基于支架式岗位实训的学生岗位职业能力培养研究方案——以高职商务英语专业为例

探讨运用建构主义的支架式教学策略来进行商务英语专业学生的岗位实训,经过岗位调研、支架式实训设计与支架式岗位实训三个阶段。在岗位调研阶段,通过企业调研得到岗位职业能力的标准;在支架式实训设计阶段,教师按照支架式教学原理设计岗位实训形式与内容;在支架式岗位实训阶段,按照学生的最邻近发展区搭建元认知支架、认知支架、动态评价支架、同伴支架和学习资源支架等五种类型的教学支架,帮助建构学生的岗位职业能力,为学生走上工作岗位打下职业能力基础。实证研究表明,基于支架式教学策略的岗位实训能有效地培养学生的岗位职业能力。     

岗位实习：获得基本工作经验的必要环节——新能源汽车技术专业“三阶段”教学方法新实践

缺乏系统和有效的指导,是职业学校学生岗位实习经常遇到的问题。分析岗位实习的新要求,结合新能源汽车专业教学实际,为在实训基地和实习企业从事实践教学的教师和企业指导教师提供了故障分析—维修分析—维修任务实施“三阶段”教学方法,以期引导教师针对岗位实习教学准备、实施和评价与迁移三个环节,来对岗位实习进行教学规划,从而达到提高学生岗位实习效果的目的。     

日本教育公务员制度的特点及其对我国的启示

提高教师队伍的质量是世界各国教育改革的重点。各国教师管理模式主要有三种:公务员,教育公务员及教师专业人员聘用制。目前我国实行的是专业人员聘用制,学术界时有将教师作为公务员来管理的呼声,本文分析了日本教育公务员制度的特点,包括岗位设置、岗位任命、岗位晋级和轮岗制度等方面,探讨了其对我国的启示。     

岗位教学法在中职汽修教学中的应用

中职汽修学生的岗位实践能力既符合新课程提高实践性的教学理念,又能够提升学生毕业后的岗位竞争力。在中职汽修教学中运用岗位教学法,教师要制定岗位教学规划,以教学引导为主,注重教学总结。     

高校教授岗位分级设置管理的实践与思考

高校岗位设置管理工作是当前一项重要、急迫而复杂的工作。高校岗位设置管理工作的重点是教师岗位设置管理，教师岗位设置管理的重中之重、难中之难是教授岗位的分级设置管理。本文比较全面地总结了华中农大五年来对教授岗位实施分级设置管理的实践经验，对教授岗位设置管理工作的意义、指导思想、原则和基础工作等有关问题做了进一步的阐述。     

中国古建筑测绘课程实践教学开发

本文论述了中国古建筑工程测绘课程的开发在实践环节中应真实模拟岗位实际工程,向学生下达工作任务,借助各种测绘工具仪器让学生体验真实的岗位工作过程及方式方法,并在完成实物测量、数据整理及施工图绘制后借助相关企业的评价标准先由学生分组互评,再由教师给予评价总结。在整个教学过程中,力求每个阶段都能实现与企业的实际岗位真实对接。     

是你，让我遂愿

从走上教师岗位的那天起,我就希望做一名学生喜欢的能说会写的老师。     

建立班级岗位制度，让德育由无形转换为有形

在小学德育教学中,一般都是通过讲道理的形式让学生分辨对错,虽然也能有效约束学生的日常行为,形成较好的品德意识,然而这种方式本身缺乏一定的引导性,很多学生是在教师的强制要求下做到的。为了更好地促进德育的有效教学,将德育由无形转换为有形,教师可以尝试通过建立班级岗位制度的方式来开展德育教学,让学生真正成为班级德育学习的主人和引导者,感染和激励学生更加自然自觉地进行德育学习,对更好提升学生的德育意识,提升自己的综合素养有积极的促进作用。     

面向岗位群——高职高专生物制药专业实训模式构建

依照生物制药企业岗位需求,把生物制药实训的核心能力设置成为五大核心能力模块,并建设合理的实训基地,使学生分阶段在实训基地中实施,在实训教学中由学院选派相应课程具有双师素质的专业教师与聘请生物制药企业的技术骨干,采用两方共同教学,完成学生的专业技能和职业素质.     

