表扬带来的烦恼

我是个五年级的女生,我的性格很开朗。上课发言很积极,平时也很主动帮助同学和老师。所以．我经常得到老师的表扬。可是正因为这样。有一些同学就背地里说我坏话,说我爱表现,讨老师的好,为了多得到表扬。我觉得很委屈也很伤心,难道我这样有错吗？     

排练带来的意外

[案例解析] 某幼儿园组织大、中班幼儿排练团体操,为了能在比赛中得奖,园长要求每天在室外排练不得少于3个小时,且为了保证排练效果,排练期间不允许幼儿上厕所.一天,甲幼儿在排练过程中要小便,但他怕老师批评,始终忍住不敢去,结果尿了裤子,后又因体力不支,当场晕倒.事情发生后,幼儿园及时将其送医院检查,经治疗后很快康复.甲父母要求幼儿园承担全部医疗费,并赔偿营养费、护理费、误工费等其他费用.幼儿园则认为在排练之前老师已经要求各幼儿提前方便,做好准备,履行了提醒和告知义务,不应承担全部责任,只应承担部分责任.     

意外带来的精彩

课堂教学是一个动态的、开放的、不断生成的过程。在这个过程中，有许多不确定和非预设性的因素。当课堂遭遇意外时，教师只能积极面对，泰然处之，放弃预定思路，主动变更教学流程，才能拨云见日，达到“柳暗花明又一村”的效果，这也是一名教师课堂教学艺术的真正体现。     

意外带来的精彩

课堂教学是一个动态的、开放的、不断生成的过程.在这个过程中,有许多不确定和非预设性的因素.当课堂遭遇意外时,教师只能积极面对,泰然处之,放弃预定思路,主动变更教学流程,才能拨云见日,达到"柳暗花明又一村"的效果,这也是一名教师课堂教学艺术的真正体现. 如今,在课堂教学中为适应新课程改革的需要,充分发挥学生在课堂上的主动性、积极性,要充分发扬民主,让学生主动与教材、与教师、与同学进行互联互动,形成适合自己的富有个性的学习模式.这就要求教师要注意采纳学生合理化的建议,虚心听取他们的意见,指导学生勤奋学习、健康成长,为学生营造宽松的学习氛围.     

一个意外发问带来的意外精彩

一直觉得《答谢中书书》没什么嚼头,无非就是一篇词句清丽优美的写景短章。所以再上此文时,我依然按照之前上过的思路进行了设计:作者简介——美文美读——理解词句——赏析写景——体味情感。向孩子们简介了陶弘景后,课堂进入了美文美读环节。没想到在初读时却出了问题,孩子们把课文     

简笔画带来的意外收获

这是开学的第一堂英语课,授课的内容是用“What does your new friend look like？He／She is…”的句型提问并描述朋友的外貌特征。这节课,我在假期早就准备得很充分了,从网上收集了许多学生所熟知且有特征的人物及卡通图片,有姚明、小沈阳、喜羊羊和灰太狼等,还有一张神秘图片——班中某位学生的照片,打算利用这些照片引导学生描述伙伴的外貌特征,以此引出新课并操练句型。     

手工带来的意外收获

一天,一个在幼儿班只呆过几个月的五岁小女孩,竟留意起我看的数学教学资料。她突然指着资料上的两幅图说:“这个是那个样子的。”为了让我明白她的意思,还用手做伸平、并扰、翻转、相合等动作。原来,她是说:乙图是由甲图折叠而成的。这组许多小学生尚需老师指导方能看懂的平面图,这     

纸条带来的意外收获

刘伟上课不认真听讲,常常不做作业,是老师们公认的"后进生".一次我检查作业时,发现他的作业本里夹着一张小纸条:"老师,对不起,星期六我忘了带作业本回家,过几天我会补上的."我断定他根本没做作业,又在撒谎,于是生气地回了一张纸条:"收起你那套骗人的把戏吧.你以为我会上当吗?"     

多媒体故障带来的意外

《FatherandSon》选自牛津英语第四册第四单元,讲述的是香港一对家境贫寒的父子的感人故事。我将这堂课设计成导入课,以电影《海底总动员》中小丑鱼尼莫父子失散后又重聚的故事作为开场白,通过字词解释、段落理解、听力训练、小组讨论以及口头表达来全方位训练学生的语言理解和使用能力。为了在实际课堂教学中收到更好的效果,我借助了影音、视频和录音等手段,力求使整堂课引人入胜。     

改变思路带来意外收获

某日李老师在上课时,突发奇想地出了道数学题目:“21+91=82, 这是用火柴棒组成的一道算式,要求最多可以移动两根火柴棒使这一算式成立。其实要解答这一道题并非难事,只     

刻写错误带来意外收获

临近开学,我们初三学科组对学生进行填空选择的专门训练,由于刻写失误,将一道几何题中的“中位线”刻成了“中线”,没想到“因祸得福”,激发了同学们探求知识的兴趣,得到了意外收获.     

