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民族地区院校建立在民族或地方特色之上的"特色优势学科"的传统办学模式,陷入了"为特色而特色"的办学误区,所培养人才无法适应不断发展的社会对人才成长性的要求。民族地区院校应当建立起以培养学生的自我完善能力为中心的课程体系改革,作为特色办学模式的突破口,通过对学生学习能力的培养,以人才培养的实际社会效果回证民族地区院校特色办学的成功。 相似文献
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大学英语四六级考试是从1987年开始的,由教育部高教司主持实施的,以考查学生英语综合应用能力为目的的标准化测试,其已先后经历了几次题型调整。2013年12月的新题型考试之后,作者就民族院校学生对此次考试新题型的适应度做了一次调查,以期探讨最适合民族院校学生的大学英语教学方法。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(2):226-230
针对民族院校软件工程专业实践教学面临的困难及存在的问题,探索提高专业创新实践教学水平的方法。以大连民族大学软件工程专业创新实践教学为例,提出通过优化实践课程体系,完善师资培训机制,提高实践教学质量,挖掘民族学生优势,丰富校企合作内涵等方面,提高民族学生实践应用能力和工程规范能力。同时,开展以教师工作室制为载体,以各类学科竞赛为平台的实践教学活动,进一步提高民族学生的创新实践能力和团结协作能力。 相似文献
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大学英语四六级是从1987年开始,由教育部高教司主持实施的以考查学生英语综合应用能力为目的的标准化测试,其先后经历了几次题型调整。自2013年12月第一次新题型考试之后,作者就民族院校学生对此次考试新题型和旧题型的难易度对比做了一次调查,以期了解学生的学习状况,发现学生的学习困难,探讨最适合民族院校学生的大学英语教学方法。 相似文献
7.
本文根据民族院校学生语法学习的特点与现状,提出民族院校英语语法教学要以理解为基础,注重语法概念的贯通;以比较为途径,注重语言认识的深化;以应用为导向,注重表达能力的提高;使比较、感知、理解贯穿于以应用为导向的整个语法教学过程中。 相似文献
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本文根据民族院校学生语法学习的特点与现状,提出民族院校英语语法教学要以理解为基 础,注重语法概念的贯通;以比较为途径,注重语言认识的深化;以应用为导向,注重表达能力的提高;使比较、感知、理解贯穿于以应用为导向的整个语法教学过程中. 相似文献
9.
党和政府非常重视和支持民族教育事业.目前,非民族院校开展民族学生教育,逐渐成为全面提高少数民族和民族地区教育发展水平的重要手段或途径之一.文章以经济发达地区非民族院校藏族学生培养为例,发现藏族学生教育面临学习与自身成长发展方面诸多困境或问题.要有效缓解此类问题,逐渐提高非民族院校民族学生培养质量,一方面,非民族院校需要针对民族学生培养制度进行变革和创新,不断完善民族学生培养方式和手段,增进民族学生教育环境支持,另一方面,非民族院校还需要针对民族学生运用赋权视角,注重发挥民族学生自我潜能,提升其适应环境的能力. 相似文献
10.
《语文学刊:高等教育版》2016,(7)
在我国,民族院校的汉语教学基本是伴随着民族院校的成长历程发展的,虽然地域不同,时代不同,民族文化不同,但是各民族院校基本都是以培养民汉兼通的各类专业人才为培养目标。汉语教学在上个世纪基本照搬汉族普通学校的教学模式,以文学文本分析与欣赏教学为主,比较忽略第二语言教学特征,汉语能力的实践提高和人文素养的培养没有得到应有的重视。进入二十一世纪,民族院校的汉语教学更加注重学生多元文化背景下的能力培养与提高。呼和浩特民族学院在汉语教学理念、课程设置和教材内容、教学方法及教学管理等方面的改进探索,在此与同行们分享。 相似文献