职业岗位能力视域下高职学生素质教育研究——以经贸专业为例

在高职院校经贸专业职业岗位群体系构建中,基于职业岗位能力的素质培养更值得重视,但在具体实施中仍存在一些问题,如重讲授轻思辨、重技术轻艺术、重数量轻内涵等。应该从学校、课程、学生、教师四个方面采取相应措施来加强高职院校经贸专业学生素质教育,以切实提高教育质量。     

加强岗位管理 稳步推进教师职务岗位聘任 促进教师队伍建设

本文介绍了北京大学以国家政策为基础,规范学校教师职务聘任;建立岗位管理制度,在教师职务聘任中逐步体现岗位的要求;深化岗位管理,逐步完善教师职务岗位聘任制度的做法。     

曲曲折折的心灵路——不得不说的班主任故事

从1993年走上教育岗位到今天已经16年了。16年来，我与学生的心灵距离由远而近，由冷漠相对到真情相知，16年来我走过的是一条曲曲折折的心灵路。     

高职院校学前教育专业学生岗位实习满意度调查研究——以深圳信息职业技术学院为例

岗位实习是高职院校人才培养的重要环节,主要培养学生的教育实践能力、职业技能与素养。通过对深圳信息职业技术学院学前教育专业岗位实习生的问卷调查,从岗位实习中的学校组织与管理、实习单位组织与管理、个人能力表现与提升这三个维度调查学生对岗位实习的满意度,提出学校应从完善顶岗实习方案、明确指导教师职责、加强岗位实习考核、提高实习生待遇等方面改善学前教育专业的学生岗位实习工作。     

从英国中小学教师岗位管理制度看我国教师岗位管理改革

英国中小学教师岗位设置以满足现实需要为前提,岗位管理权限明晰,岗位职责明确,岗位晋级均以通过专业标准评价为前提。其对我国教师岗位管理改革的启示在于:尽快改革教师编制管理办法,设计差异性的岗位职责和工作内容,建立完善的教师专业标准体系,科学分配教师岗位管理的权限。     

低年级班干部岗位的理性设置

在班干部岗位供给远远满足不了岗位需求这一现实情境下,各种奇葩职务层出不穷,引发社会关注.种种现象的出现,从表面上看是班干部岗位供给与需求不平衡造成的,但其实质是教师、家长及学生对班干部职务缺乏理性认知.如何化解"供给"与"需求"的矛盾?如何让想做、有能力、有素质的学生走上班干部岗位?如何培养出高质量的班干部队伍?这些都是班主任在教育管理过程中须面对的重要课题.     

基于岗位需求的高职计算机教学研究与探索

基于岗位需求的计算机技术不仅培养学生掌握自主学习能力,提高社会适应能力,而且有助于培养学生的业余爱好,提高学生的综合素质。对于教师,要以岗位需求为导向,在计算机教学中结合自身教学经验不断改革和创新。本文,首先就以岗位需求为导向改革高职计算机教学的意义进行了简要的阐述,进而以高职计算机教学为研究对象,就基于岗位需求推动高职计算机教学的路径进行探讨。     

中美教师聘任合同比较

中国的教师聘任制普遍实行的是教师职务岗位聘任协议，是“小合同”，而非“大合同”，不能完全体现教师与学校之间平等的人事关系。这种岗位聘任协议书每年签订一次，一般情况下，到期后都会自动续签。在美国，教师聘任一般都包括两份合同，一份是由教师组织——教师工会与地方学校董事会签订的集体合同，以此来构架教师聘任的一般条件；另一份是学校与教师签订的个人合同，这是一种契约合同关系，     

论学前教育专业钢琴弹唱课程的现状及对策

钢琴弹唱能力是每一位幼儿教师必备的专业岗位技能。在学前教育专业技能课程中,钢琴弹唱作为一门必修课程有着重要的地位和作用。但目前此课程普遍教学效率不高,学生实际能力薄弱。全面反思教育教学,教师要结合学前教育的实际岗位需求,通过课程体系的优化和教学内容的整合、强调实践指导和重视岗位技能训练,多元化地开展教学,才能提高钢琴弹唱课程的教学效能,以更好地服务于学前教育学生能力的全面发展。     

专业教师全程参与学生就业的人才培养模式探索

针对毕业生就业难问题,提出专业教师应全程参与学生的职业生涯规划、指导专业训练和就业工作的设想.推出了一种适用于高职院校的专业教师全程参与学生就业的人才培养模式——"岗位模拟工作室",并结合实践进行了研究,取得了一定的成效.岗位模拟工作室不仅锻炼了学生的职业能力,同时也提高了专业教师的双师素质.     

跨学段教师迅速适应新岗位之我见

每年新学期都会有部分教师跨学段任教,如何让这些教师在改变的同时,尽快适应新的岗位是每一位学校管理者需要认真思考的问题。本文从学生特点和小学教学的特点谈起,以期帮助跨学段聘任的教师能够尽快成长。