学生的识图、读图、记图、绘图等地图能力是地理教学中最基本而重要的内容,但对于中学生来说,由于年龄的关系,空思维能力比较差,所以大多数学生普遍反映地理知识难记,地理学科难学。究其原因,最主要的是学生没掌握运用地图学习地理的技能和方法。     

应重视培养学生的读绘地图的能力

地图和地理学的关系十分紧密,它们之间是"骨"与"肉"的关系,地图犹如"骨架",只有让学生把地理知识附着在这幅骨架上,才能容易记住,并能联想一些相关知识,进而获得丰富的地理知识.地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言.     

“使学生理解地图的语言”

地图和地理的关系是十分密切的,没有地图就不可能有地理学。有人说,地图是地理学的第二语言,是附着地理知识的骨架,是学习地理的“望远镜”。故在地理教学中应充分运用地图,把图与知识紧密结合起来,“教会学生正确认识地图、熟悉地图、阅读地图、绘制地图。不仅使学生会看地图,更主要的是理解和分析地图,并应用地图说明地理问题,使学生理解地图的语言”(人教社版《中学地理教学法》)。     

以图促教 提高地理教学质量

地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,合理利用地图可以有效地提高地理教学的质量。     

浅谈“地图”在地理教学中的运用

地理学是揭示人与自然环境关系的学科,而地图是直接连接这两者的纽带,被人称之为地理学的第二语言。地图又是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的重要工具。地图是学习地理学的一根拐杖,学生学好、用好它的意义是不言而喻的。     

如何在高中地理教学中培养学生的读图能力

<正>地理是一门特殊的学科:所有地理知识都可以在地图上表示出来,有些知识还可以演示。平时练习或考试,有些知识课本上没有明确说出,但是从地图上或演示中可看出。学生不能正确答出,是因为他们没有仔细观察的。要弥补这个不足,教师就要在平时的教学中注意培养学生读图的能力。"地图是地理学的语言"。地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位,从地理学的发展历史看,是先有地图然后才     

中国历史地理学的历史、现状和发展趋势

回顾二千多年来中国历史地理学的学术发展史 ,发现这门学科的发展明显经历了以沿革地理学为主体的传统中国历史地理学、“地理化”逐步加强的近代中国历史地理学、“研究历史时期地理环境的变化”的现代中国历史地理学这三个主要阶段。现代中国历史地理学在历史自然地理研究、历史经济地理研究、历史政区地理和历史人口地理研究、历史文化地理研究、区域历史地理研究、历史地图编制、历史地理文献研究、历史地理学理论和通论历史地理研究等诸多方面取得了较大学术成就。近二十年 ,尤其是进入 90年代以来 ,中国历史地理研究出现了许多新的特点 ,可持续发展问题受到普遍关注 ,综合研究和区域研究逐渐得到重视 ,分支学科的不断出现将导致历史地理学科理论体系的重大变     

浅谈初中地理教学地图的表现方法——以广东版初中《地理地图册》为例

地理学是门有用的学科,人们的日常生活与地理学联系紧密。因此,学习地理、掌握地理知识是非常必要的。对于初中学生来说,地图是学习地理的一个难点,而地理课离不开地图。地理教科书上的书插地图、地理地图册、填充图册、教学挂图等都需要学生读图、识图、辨图。经常运用地     

地理学学科简介

<正>地理学学科隶属地理科学与旅游学院。2011年,地理学被嘉应学院确定为六个校级重点学科之一,学科带头人邱国锋教授。该学科设有人文地理学、自然地理学和地图学与地理信息系统三个研究方向。     

借用试题情境，培养地图探究能力

<正>高考地理学科试题基于德智体美劳发展要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查考生的地理学习能力和学科素养。高考地理学科考核目标与要求明确了地理图像能力的具体内容,一是能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息;二是能够运用地理基本技能,在不同类型的地理图表上填绘地理数据或完成地理图表之间的转换;三是能够用图形语言描述地理概念,地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。借用地理试题情境可以培养学生地图探究能力。     

地图学习方法：“三读、三问”

地理是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的学科。地理的研究对象是人类的生存环境,而这个生存环境时空跨度无穷广阔,地理现象又十分复杂,谁也不可能全都亲自去感知,所以地理学习中必须借助地理学的第二语言——地图。无论教师的教还是学生的学,离开地图都是不切合实际的。地图具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点,读后令人一目了然,     

地图在初中地理教学中的应用策略新探

地图是地理学科教学必不可少的一种工具。作为一门图文兼具的学科,地理课程教学离不开地图。地图能够帮助教师直观展示教学内容,如国家地理位置、地形地貌,帮助学生区分不同地域所具有的特点,提升学生对地理知识的感性认识,同时也能够帮助学生建立思维地图,对学生整体的空间知觉的形成具有极大的促进作用。文章阐述地图在传统教学中帮助学生理解地图、描述地图和绘制地图等作用,同时结合科技发展带来的新的地图类型和使用模式,为初中地理学科中地图应用提供一些新思路,为教师的教学提供更多可参考的方法。