小笔袋带来的意外收获

北京市朝阳区芳草地小学,是一所享有盛誉的京城名校。在近半个世纪的办学历程中,她哺育、培养了一批批名师,其中4名特级教师,24名中学高级教师,100多名小学高级教师。2004年,学校又有10名青年教师被评为市级骨干教师——这正是“名校出名师,名师支撑名校”的真实写照。一批批优秀青年教师在迅速成长、成熟、成才、成就,他们在教书育人、课程改革、教育科研等方面都做出了突出的成绩,他们是芳草地小学的未来和希望。在本期刊中刊中,他们从不同的视角书写自己的教育感悟、畅谈自己的成长历程。北京市朝阳区芳草地小学,是一所享有盛誉的京城名校。在近半个世纪的办学历程中,她哺育、培养了一批批名师,其中4名特级教师,24名中学高级教师,100多名小学高级教师。2004年,学校又有10名青年教师被评为市级骨干教师——这正是“名校出名师,名师支撑名校”的真实写照。一批批优秀青年教师在迅速成长、成熟、成才、成就,他们在教书育人、课程改革、教育科研等方面都做出了突出的成绩,他们是芳草地小学的未来和希望。在本期刊中刊中,他们从不同的视角书写自己的教育感悟、畅谈自己的成长历程。     

"意外"带来的精彩

教学细节稍纵即逝,要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵,倏忽而至,稍纵即逝,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。本板块呈现的案例有一个共同点,就是当“意外”出现时,教师没有置之不理,也没有简单化处理,将答案直接告诉学生,而是以此为契机,巧妙引导,将教学活动引向深入:或让学生再次读书,在读中寻找答案,加深感悟;或动手操作,在探究中解决问题;或组织讨论,在思维碰撞中修正和丰富认识……教学因意外而精彩,因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的“历程”。这,看起来是一种教育机智,它的背后,其实是教师先进的教育观念在支撑。教学细节藏得很深,要靠教师去发掘。细节犹如竹笋,每“剥”一层,就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去,课堂就会精彩不断。能“剥”到什么程度,全看教师的功力。本板块中,教师在细节的处理上都没有浅尝辄止,或巧妙转折,于“惯常”处拓开一片新天地;或深度发掘,引发“认知冲突”,在讨论中步步深入;或将细节做大,由单纯的“知识教学”提升到“三维目标”的整合,收到了“四两拨千斤”的效果。睁大发现的眼睛,捕捉每一个有价值的细节,深入发掘细节中蕴藏的教育资源,我们的教学就会因之而充满生命的律动,课堂就会因之而精彩纷呈。     

“意外”带来的精彩

每到植树节看见那些扛着铁锨等劳动工具去植树的孩子们，我的脸上总会浮起一阵微笑，因为这让我想起了令我难忘而又留给我许多启发的一节音乐课。     

“意外”带来的启示

兼任三年级科学课的教学,对我来说是全新的挑战。有时上课前我会有些紧张,生怕教学中出现错误,所以,在课前我总会想尽办法去准备实验材料,充分地理好每一次上课的教学思路。我希望我的科学课堂能培养学生的观察兴趣,让他们掌握不同的观察方法,提高他     

“意外”带来的收获

《科学课程标准》明确指出科学学习要以探究为核心,科学的本质就是探究。小学科学作为科学启蒙教育,不仅要教给学生一些科学常识,更应关注学生的科学态度、科学精神、探究能力的培养,着眼于学生今后一生的发展。而这些方面的培养和训练,靠口头说教是不行的,必须让学生亲身经历结论产生的过程,在探究的过程中获得体验、感受,逐步领悟。     

“意外”带来的启示

兼任三年级科学课的教学,对我来说是全新的挑战。有时上课前我会有些紧张,生怕教学中出现错误,所以,在课前我总会想尽办法去准备实验材料,充分地理好每一次上课的教学思路。我希望我的科学课堂能培养学生的观察兴趣,让他们掌握不同的观察方法,提高他们的动手实践能力和科学探究能力。但每上完一堂课,反思教学过程的时候,总会有一些遗憾。学生的学习经常会脱离我的教学预设,教学效果有时也与我预设的相去甚远,但在遗憾的同时,我也感觉收获颇多。     

“意外”带来的精彩

<正>我是语文教师队伍中的一名新队员,刚加入教师队伍就被卷入语文主题学习的浪潮中,阅读、自主、合作等成了每堂课的关键词,独立阅读、小组讨论、读写结合等告诫教师要大胆地把课堂还给孩子。我从不打无准备之仗,每次上课前都把每一句话烂熟于心,生怕会漏掉哪个环节。上课时依赖我强大的记忆力进行程序播放。每一节课我总是为课堂中的一些意外忐忑不     

争抢玩具带来的意外伤害

某幼儿园大班幼儿正在老师的组织下进行自主游戏.老师在语言区指导时,突然听到"建筑角"传来哭声,她连忙走过去.原来小朋友王某和刘某在争抢积木的时候,王某被刘某推倒,腿部骨折了.