“黑色档案”与“成功记录”

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴说的。在把这句话“老调重弹”之前,我们先来看几份“黑色档案”:1.牛顿读小学时成绩一团糟。2.彼德·丹尼尔小学四年级时常遭到老师菲利浦太太的责骂:“彼德,你功课不好,脑袋不好,将来别想有什么出息。”     

“黑色档察”与“成功记录”

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。[第一段]     

也析“只有不会教的老师”

最近本校一位老师写了一篇文章，大致意思是“只有不会教的老师”，这句话把教学效果不佳的原因都归咎于老师，有失偏颇和不公。但我认为，“只有不会教的老师”这句话，虽含有批评老师“教不好”的意思，但批评并不意味着全盘否定老师，也不等于不问青红皂白，简单地把教学失误的责任统统     

教不好的学生VS不会教的老师

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法：“没有不合格的学生，只有教不好的老师”；“没有教不好的学生，只有不称职的老师”等等，表达的都是同一意思，就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。到底应该怎样理解这句话？几年前，听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话时，顿觉惭愧和震撼。惭愧的是，原来那些几乎个个都可以成材的学生到了我手里，并没有达到这个目标…     

“脏嘴”风波

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”校长常这样告诫我们,这句话使我受益匪浅。下课铃声一响,几位同学直冲办公室,七嘴八舌地向我数落某位老师。怎么,又是这几张“脏嘴”?前几天刚严厉批评过他们,现在不仅没有熄火的迹象,反而愈演愈烈,今天竟然骂起老师来     

班级管理中“问题学生”的转化策略

“没有教不好的学生．只有不会教的老师。”这句话已传诵了多年，但事实上对于逃课、厌学、弃学、早恋、上网成瘾、怕苦怕累、过度依赖、孤僻、叛逆、冷漠亲情、自控力差、注意力不集中……种种问题引发的这些“问题学生”的现象依然让班主任们头疼不已．这也已成为现代教育中研究的一个难题。     

“想”就能“享”

“只有不会教的老师,没有教不好的孩子。”我一直坚信这句话。所以,要想享受教育的快乐、成功,就要在教育孩子的过程中、发现问题时,多想想自己的方式、方法是否合理。相信办法是想出来的,只要多想想或许就能“柳暗花明”,相信“想”就能“享”!     

简议“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话自陈鹤琴先生提出后被广泛引用并引起激烈争论。追捧者将之视为真理,而抨击者将之视为谬论。然而,以上两种评论皆有失偏颇,实乃误读。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是一句值得所有教师激励自己的名言,是整个教育界共勉的理念,但决不是外界或外行人士用以评价和苛责教师的圭臬。     

永远不是孩子的错

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,作为一名教师的我,百分之百否定这句话。不过有一件事情,改变了我对这句话的理解。     

“差生”是老师“教”出来的吗？

在一次全区组织的研讨会上．某校一名干部在大会发言时谈到“差生”问题,竟直言不讳地说：“‘差生’是怎么产生的？‘差生’是老师教出来的!”这句话像晴天霹雳,惊得在座的上千名教师目瞪口呆、面面相觑。     

教师不能承受之重——质疑“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”

人们认识到教师对学生发展、成才的重要作用,也看到了许多学生因为教师的教育素养差而发展不理想,因此做出断言:“没有教不好的学生,只有教不好学生的老师”。这句话听起来激动人心,但细细推敲起来,却未免过于绝对化。     

信息专递

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法，“没有不合格的学生，只有教不好的老师”、“没有教不好的学生，只有不称职的老师”等等，表达的都是同一意思。通俗一点说就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。到底应该怎样理解这句话？《中国教育报》对此进行了一次大讨论，本期摘要编发，尽管仁者见仁，智者见智，但毕竟能帮助我们对这句名言有更深刻的理解，让它在教育教学中发挥应有的积极作用。     

从“没有教不好的学生……”说开去

近年来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这一说法在教育界中用以责备教师在工作中的某些失败。这一句话在理论上肯定了教育对个体心理发展的主导作用，有其合理性，但在实践中，这句话的真正含义遭到曲解，给育人行为带来一定负面影响。     

好方法教出好孩子

从事教育工作多年,一句话时常在我耳边萦绕：“没有教不好的孩子．只有不会教的老师”。当我们在埋怨孩子基础差、脑子笨、不听话的同时,是否经常反思：我们的教育方法是否适合孩子？我们是否真正走进了孩子的心灵,把他们当作一个与我们平等的“人”进行交流？日前发生的一件事让我对这句话有了更为深刻的理解和认识。     

“教师教得不错,可惜学生配合得不好”——对一句教师常用教后语的理性透视

笔者有幸作为评委参加了一次优秀课评选活动。课后,笔者在同部分听课老师进行交流时,不时听到这样的声音:“教师教得不错,可惜学生配合得不好。”言下之意是课上得不好是因为学生不会“配合”,并非教师教得不好。这就奇怪了,新课标一直强调学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者和引导者,充其量不过是平等中的首席罢了,怎么会冒出学生配合老师的问题呢?是不是这句话的     

“教孩子”与“教语文”

一位小学校长赴英国培训,考察了两所小学。其间,校长问一个英国老师：“你教什么？”（小学校长是想问一问她教哪一门学科）,老师回答很干脆：“我教孩子！”参观另一所小学时,问同样问题,教师仍回答“我教孩子!”     

浅谈英汉翻译的常用技巧

有人称洋思教育是一个奇迹。“没有教不好的学生”是洋思中学独创的极具特色的办学理念。并由此衍生了“没有教不好的学生．只有教不好的老师”这一口号和昭示。乍一看,很不容易理解。在赴洋思考察学习时,我们着重就其教师的培养和发展作了一些探究,先是在主教学楼大门左侧的标语牌上发现了这句话,之后又查阅了一篇《洋思人也要学洋思》的报道,才得以明白。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,强调的是教师对学生的一种责任与信念以及教师基于这种责任与信念对自己的严格要求,不放弃“教好”每一个学生,更要通过“洋思人学洋思”,不断地提高和增强能够“教好”的素质和技能。     

小谈后进生

我以前经常听到这样的话,说是“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”在上学期间,包括在刚刚参加工作的几年里,我也是将它当作至理名言的,所以,只要学生不学好,我就认为是我自己的错。但是,慢慢地,我却对这句话产生了疑问：真的没有教不好的学生吗？现在我确信,真的有教不好的学生。不是老师不关心,不是家长想放弃,他们真的教不好。令老师头疼、家长烦心的孩子到底怎么会这样呢？     

没有“学”不好的学生

一 次参观一所名校,一进门我就被一则“没有教不 好的学生,只有教不好的老师”的标语给震住了。 近年来,虽然事实已证明该校教育成果辉煌,但这则标语至今仍让我心里犯嘀咕:“没有教不好的学生吗!” “外因是变化的条件,内因是变化的根据。”就学生的学习而言,真正发挥决定性作用的是学生,而不是老师,老师只是促使学生变化的重要外部条件之一。若在“没有教不好的学生,只有教不好的老师”的理念之下,学生的进步完全依赖于教师的教,则学生的学习势必处于被动接受的状态,而教师也只会是一味地去教。这种失去了学生主体能动作用发挥的教…     

学生不优,教师之过乎?

“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”对于时下流行的这句话,我总觉得有些别扭。第一次看到这句话是在几年前网易的一则新闻上,一位教育部的高官也说过同样一句话,这说明我们的教育管理者对此是持认同态度的。其中一位网友的留言至